材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的探索

郭國林+楊莉+劉坡+于學勇

摘要：通過對常熟理工學院材料成型及控制工程專業(yè)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，對實驗教學和實踐教學存在的問題進行了初步探討，提出了實踐教學改革的舉措，形成了材料成型及控制工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系，為新型工科專業(yè)改革與研究提供了一種新的建設思路。

關(guān)鍵詞：材料成型及控制工程；實踐教學；應用型人才

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）52-0125-02

常熟理工學院是一所培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展需要的應用型本科高校。材料成型及控制工程專業(yè)于2012年開始招生，主要培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎(chǔ)、材料成形及控制工程的專業(yè)知識，能在材料加工生產(chǎn)第一線解決實際技術(shù)問題的應用型人才。該專業(yè)屬于實踐性較強的學科，實踐教學既可以使學生掌握相關(guān)專業(yè)知識，又能夠鍛煉學生的動手能力和獨立解決問題的能力，在教學過程中有著舉足輕重的作[1]。為實現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，在理論教學基礎(chǔ)上，進行實踐性教學環(huán)節(jié)的探索與改革是非常必要的。

一、 實踐教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析

材料成型及控制工程專業(yè)設置時間不長，雖然在實踐教學環(huán)節(jié)方面做了一定的工作，但是仍然存在諸多問題：（1）實踐教學環(huán)節(jié)安排不盡合理，課程教學和集中實踐環(huán)節(jié)部分內(nèi)容重疊；（2）實踐教學與理論教學脫節(jié)，部分理論課教師不參與實踐教學；（3）實踐教學考核體制不健全；（4）校外實習基地少，生產(chǎn)實習效果不好。

二、 實踐教學環(huán)節(jié)改革的思考與探索

1.優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新實踐三個模塊。課程實驗主要在理論課程教學中安排相應的實驗，以對所學知識進行加強和鞏固。實驗類型分為驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。集中實踐環(huán)節(jié)包括材料科學基礎(chǔ)綜合實驗、專業(yè)課程設計、專業(yè)綜合實驗和生產(chǎn)實習。課程實驗和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有部分實驗內(nèi)容重疊，需要進一步整合。以前的課程實驗以驗證性實驗為主，目前增加了綜合和設計性實驗；集中實踐環(huán)節(jié)以企業(yè)實際問題和教師科研項目為主，學生從構(gòu)思、實驗和結(jié)果分析這一思路去設計項目，學生可以自主學習、尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.完善實踐教學考核體制。課程實驗考核根據(jù)實驗學時確定實驗成績所占課程總成績的比例。實驗成績分為預習實驗、實際操作和實驗報告。部分學生實際操作表現(xiàn)差，實驗報告也是應付。如果實驗成績考核不合格，該門課程均視為不合格。集中實踐環(huán)節(jié)加強了實驗設計和實驗過程考核，另外增加了學生的答辯環(huán)節(jié)，以考核學生分析問題和解決問題的能力，通過考核環(huán)節(jié)的改革，效果良好。

3.加強實驗教學隊伍建設。建設一支高素質(zhì)的教學團隊直接關(guān)系到培養(yǎng)學生的質(zhì)量，理論教學與實踐教學脫節(jié)，理論教師和實踐教師分開，不利于培養(yǎng)應用型技術(shù)人才，不能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標[2，3]。因此，組織教師定期相互學習交流，每學期委派一定數(shù)量教師到企業(yè)頂崗實習，提高實際操作技能，實踐經(jīng)驗豐富的教師指導年輕教師進行實際操作，通過傳、幫、帶作用，本專業(yè)教師基本能勝任實踐教學工作，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應用型人才提供保障。

4.建立校外實習基地。專業(yè)實習環(huán)節(jié)包括金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等。金工實習在校內(nèi)實習工廠進行；認識實習組織學生到學校周邊相關(guān)企業(yè)參觀學習，對本專業(yè)知識有個總體了解，為以后的專業(yè)課學習奠定基礎(chǔ)；生產(chǎn)實習安排在第七個學期，通常在第六個學期結(jié)束后到相關(guān)大型企業(yè)集中的地方實習兩周；畢業(yè)實習在畢業(yè)設計前，指導教師針對相關(guān)課題到企業(yè)進行實習。目前存在的問題：（1）實習基地少；（2）企業(yè)接納學生實習的積極性不高；（3）實習形式單一；（4）學生對實習不重視。

針對以上問題，通過以下措施解決：（1）建立校內(nèi)實習基地，充分發(fā)揮校內(nèi)工程訓練中心的作用。（2）建立穩(wěn)定的校外實習基地。洛陽是全國高校實習基地，有完善的大學生實習服務中心和數(shù)量眾多的大型制造企業(yè)，例如：中國一拖、中信重工、洛陽軸承廠等。（3）改革實習方式。目前的生產(chǎn)實習由老師帶隊，以班級為單位，到大中型企業(yè)參觀為主，往往是走馬觀花，不能真正接觸到生產(chǎn)過程，不能做到理論知識和生產(chǎn)實際相結(jié)合。對于這種單一的實習形式，可以根據(jù)材料成型及控制工程專業(yè)課程設置方向，將學生分成若干小組，到專業(yè)分廠實習，有條件可以進行實際操作訓練，通過企業(yè)有經(jīng)驗的師傅指導，這樣學生可以在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既能鍛煉學生操作技能和獨立分析問題的能力，又能提高生產(chǎn)實習的積極性。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，加強實踐性教學環(huán)節(jié)是高校的重要使命，也是新世紀人才培養(yǎng)對高校教師工作的新要求[4]。設置合理的實踐教學環(huán)節(jié)，不僅是對理論知識的補充和擴展，而且是培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新思維的重要方式[5]。為實現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，應該充分重視實習的整個教學環(huán)節(jié)的重要性，提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王鑫，索忠源，姜峰，等.材料成型及控制工程專業(yè)實習模式的思考與探索[J].吉林化工學院學報，2016，33（2）：50-53.

[2]王悔改，宋延沛.材料成型及控制工程專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)的思考與探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，（4）：116-118.

[3]蔣文明，吳和保，于傳浩，等.對材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學的思考與探索[J].科技創(chuàng)新導報，2012，（34）：172-174.

[4]劉德波，張保豐.材料成型及控制工程專業(yè)實踐教學體系研究[J].實驗科學與技術(shù)，2011，9（2）：131-132.

[5]楊曉平，武曉峰，周岐.材料成型及控制工程專業(yè)實驗教學改革的思考與探索[J].遼寧工業(yè)大學學報，2012，14（3）：127-129.