非藝術(shù)中職學校合唱團訓練注意事項

于亞鵬

摘要：非藝術(shù)中職學校隨著學生社團的興建，合唱團作為集體藝術(shù)活動，其重要性已日益凸顯。但是多數(shù)合唱團在組建的時候轟轟烈烈，排練一段時間后團員就開始不斷流失，導致排練不能正常進行。如何解決好排練過程中的各種問題與矛盾，激發(fā)學生對合唱的熱愛與堅持，是合唱團可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：非藝術(shù)；中職合唱團；訓練注意事項

隨著學生社團的興建，大多數(shù)中職學校都組建了合唱團，在各類大型活動、交流演出、社區(qū)活動等場合都能見到合唱團的身影。合唱是集體藝術(shù)活動，在日常訓練和演出中可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學生的集體主義觀念。合唱不僅豐富了校園文化生活，也陶冶了學生的情操，使他們在合唱過程中感受美，重塑美。由于中職學生文化素質(zhì)、音樂素養(yǎng)相對較低，這給合唱團的訓練帶來了一些困難。指導老師在排練過程中如果處理不慎，輕者會導致訓練任務無法完成，重者會導致團隊渙散、無凝聚力，甚至無法開展正常訓練。對于非藝術(shù)中職學校，合唱團的組建和訓練存在很多問題，有觀念上的、訓練方法上的、團隊穩(wěn)定上的……筆者多年從事中職音樂教育工作，在合唱排練方面積累和總結(jié)了一些經(jīng)驗，現(xiàn)與大家分享。

一、教會團員兩件事：學會安靜、學會傾聽

孟大鵬老師總結(jié)的“有關(guān)合唱的社會功能”中把安靜列在第一，其次是傾聽。由于合唱是集體藝術(shù)，無論是排練還是演出，都必須遵守指導老師的引導，保持安靜。只有靜下來，才能聽到指導老師的講解和要求；只有靜下來，才能聽到鋼琴的聲音，才能聽到其他團員怎么唱的。曹丁老師在排練中也非常強調(diào)“安靜”，他說“排練的時候，腦子要清醒，安安靜靜的排練，才能出效率”。安靜和傾聽，對于中職學生來講，不僅是合唱訓練的藝術(shù)要求，也是合唱團的基本紀律要求。

二、樹立正確的合唱聲音概念

1.指導老師要有正確的合唱音響概念

在合唱訓練中，指導老師要對聲音有一個正確的概念，并能根據(jù)不同時期、不同風格的作品靈活地運用聲音，這是指揮工作中非常重要的一部分。如果對聲樂欠缺了解，對合唱音響沒有正確的概念，就不能夠正確地指導隊員進行演唱，隊員在演唱中出現(xiàn)的問題也就得不到及時、正確的解決，合唱水平、演唱技藝逐步提高的愿望便難以實現(xiàn)，更談不上靈活運用聲音和合唱整體藝術(shù)的表現(xiàn)力了。所以，指導老師要認真學習與探討有關(guān)聲樂方面的知識，建立起正確的聲音概念，這是合唱指揮者必須具備的基礎(chǔ)知識，也是合唱訓練成功的根本保證。

2.指導老師要加強自身歌唱素質(zhì)，具備示范能力

比賽演出中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，指揮拍點清晰、動作準確，但是合唱團員的聲音狀態(tài)和情感表達卻沒有按照指揮的提示去做。造成這種現(xiàn)象的因素大致有這兩方面：一是很多指揮只注重個人指揮技法而忽視了排練過程中對合唱團的聲音訓練與示范；二是有些團隊日常排練和指揮是脫節(jié)的，只在比賽或演出前讓指揮來合幾遍便上場了。

日常訓練中，指導老師的示范是必不可少的，正確的示范能起到事半功倍的作用。排練過程中，指導老師的示范能讓學生直觀的感受和模仿音色、建立內(nèi)心音響概念，還能讓學生掌握對作品的藝術(shù)處理。對于缺乏聲樂示范能力的合唱團，需要搭建合唱團指導老師團隊，配備聲樂指導老師或者藝術(shù)指導老師，在日常排練過程中，共同參與，相互配合。

三、聲部間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的訓練

合唱是多聲部演唱，聲部間的融合與協(xié)調(diào)是最終追求。業(yè)余合唱團排練中最難的就是聲部的融合，通常分聲部訓練得很好了，合起來排練的時候就出問題，要么是找不到調(diào)，要么是被其他的聲部帶跑了，有些團員還捂著耳朵大聲唱。為了加快聲部間的和諧，使團員感受到合唱的和聲魅力，本人在排練中使用過以下方法。

1.每個聲部都學

在排練《四季的問候》、《夢田》等作品時，所有的團員兩個聲部都學，都要求會唱。有一定熟練程度時，訓練時全體團員唱一個聲部，鋼伴彈奏另外一個聲部；到相當熟練程度時，再隨機的劃分聲部，兩個聲部一起小聲的合，這樣既能加快聲部穩(wěn)定性又能提高團員內(nèi)心感知，一首作品完整的演唱下來后，團員們獲得成就感的同時也享受到合唱的和聲魅力，也激發(fā)了他們的排練積極性。

2.聲部抱團，尋找依靠

小組教學是中職學校常見的課堂教學方式，面對面的討論和交流大大提高了學習效率。這一方法用在合唱團的聲部協(xié)調(diào)訓練上也是立竿見影的。在排練《五月的鮮花》、《熱帶的地方》等作品時，打破常規(guī)的矩陣隊形，每個聲部圍成一個圈，按指導老師的指令進行聲部的配合。圍成一個圈，聲音有相對的封閉，自成一個音響環(huán)境，能更多的聽到自己聲部的聲音，減少其他聲部的干擾。

3.合唱隊形與聲部協(xié)調(diào)

縱觀眾多中職學校合唱比賽，不管是學校內(nèi)部系部或者班級比賽，還是校際、區(qū)域性、系統(tǒng)性的比賽，評分規(guī)則里面隊形和服裝都占有一定比例的分值。各合唱團在隊形上煞費苦心，大部分隊形設計都把重點放在身高、長相上，而忽略了合唱是聽覺藝術(shù)這一本質(zhì)。其實不管是傳統(tǒng)的直線型、曲線型隊形，還是創(chuàng)新型隊形，都是以聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一為主，在團員隊形排列上要充分考慮這個聲部的音響效果以及這個團員在聲部中所起到的作用，以此來決定他的位置。孟大鵬老師在2017年重慶市藝術(shù)教師合唱專項技能培訓中說到他的合唱團里一個聲音好的團員可以有3人左右的音響效果，如果這個團員請假的話，還需要3到4人來填補他的位置。所以，指導老師在隊形的設計上一定要擯棄“以貌取人”的觀念，堅持“以聲定位”的理念，才能發(fā)揮出合唱團最佳的音響效果。

非藝術(shù)中職學校的合唱團還有很多細節(jié)工作需要做，比如樂理知識、氣息訓練、發(fā)聲技巧、視唱練耳、制定排練計劃、取得領(lǐng)導的重視等等，合唱團員們雖然沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育，但是潛力是不可低估的，訓練中只要方法得當，孩子們也會用聲音打開合唱藝術(shù)的大門，進入可持續(xù)發(fā)展的良好狀態(tài)。也希望更多的老師參與到合唱團的組建與排練中，普及和帶動業(yè)余合唱事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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