初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

劉德勝

【摘 要】班主任的管理效果很大程度上決定了班級的整體質(zhì)量，以及班級的學習氛圍和學生的學習成績。本文分析了初中班主任管理中的常見問題，并且針對性的對班主任管理的提出了一些改進策略。

【關鍵詞】初中；班主任；管理；問題；改進策略

在初中階段，班主任作為班級管理的核心，具有營造學習氛圍、維持學習秩序、引導學生健康成長的任務。初中生正處于學習和成長的關鍵階段，思想還不成熟，但又有自己的想法，班主任管理效果的好壞對學生的學習和成長有直接影響。因此，班主任要根據(jù)自身面臨的問題，采用先進的教育理念和管理方法，推動學生的全面發(fā)展。

一、初中班主任管理中的常見問題

1.班主任自身的問題

第一，班主任的管理水平有待提高。班主任除了管理班級的日常事務，還負責引導學生的學習和成長，部分班主任的教學水平很高，但管理方面存在不足。新課改背景下，班主任需要更新教育觀念，探索出適合自己的管理方法，而很多班主任仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式，不能發(fā)揮學生的自主管理能力。第二，班主任的心理壓力大。班主任需要讓學生提高成績，健康成長，還要受到家長對子女成績訴求的影響，再加上班級成績關系到班主任自身的薪酬和晉升機會，因此班主任的管理工作非常繁重，背負著很大的心理壓力。

2.學生帶來的問題

首先，初中生正處于叛逆期，心理變化大，對班主任的管理有抵觸，甚至逃學、厭學；其次，很多初中生出現(xiàn)思想誤區(qū)，學習的主動性不高，缺乏自我管理能力，特別是初中生還不具備明辨是非的能力，“讀書無用論”等不良思想對學生的誤導很大，使學生意圖結束學習生涯，過早的進入社會；最后，如今初中生接觸的信息較多，容易受到社會不良風氣的影響，比如網(wǎng)吧、歌廳等場所都不利于初中生的心理健康，使學生容易以自我為中心，缺乏集體榮譽感，不尊師重道，忽略他人感受，不利于班主任的管理。

3.家長帶來的問題

首先，很多初中生都是獨生子女，家長對其成績和成長非常重視，對班主任提出了很多要求，加大了班主任的管理難度；其次，部分家長的表現(xiàn)相反，將學生的教育責任全部推給學校，不積極配合班主任的工作，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大約20%的家長沒有與班主任進行任何溝通，家長的不負責態(tài)度也是不利于班主任管理工作的原因。

二、提高初中班主任管理的策略

1.提高班主任的管理水平

新課改要求教師改變自身的角色定位，由傳統(tǒng)的權威型管理轉變?yōu)槊裰餍凸芾?，由?jīng)驗型管理轉變?yōu)榭蒲行凸芾恚岣邔W生的自主學習能力。首先，班主任要加強自我培訓，掌握初中生的年齡特點，學習管理學、心理學和教育學等相關內(nèi)容，提高管理理論水平；其次，學校要引進先進的管理理念，定期組織不同學校的班主任舉行研討會議，互相學習管理方法；最后，學校定期組織培訓，加強班主任管理水平的培訓。

2.善于調(diào)整自身壓力

首先，班主任要正確認識自身管理工作，樹立好心態(tài)，善于從不同角度看待問題，比如家長重視自身工作，說明家長能夠?qū)逃ぷ饔休^好的支持和配合，所以要加強與家長的聯(lián)系和交流；其次，班主任要及時調(diào)整工作狀態(tài)，雖然班主任的管理成績與自身的獎懲和晉升息息相關，但沒有好的心態(tài)就不能有好的管理，因此班主任要以積極樂觀的態(tài)度進行日常的管理工作。

3.積極參與學生的學習生活

首先，班主任要發(fā)揮傳統(tǒng)意義上的管理職能，管理班級中的各項事務，同時深入學生的學習和生活，及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，采取有效方式進行解決；其次，注意溝通方法，善于以朋友的身份與學生交流，特別注意要放下架子，在平等立場上建立溝通機制，構件和諧的師生關系，使學生能夠主動與班主任進行交流。

4.創(chuàng)新管理模式

學生是教育的主體，初中生具有特有的年齡和時代特點，因此，班主任的管理活動要具有靈活性和多樣性。首先，加強學生的自主管理能力，初中生正處于叛逆期，傳統(tǒng)的被動約束的管理方式容易引起學生的逆反心理，因此，班主任需要善于站在學生的角度考慮問題，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，加強學生對自身的管理；其次，將部分管理工作分配給學生，讓學生都有參與班級管理的機會，提高學生對管理工作的認識和積極性，使學生體會班主任日常管理工作的難處，降低管理難度。

5.充分發(fā)揮引導作用

首先，引導學生樹立集體主義觀念，集體觀念是當前社會的要求，也是學生的必備能力，因此班主任要從日常管理抓起，培養(yǎng)學生的集體主義感，比如分成小組負責班級事物、組織班級活動等；其次，引導學生樹立正確的價值觀，讓學生明確學習的重要性，幫助學生走出思想誤區(qū)，加強學生的道德教育，使學生養(yǎng)成熱愛祖國和集體的良好品質(zhì)，以及良好的生活態(tài)度，積極營造優(yōu)良的班風；最后，對待學生一視同仁，特別是對紀律性較差的學生，初中生心理比較脆弱，很多學生非常聰明，比較有個性，當受到批評處分時，容易自暴自棄，因此班主任要一視同仁，給予學生充分的尊重，以真誠的態(tài)度打動學生。

6.加強與家長的溝通交流

班主任要讓家長明白家庭教育對學生的作用，使家長積極參與到初中生的教育工作中。首先，班主任需要定期召開家長會，或者進行家訪，了解學生家庭情況和思想動態(tài)；其次，建立班級微信群或QQ群，加強溝通交流。

三、結語

班主任的管理能力對初中生的身心健康有很大影響，因此班主任需要克服自身的心理問題，不斷學習先進的管理理念和管理方法，總結管理經(jīng)驗，加強與學生和家長的溝通交流，持續(xù)推進學生的學習和發(fā)展。

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