新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化策略

崔英麗

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，語文課堂教學(xué)的優(yōu)化要以此為目標(biāo)。素質(zhì)教育下的語文教學(xué)，應(yīng)把知識傳授和能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來，教師與學(xué)生共同合作，相互作用。教和學(xué)完美結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化；創(chuàng)新能力；評價(jià)方式

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.137

在新課改理念指導(dǎo)下，如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展？在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷反思教學(xué)過程，努力讓新的教學(xué)理念滲透到小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，取得了一定效果。

一、滲透德育教育

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，在課堂教學(xué)中我們過分重視知識的傳授，而品德教育竟被我們完全忽視了。這不利于學(xué)生的健康發(fā)展，有違教育的意義，失去了教育的本質(zhì)功能。從小讓學(xué)生樹立正確的人生觀，有正確的思想道德意識，這對學(xué)生來說受益終生。小學(xué)語文課程蘊(yùn)含著深刻的道理。每篇文章都是精心挑選的，都具有豐富的人文內(nèi)涵，并且都是進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要做德育的有心人，努力發(fā)現(xiàn)教材中有利的德育因素，把空洞的說教變?yōu)闈B透教育，提高課堂的趣味性和實(shí)效性。

二、運(yùn)用語言藝術(shù)，調(diào)動(dòng)積極性

學(xué)習(xí)興趣是一種心理趨向，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生心理環(huán)境的建設(shè)。小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理比較單純，我們可以用高興和難過來簡單分類，但是學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較差，作為教師，要深刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，善于引導(dǎo)，不要給學(xué)生的心理造成陰影，使他們的健康成長受到阻礙。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我們要充分了解學(xué)生實(shí)際，時(shí)刻注意自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己與學(xué)生放在平等的位置，拉近和學(xué)生之間的距離。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，關(guān)注全體學(xué)生，用微笑面對每個(gè)學(xué)生，不要讓學(xué)生害怕教師，從而產(chǎn)生隔閡，應(yīng)該用激勵(lì)的語言夸獎(jiǎng)學(xué)生，要學(xué)會寬容，學(xué)生難免會犯錯(cuò)，這時(shí)候，切忌嚴(yán)加指責(zé)，打擊學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生從內(nèi)心去喜歡教師，對教師產(chǎn)生依賴感，進(jìn)而喜歡上語文學(xué)習(xí)。

三、挖掘教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師要努力挖掘課文中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的積極情感，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)化環(huán)境，做到精講多練，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。教師轉(zhuǎn)變自己的角色，做學(xué)生的欣賞者和學(xué)習(xí)伙伴。加深對課文的理解，感受作者所賦予文章的情感，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真實(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。教師要尊重學(xué)生之間的差異，重視學(xué)生獨(dú)特的感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、因材施教，教學(xué)中要面向全體學(xué)生

語文教學(xué)的成功與否，主要看大多數(shù)學(xué)生有沒有掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的差異，開展有層次的教學(xué)活動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)有梯度的問題，對學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。對于好學(xué)生來說，教師要引導(dǎo)他們思維向更深層次發(fā)展，保持學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。對于學(xué)困生來說，一旦發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就要運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)方式，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。一堂課下來，要讓不同層次的學(xué)生結(jié)合起來，使好學(xué)生的潛力得到充分挖掘，中差生學(xué)有所得，不斷進(jìn)步。讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，這才是有效的課堂。

五、建立全新的評價(jià)方式，體現(xiàn)評價(jià)的整體性

新課改下的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，在以往的教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價(jià)依據(jù)主要是考試成績，這種評價(jià)方式不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。過于看重分?jǐn)?shù)的教育，滋生了畸形 的教育方式，在日常教學(xué)中，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)。但是，當(dāng)今社會需要?jiǎng)?chuàng)新能力的人才，那些高分低能的學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一個(gè)人以后的發(fā)展決定在能力上，因此，我們要構(gòu)建全新的評價(jià)方式，淡化評價(jià)的甄別功能，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，體現(xiàn)評價(jià)的綜合性和整體性。

傳統(tǒng)的評價(jià)主要是教師說了算?，F(xiàn)代的評價(jià)要求主體多元化，除了教師對學(xué)生的評價(jià)，還有學(xué)生之間的評價(jià)，把學(xué)校評價(jià)和社會評價(jià)結(jié)合起來，還可以把學(xué)校評價(jià)和家長評價(jià)結(jié)合起來。真實(shí)實(shí)現(xiàn)了評價(jià)的多元化，其中，評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)要讓學(xué)生自評，讓他們做課堂的主人，通過主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

六、鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，擴(kuò)寬視野

“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話充分說明了多讀書的益處。語文學(xué)習(xí)要向課外拓展，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外讀物，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的閱讀方法，營造良好的閱讀氛圍，創(chuàng)造有利的閱讀條件，讓學(xué)生愉快地去閱讀。比如，在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，方便學(xué)生閱讀，每周利用一節(jié)課的時(shí)間開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的閱讀心得。長此以往，就能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作能力，從而提升語文素養(yǎng)。這種方法有利于拓寬學(xué)生的知識面，思維能力也會獲得發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕的事情，因此，語文活動(dòng)要立足教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的活動(dòng)方式，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總而言之，優(yōu)化語文教學(xué)的方法多種多樣，作為語文教師，要樹立大語文教育觀，以教材為載體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷探索有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在溝通中拓展思維，想方設(shè)法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力，保障小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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