高中歷史高效課堂的探究

雒文瑜

摘要：本文是針對高中歷史課程教學(xué)高效課堂問題的探討。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章開頭闡述了高效課堂的概念，而后就高中歷史高效課堂的特點(diǎn)、容易走入的誤區(qū)，以及完善高效課堂的對策提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：高中歷；高效課堂

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0201-01

隨著我國教育改革的全面開展與深入推廣，課堂教學(xué)有效性、高效課堂、課堂革命等教學(xué)改革不斷被搬上高中課堂。其中，高效課堂以其高效率、快節(jié)奏等優(yōu)勢得到許多高中教師的青睞。對性格鮮明、價(jià)值觀已逐漸成形的高中生來講，如果在課堂上僅僅提倡效率問題而不注意他們的情感，顯然是不行的。筆者就根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對此問題進(jìn)行探討。

1.優(yōu)美的課堂語言

教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連珂所說的："同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，效果就可能相差二十倍。"因此，教師必須追求教學(xué)語言的藝術(shù)美。要讓學(xué)生喜歡你的課，你一進(jìn)教室，學(xué)生就興奮，就會覺得聽你的課是一種藝術(shù)享受，這確實(shí)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)。而這種高超的教學(xué)藝術(shù)則來自教師淵博的知識和對專業(yè)課的精深理解和熟練把握，來自教師的稟賦和氣質(zhì)。例如："亞洲的革命風(fēng)暴"與"亞洲的覺醒"的時(shí)間哪個(gè)在前、哪個(gè)在后，學(xué)生容易記錯(cuò)，我簡練地用"革命風(fēng)暴刮起后，把沉睡的亞洲人吹醒了"，一句話學(xué)生很快就記住了，并且記得很牢。教學(xué)藝術(shù)的美是內(nèi)在美與外在美的統(tǒng)一。內(nèi)在美主要是教師所講授的教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，外在美主要指教學(xué)表達(dá)的形式美。如"字字珠磯、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言美；層次清晰、簡潔明了的板書、板圖美；有張有弛、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美；起伏有致、疏密相間的課堂結(jié)構(gòu)美；啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美等等。我們應(yīng)該長期不懈地去努力、去探索達(dá)到上述完美境界的途徑，不斷提高自身的素質(zhì)，才能使我們的教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作、創(chuàng)新

人生如戲，戲如人生。中國作為一個(gè)古老的國家，其發(fā)展歷史更是源遠(yuǎn)流長。前面我們具體分析了自主能力的培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)的開發(fā)，讓我們對高中歷史有了一個(gè)清晰的認(rèn)識和了解。同時(shí)我們也要明白一個(gè)道理："一日為師，終身為父。"教學(xué)的宗旨即是傳承，將這份知識不斷地傳承下去。而教學(xué)作為傳承的載體，它是媒介，是知識傳承的媒介。因此，良好的教學(xué)方式能夠更順利地傳承歷史，也更符合以人為本的思想。比如，在《九一八事變》的教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生自由組合，各自選擇某一片段，以學(xué)生合作的方式，將片段中的對話生動(dòng)地再現(xiàn)、表達(dá)出來。這樣的做法可以使學(xué)生對九一八事變的過程、原因、影響有一個(gè)充分、清晰的了解和認(rèn)識。與此同時(shí)，教師可以在小組合作的過程中，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，適時(shí)地提出一些新穎的問題，也可以讓下面的學(xué)生對別人的表演做一個(gè)總體的評價(jià)，通過組員間的交流與討論，教師的領(lǐng)導(dǎo)與支持，讓學(xué)生身臨其境，體會到歷史文化的重要與有趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與自我探究能力。

3.發(fā)掘?qū)W生潛能

3.1激趣指導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。那么，如何使一堂課上的生動(dòng)有趣更有價(jià)值，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同研討，是實(shí)施"合作學(xué)習(xí)"的一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)過程中，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移，與學(xué)生站在同一起跑線上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在具體分析問題時(shí)，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析、交流。教師應(yīng)采取多種形式，有計(jì)劃的組織他們在課堂上舉行演講、討論等，為他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動(dòng)合作探究中去。

3.2平時(shí)多積累歷史史料，提高學(xué)生興趣。有句話很有道理：要給學(xué)生一杯水，老師必須有一桶水。歷史老師視野要開闊，上至天文，下至地理，都要廣泛涉獵。歷史是一門包羅萬象的科學(xué)，跟什么都沾上邊。教師在課堂上如果只是一味地講純理論的東西，就很容易使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生聽了也會感到?jīng)]趣。在課堂上，偶爾"天馬行空"，向?qū)W生介紹一些有助于他們了解歷史的"課外話題"，常能讓學(xué)生聽得津津有味甚至著迷，這既能增長他們的見識，拓寬他們的視野，又能增加他們對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)

課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)小結(jié)。一節(jié)課的小結(jié)應(yīng)起到兩方面的作用：一是復(fù)習(xí)歸納本節(jié)所講核心內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并找出便于學(xué)生記憶的方法。二是留下懸念，激發(fā)學(xué)生反思的余波。一節(jié)課的結(jié)束不能認(rèn)為是思維發(fā)展過程的完成，恰恰相反，應(yīng)該是思維進(jìn)入更高層次循環(huán)的開始。因此，在小結(jié)中，我經(jīng)常用懸而未決的問題，創(chuàng)設(shè)新的情境，給課后學(xué)習(xí)布下疑陣，以誘發(fā)學(xué)生渴望知識結(jié)論的愿望。再掛出《時(shí)局圖》烘托出當(dāng)時(shí)中國的危急局勢，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥、振興中華的愛國之情。提出："甲午戰(zhàn)后，中國面臨空前嚴(yán)重的民族危機(jī)，怎樣才能挽救祖國被人宰割的民族危機(jī)呢？中國各派政治力量在苦苦探索著，那么具體情況如何呢？結(jié)果怎樣？啟發(fā)學(xué)生思考，為講好后面的新課埋下"伏筆"，這樣，有利于學(xué)生思維的不斷深化和發(fā)展。課堂教學(xué)最后還應(yīng)注意目標(biāo)反饋講練落實(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，通過練習(xí)強(qiáng)化記憶。歷史教育界的有識之士曾呼吁："我們要憑借有限的四十五分鐘、有限的歷史內(nèi)容教會學(xué)生無限的歷史思想方法和歷史以外的各種東西。"這是素質(zhì)教育中一個(gè)重要組成部分，也是我們歷史教學(xué)奮斗的目標(biāo)。