小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

陳芳芳

【摘 要】課程改革的發(fā)展是教育不斷深入的體現(xiàn)，這也是每一位數(shù)學(xué)教師的教學(xué)愿望。提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)散思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的心愿。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中起到了十分重要的作用。因此，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，提高教學(xué)的先進(jìn)性十分的重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

隨著新課改的提出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，之前傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)模式逐漸的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生可以暢所欲言的教學(xué)方式，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，教學(xué)的氛圍更加的生動(dòng)，我們也逐漸的找回了課堂教學(xué)的熱情。但是課堂教學(xué)的這種新鮮的體驗(yàn)和熱情并沒(méi)有有效的提升課堂教學(xué)的效率。有效的教學(xué)才是教學(xué)的核心，教學(xué)的效益的好壞取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。教師教學(xué)效果則是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師只有促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能稱之為有效的教學(xué)。對(duì)此，提高課堂教學(xué)策略可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

一、教師要對(duì)對(duì)教材再創(chuàng)造

雖然現(xiàn)在的教材也在逐漸的完善，但是教材是教學(xué)的依據(jù)之一，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教材的內(nèi)容并不是教學(xué)的全部信息，科學(xué)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展是教材更新速度所不能達(dá)到的。同時(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知的水平是不同的，針對(duì)教材的接受程度也就有所不同。

1.針對(duì)教材進(jìn)行知識(shí)額度遷移思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新和探索

教材中為了提高學(xué)生的理解程度，往往會(huì)呈現(xiàn)基本的知識(shí)和現(xiàn)象，這種情況相愛(ài)，教師就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新的組合和歸納，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.活化例題，有利于學(xué)習(xí)效率的提高

活化例題是將課本中的例題轉(zhuǎn)化為生活的實(shí)際問(wèn)題，教材中有很多的試題和學(xué)生生活聯(lián)系并不密切，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這些和自己的生活并不相關(guān)，因此，解決問(wèn)題并不積極。教師可以根據(jù)例題背后的知識(shí)進(jìn)行改編，將問(wèn)題設(shè)計(jì)成和學(xué)生的生活關(guān)系緊密的題目。這樣學(xué)生在提高了解決問(wèn)題的積極性的同時(shí)，還能了解到生活的常識(shí)。

二、重視有效情境的創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生的心理特點(diǎn)還不成熟，具有強(qiáng)烈的好奇心，并且好動(dòng)，這是數(shù)學(xué)抽象課堂教學(xué)和學(xué)生的年齡特征之間的一種矛盾。教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了解決這個(gè)矛盾，一般都是選擇情境教學(xué)的方式。創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生參與到對(duì)新知識(shí)的探索的過(guò)程中，這樣不僅僅可以將學(xué)生好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力還可以讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊。

三、改進(jìn)教法、注重生成

教師對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行研究后，還需要進(jìn)一步的考慮到教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法、小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，對(duì)知識(shí)的接受能力有限。教師就需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尋找有效的教學(xué)方法。

第一，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識(shí)。

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科目，和各個(gè)部分的知識(shí)聯(lián)系都很緊密，舊知識(shí)的深化和發(fā)展促進(jìn)了新知識(shí)的形成，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到教學(xué)中，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的順利的接受。

第二、運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是一項(xiàng)從感性到理性的過(guò)程，教師可以在課堂上直觀的向?qū)W生展示知識(shí)的存在，讓學(xué)生可以更為快速、牢固的記住知識(shí)，并且獲得新的思維。

第三、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了以后更好的運(yùn)用知識(shí)在社會(huì)上生活，因此，教師教學(xué)中需要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的性，促進(jìn)學(xué)生積極的去獲取知識(shí)。

四、注重?cái)?shù)學(xué)課堂練習(xí)方式最優(yōu)化的改革與實(shí)踐

練習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)加固的重要途徑。學(xué)生練習(xí)的質(zhì)量和練習(xí)的數(shù)量都有保證才能提高練習(xí)的效率。對(duì)此教師需要積極的引導(dǎo)學(xué)生去重復(fù)的訓(xùn)練，才能保證課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。

五、適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)參與方法，創(chuàng)造空間，留給時(shí)間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是在小學(xué)階段，學(xué)生的心智還不成熟，在年齡、知識(shí)、能力方面受到了限制，學(xué)生可以提出的問(wèn)題是有限的，解決問(wèn)題的能力也是悠閑地，因此，教師在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的套公式，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮教師組織者、指導(dǎo)者的作用。

六、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)

有效的課堂評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。特別是低年級(jí)的學(xué)生，純潔像一張白紙，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在課堂上，不論學(xué)生的回答讓我們教師滿意與否，我們都會(huì)根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生以評(píng)價(jià)。除此之外，教師還注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生不單注重教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)還注重了學(xué)習(xí)伙伴的評(píng)價(jià)，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

七、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師教學(xué)必需要從課堂教學(xué)的有效性出發(fā)，從學(xué)生自身的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，合理的使用教學(xué)的手段和途徑，才能提升教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生的身心都得到有效的發(fā)展。

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