校企合作中的多重觸點(diǎn)問題研究

摘要：校企合作對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。文章通過對(duì)合作單位的的選擇，校企合作的模式等多重觸點(diǎn)的研究，總結(jié)出了企業(yè)提供服務(wù)、學(xué)校輸出人才等培養(yǎng)模式。從而在對(duì)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)上達(dá)成共識(shí)。校企合作是一種雙贏的模式，通過這種途徑對(duì)人才的培養(yǎng)會(huì)使社會(huì)更加美好。

關(guān)鍵詞：校企合作；多重觸點(diǎn)；多元化

國(guó)家日前剛剛公布“雙一流”建設(shè)高校與建設(shè)學(xué)科名單，這些院校和專業(yè)都是重在質(zhì)量和特色。那么對(duì)于類似于我校這樣的二本院校來說，找準(zhǔn)自己的位置就很重要。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)作為淮南師范學(xué)院首批一流應(yīng)用型示范專業(yè)之一，是以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)為主學(xué)科，集市場(chǎng)、工程及材料等學(xué)科知識(shí)交叉融合的綜合性、應(yīng)用型專業(yè)。那么它在學(xué)科建設(shè)過程中，更加注重學(xué)生的全方位發(fā)展，尤其是實(shí)踐教學(xué)這一方面更加注重它的科學(xué)性和實(shí)效性。

一、校企有相同的價(jià)值觀，合作單位的選擇很重要。

關(guān)于校企合作的問題我們一直在思考，并一直在實(shí)踐。比如在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置分為實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)和暑假社會(huì)實(shí)踐等，但這些項(xiàng)目的知識(shí)面還是太窄了。為了能夠讓學(xué)生更多的接觸各類與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，我們項(xiàng)目組成員進(jìn)行了大量的調(diào)研。

（一）金泥裝飾工程有限公司

金泥裝飾是一家室內(nèi)外裝飾企業(yè)。它的特殊性在于，它的創(chuàng)始人是我院主攻雕塑設(shè)計(jì)的教師，他的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)重要成員也是我院設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。他們?cè)谝黄鸬慕M合形式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到了體現(xiàn)。教師也會(huì)在實(shí)際教學(xué)、工作中對(duì)學(xué)生的狀態(tài)以及市場(chǎng)需求進(jìn)行思考。

（二）安徽一禾裝飾工程有限公司

安徽一禾裝飾工程有限公司是一個(gè)年輕的公司，在公司運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)管理和設(shè)計(jì)流程方面很具有代表性，設(shè)計(jì)師年輕化，設(shè)計(jì)觀點(diǎn)新穎，溝通起來也比較流暢。這個(gè)公司也是筆者曾經(jīng)進(jìn)駐實(shí)踐過的單位，也是我院畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)辦的公司。目前每年，他們公司都會(huì)到我院要一些優(yōu)秀的畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)，這在另一方面更好的詮釋了校企合作的真諦。

（三）青果青橙攝影工作室

青果青橙攝影工作室，它的創(chuàng)始人是我們項(xiàng)目組成員，也是我系一名專任教師。工作室實(shí)際運(yùn)作過程中，會(huì)兼顧學(xué)生的軟件培訓(xùn)、產(chǎn)品攝影、比賽指導(dǎo)以及設(shè)計(jì)理念的講授等等。包老師用它他的實(shí)際行動(dòng)來詮釋著校企合作的內(nèi)涵。

這些企業(yè)都與我院有著很深的淵源，都對(duì)教學(xué)有著很深的體會(huì)，所以他們對(duì)于教學(xué)上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)會(huì)更加清楚，在價(jià)值觀上與我們有著共同點(diǎn)。當(dāng)然，校企合作僅僅關(guān)注于本土的企業(yè)還不夠，我們與省外的諸多企業(yè)建立了聯(lián)系，有的已達(dá)成了合作意向，并使校企合作走的更遠(yuǎn)。

二、校企合作中觸點(diǎn)豐富多彩

（一）合作模式多元化

校企合作的教學(xué)模式或者說方式有很多，比如到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行交流，參觀企業(yè)并參與相關(guān)設(shè)計(jì)工作；請(qǐng)校外專家講座、掛職等等，不管方式如何，都應(yīng)該找到適合本院及學(xué)生能夠接受和實(shí)現(xiàn)的方式。比如我們?cè)趯?shí)際操作過程中，帶領(lǐng)學(xué)生到公司參觀、走訪；聘請(qǐng)校外企業(yè)機(jī)構(gòu)人員來學(xué)校上課，講學(xué)等方式。

2017年上半年我們?cè)号c火星人團(tuán)隊(duì)簽訂了校企合作協(xié)議，制訂了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃。2017年9月產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與廣東家具協(xié)會(huì)初步簽訂了合作意向，并加入了廣東家具協(xié)會(huì)，成為了理事和會(huì)員，一些后續(xù)的工作仍在接洽當(dāng)中。

（二）新技術(shù)的介入使校企合作增加新觸點(diǎn)

新技術(shù)的產(chǎn)生和在教學(xué)中的運(yùn)用也使得校企合作的方式變得更加靈活。近幾年3D打印技術(shù)悄然興起，學(xué)生在創(chuàng)作過程中偶爾也會(huì)用到該技術(shù)。我系從2016年開始，重點(diǎn)接洽3D打印行業(yè)。并對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了訪問和交流。在2016屆的畢業(yè)創(chuàng)作中，有部分作品采用了這種方式，并取得了比較好的效果。通過多方交流和運(yùn)作，我系在2017年與3D魔猴打印公司達(dá)成了初步的合作意向，并擬定了多項(xiàng)校企合作計(jì)劃，比如聯(lián)合招生、為學(xué)生簽訂高水平就業(yè)協(xié)議、承接實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及打印業(yè)務(wù)等方面。把學(xué)生的培養(yǎng)直接與市場(chǎng)對(duì)接，把很多技術(shù)性服務(wù)引入到了教學(xué)課堂上來等等。

（三）校企合作不應(yīng)該是精英教育，應(yīng)該是普適教育。

校企合作應(yīng)該是常規(guī)的活動(dòng)，而且學(xué)校和企業(yè)也應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生能通過企業(yè)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行多種實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。雖然設(shè)計(jì)師有產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師或是建筑設(shè)計(jì)師等區(qū)分，但不論什么設(shè)計(jì)師，知識(shí)面都要廣，要想到聯(lián)通，至少是相對(duì)的面面俱到，而并不是以前說的一專多能。所以企業(yè)和學(xué)校要交流和交叉的領(lǐng)域?qū)嶋H上還有很多，還需要大家去挖掘。

三、校企合作是多學(xué)科交叉的過程

社會(huì)需要實(shí)踐能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才，企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展也需要這種人才。如果要達(dá)到共贏的結(jié)果，首先要提高我們學(xué)生自身的素質(zhì)，基本功要過硬。產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)是理論能力強(qiáng)，與企業(yè)合作可以為教學(xué)和研究提供實(shí)驗(yàn)基地和經(jīng)濟(jì)上的支持。而在企業(yè)的研發(fā)部門，可以利用教學(xué)上的成果進(jìn)行實(shí)踐，或是利用學(xué)生的新生力資源，真正是各取所需，取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于各自的發(fā)展。

比如，安徽后青春工業(yè)設(shè)計(jì)研究院致力于“技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合”，這也符合我們雅居生活的辦學(xué)理念。我們帶領(lǐng)學(xué)生去公司、基礎(chǔ)、工廠參觀等，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷，又能讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，后續(xù)的一些可合作的領(lǐng)域還需要大家的共同努力和進(jìn)一步的挖掘。畢竟，高校的學(xué)生培訓(xùn)也要多學(xué)科交叉，在校期間就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。

四、存在的問題

通過與相關(guān)企業(yè)多方面、多角度的交流， 個(gè)人感覺一定要摒棄形式上的東西。企業(yè)與院系的溝通，很多的時(shí)候都體現(xiàn)在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不應(yīng)是以實(shí)習(xí)的名義為起點(diǎn)，以拿到一張實(shí)習(xí)鑒定為終點(diǎn)。而應(yīng)把它看作是學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)的第一步。在低年級(jí)開始頻繁與企業(yè)接觸，建立交流的信心。

結(jié)語

學(xué)生本身就像是學(xué)校里的產(chǎn)品，如何把這件產(chǎn)品打造得合格，甚至優(yōu)秀，能讓他到固有的工作崗位上去，發(fā)揮更大的效力，把設(shè)計(jì)教育從大學(xué)的課堂里分解出一部分時(shí)間，交給企業(yè)家，使學(xué)生的內(nèi)部知識(shí)與市場(chǎng)外部環(huán)境結(jié)合成為一種常態(tài)，這是我們持續(xù)要關(guān)注的問題，也是高校在“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”意見指導(dǎo)下師要走的路，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李麗麗（1981-）漢，女，吉林省榆樹市，助教。