小學(xué)音樂的高效教學(xué)分析

程艷

摘要：音樂是一門具有開發(fā)價(jià)值的課程，它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用，它的基礎(chǔ)價(jià)值在于通過(guò)聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；小學(xué)；音樂課

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0227-01

當(dāng)前音樂課教學(xué)現(xiàn)狀，往往是以教學(xué)生唱歌為主，沒有符合音樂課"寓教于樂"的特點(diǎn)。音樂課應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，并提高音樂審美能力。那么，如何上好一節(jié)成功的音樂課呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心

就小學(xué)音樂課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)而言，教師所采取的教學(xué)手段必須符合小學(xué)生的認(rèn)知情況及心理發(fā)展特點(diǎn)，由此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生接受音樂知識(shí)及音樂技巧技能，進(jìn)而提高學(xué)生的自信心。例如，歌曲《小小老虎》的教學(xué)中，教師應(yīng)事先示范性演唱歌曲《小小老虎》，然后再鼓勵(lì)學(xué)生自愿演唱歌曲，注意認(rèn)真聆聽學(xué)生的演唱，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，一方面可提高學(xué)生的自信心，另一方面也可鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。

2.開放音樂課堂，為音樂知識(shí)注入生活氣息

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性，它不拘于一種固定的模式，是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐。小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天性活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富。他們對(duì)音樂的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由活動(dòng)的空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。我們教師根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少年兒童過(guò)自身的活動(dòng)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X， 蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

在教學(xué)《小動(dòng)物走路》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。這首歌的歌詞是這樣的："小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨走路，搖呀搖呀搖，小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜悄悄"。歌詞具有很濃的生活氣息。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和知識(shí)背景，運(yùn)用多種充滿生活氣息的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。模仿小鴨走路時(shí)，有一個(gè)小孩抬起屁股，左右扭動(dòng)，雙手還放在嘴邊"嘎嘎嘎"叫，他的這一舉動(dòng)，全班同學(xué)笑得眼淚都流出來(lái)了。在學(xué)習(xí)小花貓輕輕走路的動(dòng)作時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)貓著腰，腳步很輕巧地走著，還作出安靜的手勢(shì)提醒伙伴不要說(shuō)話。這時(shí)，我及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行生活常識(shí)教育，讓他們知道在別人休息、學(xué)習(xí)、工作時(shí)，我們走路應(yīng)放輕腳步，說(shuō)話也要小聲點(diǎn)，不要去打擾別人，力爭(zhēng)做一位文明的、城市化的好小孩。當(dāng)孩子們的動(dòng)作有一定的協(xié)調(diào)度時(shí)，我把孩子帶出教室，在操場(chǎng)上進(jìn)行表演。孩子們很興奮，都爭(zhēng)著表演不同的角色，而且他們還創(chuàng)編了許多自己喜歡的動(dòng)作及表情，甚至有些同學(xué)還創(chuàng)作對(duì)白，設(shè)計(jì)動(dòng)作造型。他們的神態(tài)是那么的認(rèn)真，動(dòng)作是那么的優(yōu)美，節(jié)奏是那么的整齊。

3.從制度上保障小學(xué)音樂教育的質(zhì)量

3.1轉(zhuǎn)變觀念，變"副"為"主"。長(zhǎng)久以來(lái)，音樂課總是作為一門"副科"的身份，尷尬地出現(xiàn)在大家面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不愿為此付出過(guò)多的經(jīng)濟(jì)、精力。教師的積極性不高，學(xué)生也表現(xiàn)出一種不重視的態(tài)度。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)音樂，就成了可有可無(wú)的應(yīng)付、敷衍了事，何談質(zhì)量提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，像對(duì)待語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科那樣對(duì)待音樂學(xué)科。教師也不應(yīng)自卑，而應(yīng)樹立起自信心，相信自己所教的學(xué)科就是重要的。

3.2教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)。俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。隨著現(xiàn)代社會(huì)日新月異的飛速發(fā)展，再加上長(zhǎng)久以來(lái)教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業(yè)務(wù)水平。所以，教育主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)，除了聘請(qǐng)一些專家舉辦講座外，還可帶領(lǐng)這些音樂教師走出校門，多向不同地區(qū)的有經(jīng)驗(yàn)的同行學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，教師的業(yè)務(wù)水平就會(huì)不斷提高。

3.3把小學(xué)音樂教育的成績(jī)納入綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)?，F(xiàn)在普遍的認(rèn)知是，家長(zhǎng)都將升重點(diǎn)初中列為頭等大事，只重視語(yǔ)數(shù)外，忽略其他科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展?？墒歉鶕?jù)調(diào)查結(jié)果顯示，91.3%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂能開發(fā)智力，92.4%家長(zhǎng)認(rèn)為樂器更有助于智力開發(fā)，94.2%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂能鍛煉審美能力，93.6%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂能鍛煉思維能力，94.8%家長(zhǎng)認(rèn)為音樂能調(diào)節(jié)情緒，調(diào)查證明了大部分家長(zhǎng)重視音樂開啟智慧的作用。正如雨果所說(shuō)：開啟人類智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。家長(zhǎng)也知道兒童在音樂創(chuàng)造中直接可以感受到創(chuàng)造的幸福與快樂。但是現(xiàn)實(shí)是升學(xué)的壓力讓家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，不斷壓縮音樂活動(dòng)音樂教育的時(shí)間。所以只有學(xué)校、升學(xué)體制重視小學(xué)音樂教育，家長(zhǎng)、孩子才能有余地安排音樂教育。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)同其他基礎(chǔ)科目教學(xué)有相同之處，亦有不同之處，為教之道，需要不斷提升對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清本質(zhì)，分析對(duì)象，采用多樣話的教學(xué)方法和手段，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能讓小學(xué)音樂課程達(dá)到其應(yīng)有的效用。