“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用與研究

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，進(jìn)入初中后的數(shù)學(xué)主要就是對學(xué)生的能力進(jìn)行提升，所以就達(dá)到了一定的難度，不容易理解，而且當(dāng)今很多的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式都存在很多嚴(yán)重的問題，完善教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就顯得非常重要。本文主要對互動教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的研究，從多個方面對新的教學(xué)模式進(jìn)行了探討，分析了“導(dǎo)學(xué)互動”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和它在教學(xué)中的積極意義。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用與研究；意義

引言：

當(dāng)今隨著社會的發(fā)展，對教育質(zhì)量的要求也越來越高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)互動就是新的教學(xué)體系中的一種新模式，這種新的模式改變了教師主體的地位，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中對老師有了更高的數(shù)學(xué)知識能力的要求，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，克服在學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使他們能夠認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)過程中的角色地位，這種全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為了主體地位，而老師是主導(dǎo)地位，做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)使教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的必然性

初中是教育階段中非常重要的一個階段，它處于過渡時期，而且初中的孩子大多數(shù)都處于叛逆期，對自我認(rèn)識不夠明確，自負(fù)多疑。初中階段的數(shù)學(xué)，已經(jīng)不再像小學(xué)階段的基礎(chǔ)性那么強，它已經(jīng)轉(zhuǎn)向了旨在提高學(xué)生的思維能力，而當(dāng)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很多的弊端，填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然暢行，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯鹪瓌t和清晰的思路，填鴨式的教學(xué)模式中，老師在課堂上只是鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，將解題的固定步驟和思路一次次的給學(xué)生講解，不斷地用測試和練習(xí)讓學(xué)生消化這些固定的步驟思路，卻不讓學(xué)生主動思考，自己總結(jié)出解答的步驟，那么，這樣最后的結(jié)果只是適得其反，根本達(dá)不到教學(xué)的目的。所以，導(dǎo)學(xué)互動的新型教學(xué)模式對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常必要的。首先，導(dǎo)學(xué)是老師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，不再給學(xué)生固定的解題步驟或思路，而是讓學(xué)生主動思考，自我解決自我總結(jié)，這種教學(xué)模式完全以學(xué)生為主，學(xué)生通過自己提出問題，小組討論、查閱資料等方式自己去尋找答案，此種模式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性和提升思維能力，還可以調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏，與老師在學(xué)習(xí)中交流，在交流中學(xué)習(xí)。所以“導(dǎo)學(xué)互動”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施具有必然性。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（1）增加教材的插圖來加強導(dǎo)學(xué)互動

我們都知道數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容都是非常乏味的，除了數(shù)字公式就是各種符號，光看看就覺得頭大。所以，通過在數(shù)學(xué)教材中添加插圖是一個非常具有創(chuàng)新的一個改變，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對老師有了新的要求，改變了老師在課堂中“解說員”的身份，讓老師也變?yōu)榛诱撸@樣更能提高學(xué)生的獨立思維能力，而且能使教學(xué)效率得到提高。

（2）通過導(dǎo)學(xué)案來實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動

導(dǎo)學(xué)案是一種實現(xiàn)師生互動的有效教學(xué)模式，不僅能夠有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能夠讓教師在關(guān)注導(dǎo)學(xué)案的實施過程中給學(xué)生帶來了哪些教學(xué)的優(yōu)勢，明確在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。實施導(dǎo)學(xué)案這一方法，可以有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的效率，提升思維能力，對初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極意義。

三、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（1）可以加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，大部分初中數(shù)學(xué)老師都采用填鴨式教學(xué)，實行題海戰(zhàn)術(shù)。這只會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更加厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該是一個引導(dǎo)者，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式讓老師在教學(xué)過程中更注重于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果，這樣既節(jié)省了老師教學(xué)的時間，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生再也不懼怕傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)式數(shù)學(xué)，反而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）可以提高教學(xué)過程中的互動性。“導(dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式要求學(xué)生與老師有良好的溝通，這就增強了教學(xué)的互動性，活躍了課堂氛圍。適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，更重要的是讓學(xué)生擁有合作的意識，這對以后學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)是有很大幫助的。這種教學(xué)方式要求教師在教學(xué)活動過程必須積極的鼓勵學(xué)生參與到數(shù)學(xué)問題的討論和交流過程中，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)識數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

（3）促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展。“導(dǎo)學(xué)互動”的學(xué)習(xí)模式可以提高整個數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有針對性的教導(dǎo)數(shù)學(xué)知識。而且這種教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的填鴨式數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好的滿足新課改的教學(xué)需求?！皩?dǎo)學(xué)互動”的教學(xué)模式可以讓老師結(jié)合學(xué)生的真實情況和不同特點有針對性的教育學(xué)生，使學(xué)生更好的成長和發(fā)展。

結(jié)語：

“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新型教育模式中占據(jù)重要地位，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的思維能力，提升綜合素質(zhì)，這不僅僅是對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，對以后的各種學(xué)科，甚至以后的生活和工作都有著積極的意義。

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作者簡介：李珺，男，1969.5，本科，中小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師，工作單位：陜西省咸陽市秦都區(qū)渭濱中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。