小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效策略

葉建華

摘要：隨著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革的不斷深入，高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)，相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程改革有助于高效課堂的有效實(shí)施，更加有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的充分發(fā)揮，便于高效課堂的有效建立，對(duì)于語(yǔ)文課程這一工具性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，有效性的教學(xué)方法能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的基礎(chǔ)水平帶來(lái)重要影響，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)以大膽創(chuàng)新，不斷研究和構(gòu)建高效課堂理論和方法為主。本文筆者則簡(jiǎn)單探討小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；有效策略

前言：

小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效性構(gòu)建是新課程改革基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵，特別是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)有效的時(shí)間來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，相互交流，不斷實(shí)踐，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)他們的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有利實(shí)施。

1.提高新課導(dǎo)入的趣味性不斷提高課堂教學(xué)有效性

導(dǎo)入環(huán)境是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的首個(gè)環(huán)節(jié)，也是能否將學(xué)生注意力集中到課堂教學(xué)中的關(guān)鍵時(shí)期，并對(duì)教學(xué)有效性的高低產(chǎn)生很大影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，明確課堂導(dǎo)入效果與教學(xué)有效性之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的導(dǎo)入內(nèi)容與形式。大量研究實(shí)踐表明，小學(xué)生普遍對(duì)自己感興趣的內(nèi)容有很高的探究積極性。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)全面了解各個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及語(yǔ)文基礎(chǔ)，將學(xué)生興趣當(dāng)成設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的中心與切入點(diǎn)，努力使得所設(shè)計(jì)出來(lái)的導(dǎo)入能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的興趣，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)北師大s版本小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)中的《元宵節(jié)》一課時(shí)，教師就可借助生動(dòng)、有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力都聚攏到課堂上來(lái)，為學(xué)生更加主動(dòng)地探究本課新知識(shí)做好準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中，教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放元宵節(jié)的特有元素：煙花、花燈與元宵，讓學(xué)生自然想起自己元宵節(jié)經(jīng)歷過(guò)的各種有趣的事情，使得學(xué)生產(chǎn)生回到元宵節(jié)觀(guān)賞燈會(huì)及煙花燃放現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種如臨其境的感覺(jué)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，只有這樣才能讓學(xué)生感知到新課內(nèi)容的趣味性，并更加主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)明確導(dǎo)入的主要目的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)文課文的興趣，不可片面追求趣味性，而忽略了導(dǎo)入內(nèi)容與教材內(nèi)容之間的密切關(guān)系，否則就會(huì)導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)空有形式。

2.大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率一直不夠理想的主要原因，是傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于陳舊與呆板，難以激起學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的積極性，不利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的充分發(fā)揮，大大降低了教學(xué)有效性。針對(duì)這種情況，要想構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，就需要教師大膽摒棄傳統(tǒng)低效、被動(dòng)、乏味的教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及現(xiàn)有的教學(xué)條件，主動(dòng)將那些有趣的、生動(dòng)的教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到課堂教學(xué)中，給學(xué)生眼前一亮的感覺(jué)，使得他們都能主動(dòng)投入到新的語(yǔ)文課文教學(xué)中。眾所周知，一篇辭藻優(yōu)美、風(fēng)景秀麗的課文，僅憑借語(yǔ)文教師的喋喋不休、苦口婆心，遠(yuǎn)沒(méi)有一段實(shí)景拍攝視頻展示的效果好。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)方法，努力為學(xué)生提供更深刻感知與體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，使得他們能借助各種感覺(jué)器官感受課文、體悟知識(shí)，從而更加精準(zhǔn)與深刻地掌握知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)北師大s版小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊(cè)《一粒種子》這一課時(shí)，教師就可用多媒體教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，由于很多小學(xué)生對(duì)“種子發(fā)芽”過(guò)程不熟悉，僅僅依靠教材上的文字描述，還無(wú)法讓以形象思維為主的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更好地理解。因此，教師在確保學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有初步了解之后，用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與本課內(nèi)容相符合的動(dòng)畫(huà)視頻，使得學(xué)生在生動(dòng)、形象的動(dòng)畫(huà)視頻中，更好地掌握種子發(fā)芽所需要的各種條件，最終扎實(shí)掌握這篇常識(shí)性童話(huà)的主要內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可應(yīng)用的高效教學(xué)方法還有表演教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法等，語(yǔ)文教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇最適合的教學(xué)方法。

3.恰當(dāng)延伸閱讀教學(xué)空間吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的核心內(nèi)容，是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)、擴(kuò)大視野的有效途徑與方式，也是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力、豐富學(xué)生情感的核心形式。而語(yǔ)文課程的內(nèi)容等同于生活，要想顯著優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，僅僅憑借教材與課堂上有限的閱讀篇章是難以擴(kuò)大學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí)的，這就不利于高效課堂的順利構(gòu)建。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)需求及學(xué)生特點(diǎn)，大膽地將閱讀教學(xué)的時(shí)空拓展到課外。這就需要教師結(jié)合各個(gè)學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)及閱讀興趣，為他們推薦一些符合他們閱讀需求的課外閱讀數(shù)目，使得學(xué)生能對(duì)相關(guān)知識(shí)有更為系統(tǒng)與全面了解，從而使得學(xué)生掌握更多的閱讀技巧與方法，最終為閱讀教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造有利條件。比如，在學(xué)習(xí)北師大S版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)《植物媽媽有辦法》一課時(shí)，教師可提前為學(xué)生布置一個(gè)課外閱讀任務(wù)：通過(guò)查閱報(bào)刊、雜志、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)搜索的方式，盡可能多地搜集與“植物種子傳播方法”有關(guān)的資料，教師也可將《森林報(bào)》推薦給學(xué)生，使得他們?cè)谡n下大量的閱讀中，了解更多的與“植物種植傳播方法”有關(guān)的內(nèi)容，從而使得學(xué)生在正式教學(xué)中能快速而精準(zhǔn)地了解教材內(nèi)容、把握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并能針對(duì)教師提出的問(wèn)題舉一反三，最終顯著優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)效。從某種意義上來(lái)講，書(shū)籍是學(xué)生獲得知識(shí)的源泉，尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們的經(jīng)歷有限，只有讓他們通過(guò)大量的閱讀獲得更多間接的生活經(jīng)驗(yàn)，才能輔助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，才能促使教學(xué)有效性的明顯提高。

4.掌握語(yǔ)文教學(xué)技能技巧，合理安排時(shí)間，構(gòu)建高效課堂

在學(xué)生打好課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教學(xué)課堂就需要有老師來(lái)把握，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用了。教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及全體師生的實(shí)踐活動(dòng)，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。兩年前，我們校區(qū)實(shí)施了課堂改革，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)造獨(dú)具特色的“四步教學(xué)法”，即：預(yù)習(xí)（10分鐘）、展示交流（20分鐘）、目標(biāo)檢測(cè)（8 分鐘）、總結(jié)（2分鐘），“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這種教學(xué)模式要求課堂以預(yù)習(xí)為主，展示為核心，目標(biāo)檢測(cè)為輔，總結(jié)為最后的落腳點(diǎn)。預(yù)習(xí)、目標(biāo)檢測(cè)、總結(jié)基本教給學(xué)生完成，展示的過(guò)程也要求教師少講解，多指導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，教師也不必像以前那樣填鴨式的費(fèi)力去講解，但對(duì)教師的教學(xué)技能技巧要求的更高了。首先教師要深入了解教材，不僅要考慮到完成具體的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，還要考慮到全體學(xué)生的認(rèn)知掌握能力，制定出保證學(xué)生在每一節(jié)課都能夠?qū)嶋H完成的教學(xué)內(nèi)容。其次預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求教師為學(xué)生出示自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，根據(jù)不同課型，每一個(gè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)運(yùn)用什么方法、什么方式完成，都要一一列出來(lái)，還要預(yù)設(shè)小組合作時(shí)出現(xiàn)的一些狀況。展示交流的過(guò)程要求教師帶領(lǐng)學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后目標(biāo)檢測(cè)題要求教師不能照搬照抄，要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容自創(chuàng)多樣性的、多種形式的、可實(shí)際操作的練習(xí)題，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)唱做演，只要是學(xué)生感興趣的、樂(lè)于接受的，都可用上。而所有的過(guò)程又都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和時(shí)間調(diào)控，要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教師精講，學(xué)生多練。讓課堂的40分鐘產(chǎn)生最大的效益。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種理念，也是一種目標(biāo)，是確保學(xué)生快速而全面發(fā)展的一種途徑與方法。雖然影響課堂高效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，但只要我們不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求策略，就會(huì)獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，我們的語(yǔ)文課堂將會(huì)變得陽(yáng)光、和諧、高效。

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