幼兒園家長(zhǎng)工作的思與行

柴建蓮

摘要：孩子能夠健康成長(zhǎng)，是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互產(chǎn)生信任的條件、開展工作的方法以及利用家長(zhǎng)資源的技巧。

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)資源；愛心；思與行

一、儲(chǔ)蓄情感，努力贏得家長(zhǎng)的信任

1、胸懷博愛，引領(lǐng)幼兒快樂地成長(zhǎng)

教師對(duì)于幼兒的愛，不同于自然的母愛，應(yīng)比母愛更理智、更胸懷博大。是基于對(duì)弱小生命的保護(hù)的愛和基于幼兒教育工作的一種職業(yè)使命感動(dòng)的愛。我們對(duì)幼兒的愛要面向所有幼兒，不偏愛、不忽視任何一個(gè)幼兒。一視同仁地對(duì)待所有的孩子，絕不能厚此薄彼。尤其是對(duì)于個(gè)性的學(xué)生，一定要和風(fēng)細(xì)雨，要多些耐心和愛心，多些細(xì)心和責(zé)任心。這樣的愛就是博愛，對(duì)我們的孩子釋放博愛是我們的天職和美德。

教師的博愛又是有要求的愛，是愛與要求的辯證統(tǒng)一。愛有寬容的愛，有信任的愛和賞識(shí)的愛。對(duì)幼兒教師而言， 我們要理智的引導(dǎo)孩子，寬容的看待孩子，讓他們向好的方向發(fā)展。對(duì)幼兒的品德修養(yǎng)要做到有一定的要求，但是不苛求，讓孩子慢慢地進(jìn)步，在進(jìn)步、快樂中健康的成長(zhǎng)。我們應(yīng)從人性的角度出發(fā)去看待我們的孩子，多站在孩子的立場(chǎng)去考慮問題。對(duì)孩子充滿信任，鼓勵(lì)多于責(zé)備，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己有信心。教師應(yīng)在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到孩子的優(yōu)勢(shì)，欣賞每一個(gè)孩子， 采取“正強(qiáng)化”的教育方式，使幼兒每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)，滿足他們?cè)谏钪袑?duì)老師愛與關(guān)注的渴望。

2、小事不小，關(guān)注幼兒生活的細(xì)節(jié)

幼兒教師的工作是平凡的、瑣碎的，我們要把深深的愛體現(xiàn)在照顧幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，正所謂責(zé)任體現(xiàn)在細(xì)節(jié)。比如，孩子在一日生活中的精神狀態(tài)，遇到精神不振，就要考慮孩子是否生??；根據(jù)室內(nèi)外溫度及孩子的活動(dòng)量，及時(shí)適當(dāng)?shù)貫楹⒆釉鰷p衣服；午睡起床后給孩子加穿一件坎肩再帶孩子去盥洗室，到孩子吃過(guò)餐點(diǎn)后再請(qǐng)孩子脫下坎肩。在工作中我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到小事不小，做到勿以善小而不為。如孩子不在活動(dòng)室時(shí)多開窗通風(fēng)保持室內(nèi)空氣清新，運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要幫位置過(guò)偏的幼兒調(diào)整座位，準(zhǔn)備一個(gè)小盒，里面預(yù)備些針線、小夾子、皮筋等生活物品，遇到孩子的衣服破了，拉鎖壞了幫孩子縫一縫；遇到孩子的皮筋折了或早晨爸爸媽媽沒來(lái)的及給梳頭的小朋友，老師預(yù)備的皮筋就會(huì)派上用場(chǎng)。

落葉知秋，能夠釋放博愛，善于捕捉細(xì)節(jié)的老師，可以讓博愛和細(xì)節(jié)締結(jié)為家園情感的紐帶，為家園工作的深入開展創(chuàng)造出產(chǎn)生信任的條件。

二、把握側(cè)重，靈活的開展家長(zhǎng)工作

幼兒園的家長(zhǎng)工作方法是多樣的，但側(cè)重點(diǎn)不同。

1、家園聯(lián)系欄，是向家長(zhǎng)傳達(dá)事情的最直白方式，省時(shí)省力，可以分為若干板塊，張貼家長(zhǎng)比較關(guān)心的每日食譜，周預(yù)想內(nèi)容，班級(jí)特色，讓家長(zhǎng)了解孩子的在園生活及主要活動(dòng)；還可以張貼一些貼近幼兒年齡特點(diǎn)發(fā)展水平以及當(dāng)前天氣特征的育兒經(jīng)驗(yàn)，家教話題等。

2、網(wǎng)絡(luò)，形成群集，具有及時(shí)、開放、平等、交互和共享等特點(diǎn)，是信息社會(huì)家園對(duì)話、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。當(dāng)我們需要搜集整理家長(zhǎng)和孩子的相關(guān)信息時(shí)，我們可以建立公共郵箱，請(qǐng)家長(zhǎng)自行填寫，這樣就節(jié)省了老師的大部分時(shí)間和精力，同時(shí)家長(zhǎng)在填信息時(shí)也會(huì)自行校對(duì)，降低了出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤的幾率（當(dāng)然，這要建立在信息可否公開的基礎(chǔ)上），還可以將同一通知信息發(fā)給全班的小朋友和家長(zhǎng)，這也是懶中取巧的好辦法。當(dāng)我們捕捉到孩子的一些生活掠影，照片或短影，我們可以上傳到微信群，這樣家長(zhǎng)就能及時(shí)了解到孩子的在園活動(dòng)情況。

3、日常早送晚接的短時(shí)交流，每天早上送來(lái)時(shí)要注意觀察幼兒的身體等情況 有無(wú)異常，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。如果有時(shí)間，還可詢問幼兒在家的表現(xiàn)、情緒等。早上是觀察和傾聽的時(shí)間。晚上家長(zhǎng)來(lái)接幼兒時(shí)，可向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)幼兒今天發(fā)生過(guò)的事和情況。

4、家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開活，則是一個(gè)嶄新的課題。與其他方式相比，開家長(zhǎng)會(huì)比較省時(shí)省力；家長(zhǎng)比較集中，主要是傳達(dá)某些信息；能夠達(dá)到較好的效果，但費(fèi)心思，需要精心準(zhǔn)備。我們要認(rèn)識(shí)到幼兒處于特定的狀態(tài)和時(shí)期下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注必定會(huì)有所不同。針對(duì)不同時(shí)期家長(zhǎng)們關(guān)注各類事情的程度不同，我們開展的家長(zhǎng)會(huì)也應(yīng)該有所不同，也就是說(shuō)，每一個(gè)學(xué)期，甚至每一次的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)都應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)工作中的不同有不同的側(cè)重點(diǎn)。如在入園首次家長(zhǎng)會(huì)中，要向家長(zhǎng)說(shuō)明家長(zhǎng)應(yīng)該配合和注意的事項(xiàng)，幼兒的一日生活、活動(dòng)安排，家園聯(lián)系的方式等。

5、面談，可詳細(xì)地進(jìn)行說(shuō)明、解釋和討論，是讓家長(zhǎng)感受“你是全心全意地為她寶寶好，所做的一切都是為了她的寶寶好的最佳方式，相對(duì)于電話溝通，面談可以更多借助肢體語(yǔ)言。面談時(shí)最好不要有其它家長(zhǎng)在場(chǎng)。

三、堅(jiān)守原則，真誠(chéng)換取家長(zhǎng)的同理。

幼兒教育是一項(xiàng)教育行業(yè)，也是一門服務(wù)行業(yè)，幼兒教育要為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)，但不可以為了討好家長(zhǎng)的歡心，千方百計(jì)去迎合家長(zhǎng)的需要，不管他們的要求正確與否，合理與否，這樣會(huì)造成不少的家長(zhǎng)對(duì)老師不尊重。面對(duì)瑣碎的幼兒一日生活，我們要做到三位老師齊心合力，言行一致；面對(duì)愛子心切言行過(guò)激的家長(zhǎng)，我們要做到冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)；面對(duì)小題大做，攪鬧不休的家長(zhǎng)我們要不卑不亢，迎難而上；面對(duì)要求不當(dāng)，自我嚴(yán)重的家長(zhǎng)，我們要做到堅(jiān)守立場(chǎng)，不失原則。