“雙培”契機(jī)下的我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式

劉俊娥

摘要：本文在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)電子商務(wù)人才需求新情況、我校的專業(yè)特色以及部屬院校的優(yōu)勢(shì)，提出了電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式——充分利用重點(diǎn)院校的師資和實(shí)習(xí)基地的實(shí)戰(zhàn)“零距離”培養(yǎng)，并給出了“零距離”人才培養(yǎng)模式的基本框架和條件保障，最后給出了培養(yǎng)綜合管理類技能型人才的培養(yǎng)細(xì)節(jié)。

關(guān)鍵詞：“零距離”；電子商務(wù)；培養(yǎng)模式；高等教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）52-0089-03

一、引言

電子商務(wù)是一門集經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流技術(shù)和法律等相關(guān)學(xué)科相互交叉和高度融合的綜合性學(xué)科，教育部在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，批準(zhǔn)設(shè)立電子商務(wù)本科專業(yè)。到目前為止，教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科的學(xué)校有300余個(gè)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，各行各業(yè)均需要電子商務(wù)人才，但對(duì)其經(jīng)濟(jì)知識(shí)、管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握的程度不同。企業(yè)和社會(huì)各單位第一線急需實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用型及管理型專門人才。要求畢業(yè)生“就業(yè)即上崗，上崗能頂崗”。雖然電子商務(wù)專業(yè)人才在市場(chǎng)上處于緊缺狀態(tài)，但是電子商務(wù)人才在本專業(yè)上的就業(yè)率是很低的。這說(shuō)明培養(yǎng)和需求嚴(yán)重脫節(jié)。為了破解此難題，北京市教委下發(fā)了京教高〔2015〕1號(hào)文——《北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃》。其中包括“雙培”、“外培”和“實(shí)培”。“雙培”就是由北京市屬高校與在京中央高校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的“雙培計(jì)劃”的簡(jiǎn)稱。根據(jù)此文件精神，北京市教委確定我校選擇15級(jí)32名、16級(jí)5名電子商務(wù)專業(yè)同學(xué)與北京郵電大學(xué)共同培養(yǎng)，采用“3+1”的培養(yǎng)機(jī)制，大一到大三在北京郵電大學(xué)集中培養(yǎng)，大四回到北京物資學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。指導(dǎo)教師由兩校組成。這樣，一來(lái)能在充分發(fā)揮北京郵電大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)力量的基礎(chǔ)上，學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)核心課程教育；二來(lái)可充分利用北京郵電大學(xué)開(kāi)辦的暑期學(xué)校等形式的資源，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如何利用“雙培”這一契機(jī)，提高我校的電子商務(wù)專業(yè)水平，使校內(nèi)外學(xué)生的水平差距盡量縮小，與部屬院校的電子商務(wù)專業(yè)水平的差距盡量縮小，這是急需解決的問(wèn)題。為此，我們對(duì)北京市的電子商務(wù)專業(yè)人才需求進(jìn)行了專向調(diào)研，結(jié)合并借鑒北京郵電大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、“兩?！惫补艿碾娮由虅?wù)人才培養(yǎng)模式以及其他院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索出了一條“雙培”契機(jī)下的我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式——充分利用北京郵電大學(xué)的師資和實(shí)習(xí)基地的實(shí)戰(zhàn)“零距離”培養(yǎng)。

二、國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)人才培育模式

美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)定位電子商務(wù)專業(yè)，即體現(xiàn)在人才培養(yǎng)層次和市場(chǎng)需求兩個(gè)層次上。從市場(chǎng)需求的情況來(lái)看，主導(dǎo)電子商務(wù)終端市場(chǎng)的是電子商務(wù)應(yīng)用型人才。電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)。而電子商務(wù)綜合類人才主要在管理層和研究層，電子商務(wù)綜合類人才主要要求是在對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，具備項(xiàng)目管理及企業(yè)電子商務(wù)規(guī)劃能力。本科教育無(wú)法培養(yǎng)綜合類人才，綜合類人才應(yīng)該是研究生教育培養(yǎng)的目標(biāo)。研究生教育重點(diǎn)培養(yǎng)兩種類型的電子商務(wù)人才：一類是到學(xué)校從事電子商務(wù)教學(xué)研究工作的教師，另一類是到企事業(yè)單位從事電子商務(wù)系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式的電子商務(wù)專業(yè)碩士；也可以在MBA中設(shè)立電子商務(wù)方向；還可以在管理科學(xué)與工程中設(shè)立電子商務(wù)方向。這樣才能滿足企業(yè)對(duì)電子商務(wù)高層次人才的需要。

在課程設(shè)置上，美國(guó)采用三個(gè)遞進(jìn)式教學(xué)層次，實(shí)行2+1+1的課程設(shè)置，即從認(rèn)識(shí)到積累到再掌握的過(guò)程。第一層次認(rèn)識(shí)層——從電子商務(wù)概論開(kāi)始，教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。第二層次是網(wǎng)絡(luò)與商務(wù)知識(shí)的積累層——通過(guò)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)三種教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一層次主要課程包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)信息安全、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)等課程。在這個(gè)層次中，實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)是主要的教學(xué)活動(dòng)。第三層次是專業(yè)技能掌握層，這一層次學(xué)生需要根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)選擇專業(yè)方向并選修該模塊的課程。

在國(guó)內(nèi)，很多學(xué)者對(duì)電子商務(wù)的培養(yǎng)模式也進(jìn)行了探討和研究。周水平等針對(duì)目前電子商務(wù)專業(yè)面臨的“市場(chǎng)人才需求量大，畢業(yè)生就業(yè)率低”的尷尬局面，提出了從明確電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、細(xì)分專業(yè)方向，實(shí)施“模塊化”和“導(dǎo)師制”的教學(xué)模式。楊志奎從電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)談起，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等三方面對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討，找出了知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程，及知識(shí)經(jīng)內(nèi)化，形成素質(zhì)，內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)運(yùn)用，形成能力，為高校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)探索新的途徑奠定了基礎(chǔ)。劉曉云認(rèn)為應(yīng)從學(xué)校的專業(yè)建設(shè)入手，各校應(yīng)結(jié)合各校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)圍繞特定行業(yè)來(lái)開(kāi)展，即電子商務(wù)的需求設(shè)計(jì)專業(yè)方向。比如，電子商務(wù)（物流）、電子商務(wù)（醫(yī)藥）、電子商務(wù)（媒體）、電子商務(wù)（汽車）、電子商務(wù)（房地產(chǎn)）等，并進(jìn)一步按企業(yè)崗位招聘的原則把電子商務(wù)人才培養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)化細(xì)分來(lái)達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。比如在電子商務(wù)（物流）專業(yè)方向下分為技術(shù)型人才（物流商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)、物流商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、物流美工設(shè)計(jì)）、商務(wù)型人才（物流企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)務(wù)、跨境電商物流、新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù)、電商物流支持系統(tǒng)的推廣）和綜合管理類人才（電商物流系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、維護(hù)和運(yùn)營(yíng)）。

三、“雙培”契機(jī)下的我校電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式

為了提高我校電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率，提升我校電子商務(wù)的專業(yè)水平，我校應(yīng)抓住與北京郵電大學(xué)“雙培”的契機(jī)，進(jìn)行我校電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式的改革。將國(guó)內(nèi)外的人才培養(yǎng)與我校的物流特色相結(jié)合，采用“零距離”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

“零距離”人才是指高校培養(yǎng)的本科畢業(yè)生，其能力應(yīng)達(dá)到“畢業(yè)就就業(yè)，就業(yè)能上崗，上崗能頂崗”的目標(biāo)。它要求學(xué)生不僅擁有相應(yīng)的學(xué)科理論知識(shí)，而且熟練掌握其專業(yè)技能。其基本指導(dǎo)思想是：（1）專業(yè)技能與人文素質(zhì)教育并重，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《大學(xué)語(yǔ)文》、《法律基礎(chǔ)》和《攝影藝術(shù)》等課程的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到。（2）大力調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程比例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過(guò)《網(wǎng)頁(yè)制作》、《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)模擬》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。（3）根據(jù)企事業(yè)單位對(duì)電子商務(wù)人才的不同要求，進(jìn)行崗位情境設(shè)計(jì)和演練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)并滿足畢業(yè)生“零距離”上崗的要求。“零距離”人才培養(yǎng)模式的條件保障為：（1）與多家企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，并加以落實(shí)。（2）建立一支具有較高職業(yè)素養(yǎng)的“三師型”教師隊(duì)伍。

為此，“零距離”人才培養(yǎng)模式的操作細(xì)節(jié)如下：（1）準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，并依此制定培養(yǎng)計(jì)劃。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求具有多樣性特點(diǎn)，所以電子商務(wù)人才的培養(yǎng)必須樹立多元化意識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)不同崗位的多類型的電子商務(wù)人才。北京物資學(xué)院立足于培養(yǎng)技術(shù)型、技術(shù)偏管理型和管理偏技術(shù)型三種電子商務(wù)專業(yè)人才。根據(jù)不同崗位群對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同要求進(jìn)一步整合，在一個(gè)電子商務(wù)專業(yè)之下設(shè)置三個(gè)電子商務(wù)專業(yè)模塊（方向），使每一個(gè)專業(yè)模塊對(duì)應(yīng)著不同的崗位群。通過(guò)倒推的方法制定電子商務(wù)培養(yǎng)計(jì)劃，即根據(jù)物流領(lǐng)域的特點(diǎn)，針對(duì)電商物流的專業(yè)類型，形成崗位群，不同的崗位對(duì)能力、素質(zhì)和知識(shí)的要求不同，進(jìn)一步整合；擬設(shè)課程對(duì)該能力、素質(zhì)和知識(shí)的貢獻(xiàn)，在總學(xué)分要求144的基礎(chǔ)上，確定要開(kāi)設(shè)的課程、課程學(xué)分和課程性質(zhì)。北京物資學(xué)院召集“三師”（指北京物資學(xué)院有關(guān)教師、北京郵電大學(xué)相關(guān)教師和與電子商務(wù)有關(guān)企業(yè)的總工程師），充分論證其培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的合理性。（2）成立虛擬教研室，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不求擁有，但求使用。眾所周知，教師素質(zhì)高低是影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的主要因素之一。因此我校在建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍時(shí)可以采取以下措施：第一，由北京物資學(xué)院和北京郵電大學(xué)相關(guān)教師組成虛擬教研室并定期開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中互幫互學(xué)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。第二，定期組織“三師”開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)本校教師的教學(xué)方法提供指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)本校教師參加電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流，提高業(yè)務(wù)水平。第三，邀請(qǐng)?zhí)摂M教研室中的北京郵電大學(xué)相關(guān)教師到北京物資學(xué)院承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，起到傳幫帶的作用?？梢猿袚?dān)一門課的教學(xué)任務(wù)，也可以承擔(dān)一門課中的8學(xué)時(shí)的教學(xué)任務(wù)。第四，鼓勵(lì)本校教師到企業(yè)實(shí)踐的制度，提高教師的實(shí)戰(zhàn)能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生。采用本校教師到企業(yè)掛職鍛煉形式，時(shí)間為1年或2年。在掛職過(guò)程中參與企業(yè)電子商務(wù)項(xiàng)目。第五，逐步完善兼職教師聘用制度，可面向社會(huì)聘用企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，也可聘用北京郵電大學(xué)和其他部屬院校知名教授為學(xué)生上課或舉辦學(xué)術(shù)講座，提高學(xué)生和教師的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。（3）大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)水平。根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括三個(gè)方面：一是參加或模擬電子商務(wù)條件下的商務(wù)實(shí)踐，如網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上市場(chǎng)調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)、商務(wù)談判、物流路徑優(yōu)化、倉(cāng)儲(chǔ)物流規(guī)劃等。二是模擬電子商務(wù)全過(guò)程運(yùn)作的實(shí)驗(yàn)，即電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，包括物流企業(yè)選擇、物流設(shè)備的選型、運(yùn)輸方式的選擇、物流費(fèi)用的支付方式和支付比例、裝車方案的設(shè)計(jì)等。三是與電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有關(guān)的課程設(shè)計(jì)。包括《高級(jí)語(yǔ)言程序》編程設(shè)計(jì)、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程設(shè)計(jì)、《電子商務(wù)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)和《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程設(shè)計(jì)等。可以采取以下途徑加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：第一，利用“雙培”契機(jī)，將北京郵電大學(xué)作為媒介，將北京郵電大學(xué)的實(shí)踐基地與我校的實(shí)踐基地進(jìn)行合并，這樣就拓寬了我校與企業(yè)之間密切交流、合作的渠道，能為學(xué)生提供更多的電子商務(wù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。第二，加強(qiáng)校內(nèi)外電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的合作。學(xué)生通過(guò)北郵和北京物資學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安裝的模擬教學(xué)軟件來(lái)理解電子與商務(wù)的關(guān)系；充分利用北京郵電大學(xué)的實(shí)驗(yàn)條件，盡量多開(kāi)質(zhì)量高的實(shí)驗(yàn)課。第三，將一個(gè)教學(xué)班分成多個(gè)小組，以小組為單位參加建立電子商務(wù)網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)網(wǎng)店等活動(dòng)，這樣培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，積累從事電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。第四，選擇優(yōu)秀的學(xué)生，成立課外活動(dòng)小組，讓學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)與虛擬教研室中的教師所承擔(dān)的科研項(xiàng)目或研究興趣相結(jié)合，開(kāi)展各級(jí)各類創(chuàng)新項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。（4）大力推行?！！笕胶献?，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)的范圍，提高對(duì)口專業(yè)就業(yè)率?？梢酝ㄟ^(guò)以下校—?！蠛献鞯姆绞郊訌?qiáng)培養(yǎng)：一是我校自己或通過(guò)北京郵電大學(xué)與實(shí)施信息化改造的傳統(tǒng)企業(yè)或IT企業(yè)進(jìn)行橫向合作，使學(xué)生更方便進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而提高專業(yè)技能。學(xué)生和教師可為傳統(tǒng)企業(yè)（鋼鐵、化工、醫(yī)藥、零售）開(kāi)發(fā)、建立或維護(hù)電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)或與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)電子商務(wù)項(xiàng)目或解決企業(yè)在電子商務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題，從而提高專業(yè)技能。二是鼓勵(lì)學(xué)生利用暑期和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間到電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)參與企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)，提高其操作技能水平，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三是學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，原來(lái)由北京郵電大學(xué)定向培養(yǎng)的學(xué)生，改由北京物資學(xué)院培養(yǎng)，北京郵電大學(xué)監(jiān)管。根據(jù)“訂單”企業(yè)對(duì)電子商務(wù)崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，我校、北京郵電大學(xué)校和企業(yè)三方共同擬定人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)該企業(yè)所需要的電子商務(wù)人才，提高對(duì)口專業(yè)的就業(yè)率。（5）由大賽引領(lǐng)人才培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能。我校鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加中國(guó)電子商務(wù)大賽和藍(lán)橋杯軟件大賽。中國(guó)電子商務(wù)大賽和藍(lán)橋杯軟件大賽以團(tuán)隊(duì)參賽，參賽人員2—4人。由此可見(jiàn)，這對(duì)參賽人員的團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)性發(fā)揮提出了更高的要求。電子商務(wù)大賽提供網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)店建設(shè)、網(wǎng)店管理等方面的在線技術(shù)支持，學(xué)生和老師可在網(wǎng)上開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷心得交流、經(jīng)驗(yàn)座談，實(shí)現(xiàn)參賽人員的即時(shí)互動(dòng)，為參賽人員提供一線的資訊。電子商務(wù)大賽能夠讓學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，明確就業(yè)需求，確定努力方向。藍(lán)橋杯軟件大賽主要是針對(duì)不同的功能要求，進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力。

四、結(jié)論

我相信，如果按照這種模式進(jìn)行培養(yǎng)，電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一定會(huì)受社會(huì)歡迎，我校應(yīng)屆畢業(yè)生（包括電子商務(wù)專業(yè)）就業(yè)率也一定會(huì)提高。之所以這樣有信心，是因?yàn)樗ㄋ┚哂袑?shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)和理論，能夠解決企業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把信息技術(shù)、物流技術(shù)以及管理技術(shù)運(yùn)用于企業(yè)電子商務(wù)運(yùn)作中，能夠?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)行電子商務(wù)規(guī)劃、應(yīng)用的開(kāi)發(fā)管理，能夠通過(guò)相關(guān)軟件進(jìn)行電子商務(wù)領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)采集、分析、挖掘，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉云.外經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探討[J].科技信息：學(xué)術(shù)版，2008，（02）.

[2]周水平，涂傳清.電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（4）.

[3]楊志奎.高職院校高技能人才培養(yǎng)工作的再認(rèn)識(shí)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005，（5）.

[4]余紹軍.我國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式探析[J].中國(guó)管理信息化，2006，（11）.

[5]唐碧波.企業(yè)視角下高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)探討[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（04）.

[6]戴分飛.五年制高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考——以江蘇省靖江中等專業(yè)學(xué)校為例[J].文教資料，2011，（33）.

[7]馬國(guó)勤.基于工學(xué)結(jié)合的高職電子商務(wù)專業(yè)課程改革與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2010，（02）.

[8]彭新平，張秀梅.高職高專電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011，（13）.

[9]周葉林.高職高專網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].科教文匯：中旬刊，2014，（03）.

[10]吳亮.電子商務(wù)時(shí)代的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》課程教學(xué)改革探討[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（08）.