淺談如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教育環(huán)境

胡倩如

【摘 要】隨著人們對(duì)語(yǔ)言教育的深入研究，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡也越來(lái)越趨向低齡化，而且從經(jīng)驗(yàn)所得都認(rèn)為幼兒園英語(yǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)外語(yǔ)的興趣，喚起幼兒想要說(shuō)外語(yǔ)的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能看到、聽(tīng)到和摸到的英語(yǔ)環(huán)境、寬松無(wú)壓力自然滲透的環(huán)境和能讓幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境是很重要的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)環(huán)境；寬松；自然滲透；運(yùn)用；家園合作

幼兒園英語(yǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)外語(yǔ)的興趣，喚起幼兒對(duì)想要說(shuō)外語(yǔ)的欲望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境是很重要的。記得有一位教育學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)，學(xué)外語(yǔ)就像游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水。學(xué)生必須潛到水里面去，并且感到得其所哉，這樣他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中?！蔽艺J(rèn)為為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)能看到、聽(tīng)到和摸到的英語(yǔ)環(huán)境

身處一個(gè)地方，我們每時(shí)每刻都在和環(huán)境發(fā)生交流，環(huán)境是幼兒可發(fā)展的資源，幼兒只有通過(guò)與環(huán)境交互作用才獲得發(fā)展。因?yàn)橛變阂惶焐罨顒?dòng)時(shí)間大部分都是在幼兒園進(jìn)行，因此，幼兒園應(yīng)為幼兒提供了全園英語(yǔ)大環(huán)境和班級(jí)英語(yǔ)小環(huán)境，全園英語(yǔ)大環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)“美觀和富有吸引力”，幼兒園的各個(gè)角落都貼上了英語(yǔ)圖文標(biāo)簽，如在走廊、樓梯、墻面布置了幼兒熟悉的單詞、提示語(yǔ)和幼兒園一日生活用語(yǔ)等，并且設(shè)計(jì)的圖案和顏色要吸引眼球幼兒每次經(jīng)過(guò)是都能看到，給予幼兒最直接的感官刺激。就像我們身在國(guó)外，周邊無(wú)論什么標(biāo)示都是英文，英語(yǔ)就像母語(yǔ)一樣的存在，這樣我們就能做到看到的，聽(tīng)到都是英語(yǔ)。在班級(jí)英語(yǔ)小環(huán)境方面，班級(jí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)主題墻，英語(yǔ)角或情景表演區(qū)等。在英語(yǔ)角教師可以放置英語(yǔ)教玩具，提供幼兒感興趣的活動(dòng)材料才能方便幼兒操作和游戲，在情景表演區(qū)可設(shè)置情景，如教“Lets go to….”時(shí)教師可放入模型車(chē)模仿上下車(chē)的情景練習(xí)句子“Get on/off the bus. Fasten your seatbelt. Where are you going？ Im going to…”。坐車(chē)這一情景是幼兒生活中的一部分，他們每天都在親身經(jīng)歷，有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，句子在情景中得到練習(xí)，自然而然也會(huì)運(yùn)用到生活中?？吹降挠⒄Z(yǔ)環(huán)境形成的英語(yǔ)氛圍還是不夠的，我們也要在聽(tīng)的方面下功夫，應(yīng)充分利用空閑時(shí)間給幼兒創(chuàng)造聽(tīng)得環(huán)境，如在起床時(shí)，睡覺(jué)前，進(jìn)餐和水果餐前后的時(shí)間，喝水時(shí)間和離園活動(dòng)等都可以為孩子們播放旋律動(dòng)聽(tīng)、活潑可愛(ài)的英語(yǔ)小歌曲和小故事等，收聽(tīng)英文歌曲和故事是鍛煉聽(tīng)力的好方法。聽(tīng)的環(huán)境包括課堂的環(huán)境和日常生活環(huán)境的滲透。課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有賴于教師在課堂上盡量增加使用英語(yǔ)的頻率，爭(zhēng)取創(chuàng)造一個(gè)完全的英語(yǔ)氛圍，盡最大努力讓幼兒沉浸在英語(yǔ)的環(huán)境中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和游戲。在建立課堂常規(guī)時(shí)，不斷反復(fù)使用標(biāo)準(zhǔn)的課堂用語(yǔ)，就會(huì)使幼兒對(duì)指令做出正確的反應(yīng)。久而久之，這些英語(yǔ)指令就會(huì)被幼兒所理解，就會(huì)獲得鞏固和長(zhǎng)期記憶。課堂用語(yǔ)的熟練有利于幼兒思考，遇到不熟悉的句子，他也能對(duì)情景進(jìn)行猜測(cè)，從而理解大概含義，有利于以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。日常生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是指除了課外時(shí)間的滲透，特別要注意日常的隨機(jī)語(yǔ)言教育，教師應(yīng) “喋喋不休”地和孩子說(shuō)話，如散步時(shí)看到花壇盛開(kāi)的花朵時(shí)，教師可隨機(jī)說(shuō)：“Look at the flowers. They are so beautiful！”看見(jiàn)幼兒穿著漂亮的裙子也可以使用這贊美的句子，幼兒在愉悅的情緒中就可以學(xué)會(huì)贊美的句子，在相同的情境中也能反饋出來(lái)。這種日常生活的隨機(jī)語(yǔ)言教育也是幼兒習(xí)得語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松無(wú)壓力自然滲透的環(huán)境

幼兒也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的意識(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒會(huì)越來(lái)越重視別人特別是老師對(duì)其的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的，一句I trust you.一個(gè)甜甜地微笑都會(huì)大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性和自信心。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感和負(fù)面情緒，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂教學(xué)中，使幼兒獲得一定的成就感是非常重要的，這就需要老師善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)必不可少，例如：good， nice ，wonderful， good job等，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。愉快的心情有利于提高小朋友們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以鼓勵(lì)幼兒們大聲說(shuō)英語(yǔ)，在課堂上多設(shè)計(jì)讓幼兒主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的游戲，盡可能給更多的幼兒都提供當(dāng)眾開(kāi)口的機(jī)會(huì)。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時(shí)，不應(yīng)正面糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而是不斷的重復(fù)正確的話語(yǔ)，反復(fù)重復(fù)的為幼兒做示范。這樣可以保護(hù)幼兒的說(shuō)英語(yǔ)的積極性，也達(dá)到糾正的效果，而且通過(guò)聽(tīng)也可以發(fā)展其語(yǔ)感。當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、創(chuàng)造一個(gè)能讓幼兒運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一點(diǎn)在于經(jīng)常使用，真正達(dá)到溝通表達(dá)作用。幼兒園的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)只要善于利用，都可以成為幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳課堂，教師在與幼兒互動(dòng)中盡量對(duì)幼兒講英語(yǔ)，少講母語(yǔ)，給幼兒創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，都嘗試用英語(yǔ)來(lái)組織，久而久之，孩子的口語(yǔ)不僅得到了鍛煉，每天都浸泡在這樣的環(huán)境里，英語(yǔ)的使用成為一種習(xí)慣。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周?chē)變航涣鳎龠M(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)，各種對(duì)話、角色安排，盡量多用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交流。

幼兒剛開(kāi)始的使用英語(yǔ)是，教師可允許他們英漢混用，允許他們借助手勢(shì)或肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，待他表達(dá)完老師可以用簡(jiǎn)單的句子正確的復(fù)述一遍就可以了，只有這樣，他們才能大膽地用英語(yǔ)說(shuō)，才能在日常生活中更多地運(yùn)用學(xué)過(guò)的單詞和句子。

總之，幼兒的英語(yǔ)教育過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，在這一過(guò)程中需要成人提供一個(gè)良好的環(huán)境，也需要成人的理解和耐心等待。

參考文獻(xiàn)：

[1]Sue Bredekamp & Carol Copple《幼教綠皮書(shū)——符合孩子身心發(fā)展的專業(yè)幼教》美國(guó)幼教協(xié)會(huì)