化學課程興趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是學習每個學科的藥引子，只有藥引子用對了，學習就可以做到事半功倍了。做為化學老師就好像一名醫(yī)生，給學生找到最合適的藥引子，這個藥引子可以從化學實驗入手，實驗是學生興趣的開始，有了這個好的開始就是成功了一半。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；教學方法；學習思維

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0192-01

偉大的科學家愛因斯坦說過： "興趣是最好的老師"。學生剛從八年級升上九年級，對化學這個學科來說是一無所知，對我們老師教學來說，既是挑戰(zhàn)也是個機遇。如果不能正確引導好學生的學習化學興趣，這可能會掉進一個難以自拔的黑洞。只有運用好化學的新穎的地方去吸引學生的求知欲，才可以正確引導學生的興趣，這就是一個培養(yǎng)學生學習好化學的機遇。如何把這個挑戰(zhàn)變成好的機遇，就要看我們化學老師引導的手段了。

首先我們知道初中生處在于一個十三四歲的階段，正是我們說的青春萌芽期，對新鮮事物的求知欲十分的強烈，只要是新的東西，新的事物都會去探究一番，了解一番。老師就可以從這個點入手，去突破學生學習的興趣。學生剛剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到一種新奇。但學到化學用語、元素符號和基本概念時，經(jīng)常感覺到難懂、難背和難理解，因為這些都比較抽象和枯燥乏味，因此許多學生都會把化學看做成"第二外語"認為化學是一門"死記硬背"的學科，這就很容易使原有的興趣消失殆盡。

1.重視學生實驗動手能力，開發(fā)化學學習思維

興趣是學習每個學科的藥引子，只有藥引子用對了，學習就可以做到事半功倍了。做為化學老師就好像一名醫(yī)生，給學生找到最合適的藥引子，這個藥引子可以從化學實驗入手，實驗是學生興趣的開始，有了這個好的開始就是成功了一半。首先老師們要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識?；蛘呖梢詮囊恍┖唵斡腥さ膶嶒灲唤o學生自己來做，讓學生去體會去感受實驗帶來的樂趣。例如帶火星的木條伸進收集滿的氧氣瓶中，木條復(fù)燃的實驗，還有二氧化碳使高低不同的蠟燭先后熄滅的實驗。這些都是可以給學生自己動手去做，讓學生在實驗中去找出這些物質(zhì)的特點，這樣學生就很容易記住，也免去了我們老師老是在黑板上強調(diào)死記硬背。教師要因勢利導，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學習知識的樂趣，成為學生學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。另外還要指導學生做好和選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學生自身的特點，結(jié)合當?shù)貙嶋H，盡可能地做一些有意義的實驗。學生會一個個睜大好奇的雙眼。然后再引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好的多。再如講了酸性、堿性之后，指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性；講了有機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等等。

2.課堂的學習討論，讓學生在學習中交流

以前的課堂都是老師在講臺上長篇大論的講，學生在下面低著頭去死記。這種落后的教學已經(jīng)成為歷史了。我們老師要改變這種落后的教學方法，我們可以給學生進行分組，可以根據(jù)學科分組，每個小組中都有成績好和差的學生，讓好的學生可以帶動差的學生來進行學習。老師們在上課的時候可以通過多媒體等設(shè)備引出本節(jié)課學習的重點和難點，給學生提出問題，讓學生進行分組討論，這樣學生就可以在組內(nèi)進行激勵的探究，通過組內(nèi)的討論出本組認為滿意的答案呈現(xiàn)給老師，老師通過每個小組的答案進行分析，這樣每個組的學生既得到思考有得到同學和老師的認可，這樣就可以大大提高差生的自信心。老師們也可以從長篇大論中解脫出來，把課堂還給學生，讓學生能在課堂學習中作為主角，老師作為輔導。

3.課堂知識的延伸，增加學生學習的興趣

課外活動是學科活動，服務(wù)于學科教學的需要，是學科教學的組成部分，是對課堂教學的延伸和有益補充，可以促進課堂教學有效性的提高；同時，又能給學生創(chuàng)造觀察，操作的機會，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學生利用學過的知識解決實際的問題的能力，充實學生的課外生活，豐富學生的感性學習經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力，思維能力和自學能力等、任課教師定期的組織一些課外活動，更能提高學生學習化學的積極性。對保持學生學習化學的興趣，很有幫助。初中化學課外活動的內(nèi)容比較多。

學生的學習興趣不僅僅是局限在課堂，我們可以延伸到課堂外，比如學校的板報上，每一期學?？破瞻鍒罂梢杂蓪W生自己去設(shè)計，這樣學生可以設(shè)計這個科普的板報上去尋找更多的化學知識，了解更廣闊的知識，這樣有利于知識的豐富。通過生活的例子都是給學生學習化學提供了興趣的保障。

因此，教師在課堂教學中，要積極實施" 賞識教育"、 "成功教育"。要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不失時機地給予恰如其分的表揚和鼓勵。要千方百計地為不同層次的學生分別提供成功的條件和機會，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。激發(fā)學生學習化學的興趣必須從多個方面進行，其方式和方法是多種多樣的。作為教育工作者，應(yīng)以新一輪課改為契機，不斷更新觀念，在教學實踐中，勤學習、善思考、多研究，采取有效的方法激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。總之，作為教學一線的化學教師們應(yīng)該把培養(yǎng)學生對化學的學習興趣和熱愛放在第一位，讓學生愛學、樂學，由要我學變?yōu)槲乙獙W，真正做到"樂中學"，"學中樂"，使學生欣賞化學，熱愛化學，探究化學，讓他們在愉快的心情中獲取知識和技能。

參考文獻：

[1]劉知新.化學教學論.（第三版）[M].北京：高等教育出版社2004

[2]《化學課程標準》2003年北京大學出版社

[3]教育部基礎(chǔ)教育司組織《新課程與教學改革》

作者簡介：

鄧中華（1984.8-）男，漢族，廣西防城港人，最高學歷：大學本科，研究方向：中學教學。endprint