郭小珊
摘 要:素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)獲得提升的同時(shí),個(gè)人道德品質(zhì)、能力、個(gè)性和身體等方面均能夠健康發(fā)展。中學(xué)體育學(xué)科作為中學(xué)課程體系中重要的組成部分,要落實(shí)素質(zhì)教育的要求,以人為本,豐富教學(xué)形式和內(nèi)容,完善評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育 ;素質(zhì)教育;落實(shí)
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)03-0163-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.105
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的顯著提升以及我國(guó)融入世界的進(jìn)程加快,對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著深刻的變化,這無(wú)疑給我國(guó)教育體制提出了新的要求,在此基礎(chǔ)上新一輪課程改革也逐漸全面推開。
新時(shí)期我國(guó)教育改革的目標(biāo)就是要大力發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才。長(zhǎng)期以來(lái)在“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育思想的影響下,整個(gè)社會(huì)的教育呈現(xiàn)了畸形發(fā)展的態(tài)勢(shì),一切為了分?jǐn)?shù)的單一目標(biāo)追求使學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)、自主能力培養(yǎng)、身體健康成長(zhǎng)等方面出現(xiàn)了一些問題,這意味著教育必須要做出一定的改變,發(fā)展素質(zhì)教育是大勢(shì)所趨。就目前來(lái)看,素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)開始了一段時(shí)間,在取得一定成效的同時(shí),我們也要看到潛在的問題。筆者現(xiàn)就張掖市第一農(nóng)業(yè)中學(xué)體育學(xué)科為例來(lái)談?wù)勅绾卧隗w育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育。
一、明確體育教育的目標(biāo)
素質(zhì)教育下的中學(xué)體育教學(xué)要落實(shí)新課改下的三維教學(xué)目標(biāo),即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。這就意味著體育教師在教學(xué)過程中既要重視體育運(yùn)動(dòng)、鍛煉技能和技巧的培養(yǎng),又要重視學(xué)生道德品質(zhì)、素質(zhì)能力、身體健康等方面的同步發(fā)展和進(jìn)步?,F(xiàn)在的體育課程又被稱作是體育與健康課程,稱呼上的變化事實(shí)上也說(shuō)明了當(dāng)前體育教學(xué)既是體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過程,又是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的過程。
在這一過程中,學(xué)習(xí)體育技能和科學(xué)體育鍛煉的方法,一方面是為了強(qiáng)身健體,在此過程中也能夠磨練意志品質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng),能夠戰(zhàn)勝自己。另一方面是學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí),在掌握體育鍛煉技能和技巧的基礎(chǔ)上能夠有自己的體育愛好,并能夠持之以恒。
從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,現(xiàn)在的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,特別是城市里的孩子,“宅”在家里上網(wǎng)成為了很多學(xué)生每天除了學(xué)習(xí)之外的第一選擇,再加上缺乏主動(dòng)鍛煉的意識(shí),現(xiàn)在青少年的體質(zhì)越來(lái)越差,精神上也越來(lái)越容易出現(xiàn)問題。所以正確的引導(dǎo)非常重要,中學(xué)體育學(xué)科也要發(fā)揮其育人的功能,以素質(zhì)教育的目標(biāo)為指導(dǎo)來(lái)開展體育教學(xué),真正促進(jìn)學(xué)生全面的成長(zhǎng)、健康地成長(zhǎng)。
二、不斷提高教師的教育教學(xué)能力
隨著新課程改革的逐步推進(jìn),對(duì)教師的要求也在發(fā)生著變化。新課改下教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),所謂主導(dǎo)是指教師既是課堂知識(shí)的傳授者,也是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、合作者、引導(dǎo)者。這說(shuō)明新課改下教師要承擔(dān)更多的角色和任務(wù),對(duì)于教師自身的要求也越來(lái)越高。在這樣的高要求下,教師必須要有危機(jī)意識(shí),要不斷地提高自身的教育和教學(xué)能力。不僅僅在專業(yè)知識(shí)上過硬,還要能教、會(huì)教,特別是能夠進(jìn)行思想教育,真正地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性,并通過展現(xiàn)體育課程的魅力,使學(xué)生愛上體育課,這樣課堂教學(xué)效果才可能優(yōu)化。
三、尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
教學(xué)過程是雙向的過程,即教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)效果的是學(xué)生學(xué)的效果,所以學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的核心。但是在應(yīng)試教育思想的影響下,很多時(shí)候課堂往往成為教師的“一言堂”,學(xué)生的實(shí)際意愿得不到尊重,這無(wú)疑會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是我們教師教育的核心,所以,教師在教學(xué)過程中一定要把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái),結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)安排適合學(xué)生的教學(xué)方法,敢于針對(duì)學(xué)生需求把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合或者變化,盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,逐漸使上體育課成為學(xué)生們內(nèi)在的需求,這樣才真正有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
四、不斷豐富中學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容和形式
教學(xué)目標(biāo)要通過具體的教學(xué)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn),要想吸引全體學(xué)生參與,充分激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康體魄和全面人格的目標(biāo),必須豐富中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和形式,以學(xué)生喜聞樂見的方式傳達(dá)和完成我們的目標(biāo),以不同的內(nèi)容達(dá)到同樣的目標(biāo),是對(duì)我們的要求,也是考驗(yàn)。教師要在認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和實(shí)際的基礎(chǔ)上,與學(xué)生共同探討,制定教學(xué)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)的方式,這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,體育教學(xué)的效果才會(huì)更好。
五、完善評(píng)級(jí)機(jī)制,全方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生個(gè)體是存在著一定的差異的,這種差異有可能是先天的也有可能是后天的,教師要針對(duì)學(xué)生的差異實(shí)施教學(xué),也就是我們常說(shuō)的“因材施教”,通過這種方法來(lái)保護(hù)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情,肯定學(xué)生在自我付出上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,這樣能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
總之,中學(xué)體育教師在教學(xué)中要主動(dòng)順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,以人為本,為學(xué)生未來(lái)的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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