讓語(yǔ)文課堂游戲化 使教學(xué)效果理想化

孫巍

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，游戲化教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。語(yǔ)文教師可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)游戲的愛(ài)好心理，將游戲作為師生溝通的良好平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在游戲中促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，在游戲中提高小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲教學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）03-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.085

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何能起到先聲奪人之效，為整節(jié)課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)呢？建立生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，既能強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)還能將學(xué)生注意力集中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，為了學(xué)生今后更好地發(fā)展，將游戲教學(xué)貫穿到整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是非常有必要的。

一、游戲化教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！毙W(xué)生的年齡雖小，但是問(wèn)題不少，小學(xué)生的積極思維正是從各種各樣的疑問(wèn)開(kāi)始的?；诖?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有一定情境的游戲，以此來(lái)激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《爺爺和小樹(shù)》一文時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，先埋下伏筆，在第一次出示“爺爺”時(shí)，既要求小學(xué)生讀準(zhǔn)字音，而且還要求他們親切地稱呼一聲爺爺，此時(shí)，有的學(xué)生開(kāi)始甜甜地說(shuō)：“好爺爺?！庇械膭t稚氣地說(shuō)：“胖爺爺。”這一聲招呼讓學(xué)生與課文中的人物更貼近了，為接下來(lái)更好地體會(huì)文章感情奠定好基礎(chǔ)。在接下來(lái)的教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生扮演小樹(shù)，想想要和爺爺說(shuō)些什么？學(xué)生也會(huì)很自然地將自己融入到角色當(dāng)中，不僅對(duì)話親切而且還特別有想象力。此時(shí)，這些真正屬于他們的東西也會(huì)在無(wú)形中滲入到課堂當(dāng)中。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、積極。

二、游戲教學(xué)利于創(chuàng)設(shè)趣味性的語(yǔ)文課堂

改良課堂教學(xué)，變單一固定式的語(yǔ)文課堂教學(xué)為開(kāi)放性的，加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，將讀書(shū)回答單一枯燥的形式為充盈的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位小學(xué)生都能動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手進(jìn)行游戲探討，將游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

例如，在教學(xué)低年級(jí)的識(shí)字時(shí)，先準(zhǔn)備好貼有生字的金牌與花形卡片，將生字寫(xiě)上后，及時(shí)幫助學(xué)生鞏固字的偏旁、結(jié)構(gòu)。教師可與學(xué)生一起玩找相同偏旁的字做朋友的小游戲：一學(xué)生拿一張卡“拍”開(kāi)始找朋友，此時(shí)，拿著“拔”和“排”卡片的學(xué)生可以走上前說(shuō)：“我們是你的好朋友?！薄鞍巍焙汀芭摹笔且粚?duì)好朋友。最后全班同學(xué)再一起讀讀兩位好朋友手中的字，再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)生很快記住了這些生字。在本節(jié)課中，將教學(xué)活動(dòng)與游戲有效結(jié)合在一起，創(chuàng)造與之相應(yīng)的游戲情境，使得教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生活化，這樣也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

三、游戲活動(dòng)，深化課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)主要是以“一言堂”“滿堂灌”的模式為主，這種灌輸式的教學(xué)在助長(zhǎng)學(xué)生依賴心理的同時(shí)，也影響到教學(xué)效率。為此，在教學(xué)中，要注重突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師扮演好組織者、指導(dǎo)者的角色即可，最大限度地鍛煉小學(xué)生的自學(xué)能力。設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中盡情展示自己的才華，調(diào)動(dòng)他們的積極參與性。在游戲活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，在游戲中深化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用角色扮演實(shí)施游戲化教學(xué)

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，語(yǔ)文課本中涉及很多生動(dòng)有趣的故事，可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將課文內(nèi)容以情景劇的方式展示出來(lái)，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解，在表演中也利于更好地體會(huì)文中人物的情感。例如，在教學(xué)課文《將相和》時(shí)，這篇文章所涉及的歷史悠久，學(xué)生對(duì)文中的人物、情節(jié)等理解有一定的難度，加上文中特殊的時(shí)代背景、生活情境等，就算教師很清楚地進(jìn)行表述，學(xué)生對(duì)此依然難以理解，此時(shí)，以劇本情景劇的表演形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，將文中戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的生活情境、人物情節(jié)以及故事場(chǎng)景等都生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，更易于他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，加深對(duì)人物感情的體會(huì)。尤其是藺相如在秦王面前機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)等，能為學(xué)生帶來(lái)更深的觸動(dòng)。

五、注重游戲的多樣化

單一固定的游戲容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，形式多樣的游戲更利于調(diào)動(dòng)積極性，豐富課堂教學(xué)。開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)取決于教師的創(chuàng)新能力，多樣化的游戲教學(xué)要滿足這幾個(gè)方面：首先，要切合課堂，切合教學(xué)實(shí)際，脫離實(shí)際的游戲教學(xué)是失敗的；其次，設(shè)置的游戲要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲性教學(xué)的最終目的是為了滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究、學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的興趣與動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；最后，設(shè)置的游戲內(nèi)容要和諧，也要利于安全。總之，作為教師我們要充分利用學(xué)生喜歡游戲的天性特點(diǎn)，合理設(shè)置游戲化教學(xué)，讓學(xué)生都能在玩中學(xué)、在學(xué)中玩、在玩中掌握知識(shí)。

總而言之，小學(xué)生處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，而游戲是小學(xué)階段的學(xué)生最鐘愛(ài)的東西。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入游戲也是我們所追求的目標(biāo)，作為教師我們只有在這個(gè)方面給予更多的關(guān)注與選擇，合理使用，這樣的游戲化教學(xué)一定能夠迎來(lái)燦爛美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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