提高研究生助教教學(xué)質(zhì)量的方法探索

方衛(wèi)民　曾秀瓊

摘要：化學(xué)研究生擔(dān)任助教，是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的重要組成部分。原有的以教師為主、研究生助教為輔的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系存在諸多不足，本文結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作體會，對提高研究生助教教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行探索，目的是為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新和研究生的成才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生助教；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）50-0099-02

一、前沿

作為研究型大學(xué)，浙江大學(xué)化學(xué)系承擔(dān)著量大面廣的全校性公共實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，其中大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（G）是材料、生物、化工、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)類等近化學(xué)類本科生在低年級期間必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。作為一門理論及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它涵蓋了無機(jī)和分析化學(xué)二門化學(xué)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)知識和化學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)操作技能、方法等。長期以來，研究型大學(xué)的教師要承擔(dān)大量的教學(xué)科研工作任務(wù)，因全校性公共課的學(xué)生數(shù)量每年都較為龐大，這給相關(guān)教師的教學(xué)工作安排帶來了壓力，也存在著在編教師如何發(fā)揮特長和優(yōu)勢的問題。

研究生助教最早形成于18世紀(jì)末的哈佛大學(xué)[1]。通過借鑒國內(nèi)外研究生參與助教的成功經(jīng)驗(yàn)[2]，我系從2014年開始，對若干實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式進(jìn)行了較大的創(chuàng)新改革，確定每個入學(xué)研究生作為培養(yǎng)中的必要環(huán)節(jié)，必須深度參與（主講）有關(guān)課程的教學(xué)工作，并獲取相應(yīng)學(xué)分及一定津貼。我系研究生的基本情況，一般從非師范類學(xué)校本科生招生入學(xué)，其課堂講解和演示等教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基本空白[3]。因此，要在短時間內(nèi)提升研究生熟悉和掌握所帶無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，具有很大的挑戰(zhàn)性。鑒于此，對于直接負(fù)責(zé)培訓(xùn)助教上崗的主講教師團(tuán)隊(duì)，采取通過設(shè)計(jì)系列針對性強(qiáng)的教學(xué)方法和手段，助教集中預(yù)做實(shí)驗(yàn)和反復(fù)試講以快速提升課堂講解和演示能力，以便盡快地使他們成為實(shí)驗(yàn)課程師資隊(duì)伍中一支重要的骨干力量。

二、研究生助教在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課的研究生助教，一般從新入學(xué)的一年級碩士研究生及一年級碩博連讀研究生通過雙向選擇來確定。這些同學(xué)大多是雙一流高校的化學(xué)、化工及材料類畢業(yè)的本科生，其優(yōu)勢是具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)化學(xué)理論知識及一定的實(shí)驗(yàn)動手能力，但作為教師所應(yīng)必備的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程的修學(xué)一般沒有，個別學(xué)生的普通話水平也不是很好，有的以往上講臺鍛煉的機(jī)會幾乎是空白。所以，平時聽?wèi)T教師講解的學(xué)生角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧?，確實(shí)存在不適應(yīng)的情況。比如，常常有助教會出現(xiàn)要講解的實(shí)驗(yàn)展板放置在黑板以外的地方；召集學(xué)生集中聽講的過程中，學(xué)生還未集合完畢就開始講解；實(shí)驗(yàn)演示不到位現(xiàn)象較為普遍；課堂語言欠生動，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中等。

2.實(shí)驗(yàn)動手能力良莠不齊。一般地說，考取研究生的理工科畢業(yè)生，以往在學(xué)習(xí)期間大多注重理論考試的分?jǐn)?shù)和績點(diǎn)，并不太重視實(shí)驗(yàn)動手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，比如有關(guān)制備實(shí)驗(yàn)是需要通過一系列的實(shí)驗(yàn)步驟才能獲取優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，這是考查實(shí)驗(yàn)者的綜合動手能力以及對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全規(guī)范性、技巧性有較深的認(rèn)識和實(shí)踐積累。不同的研究生助教開始培訓(xùn)預(yù)做的結(jié)果，往往在產(chǎn)品的外觀和產(chǎn)率上，各人有較大的不同。對于分析天平的稱量，看似簡單的稱量過程，實(shí)際上亦能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)者規(guī)范操作的基本素養(yǎng)；對于常規(guī)滴定操作，試劑、試劑瓶、鐵架臺的擺放，以及臺面的整潔有序等，都是做好實(shí)驗(yàn)的前提；滴定管的使用，有一套嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)流程等。未系統(tǒng)培訓(xùn)前，助教們對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的主動重視程度，往往存在不足。通過強(qiáng)化規(guī)范意識，完全領(lǐng)會和掌握其操作規(guī)范，正確指導(dǎo)學(xué)生才能成為可能，才有可能在教學(xué)中培養(yǎng)出具有一定嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的基本素養(yǎng)人才。

3.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)責(zé)任心有待加強(qiáng)。在新實(shí)施的研究生助教制度改革中，研究生必須承擔(dān)一定的教學(xué)工作量，作為培養(yǎng)必要環(huán)節(jié)并獲取相應(yīng)學(xué)分。部分助教對教學(xué)工作做到“有備而來”的重視程度不夠充分，對實(shí)驗(yàn)講解過程中必須目的清楚、言簡意賅、深入淺出、演示到位等要求，在全力以赴對待教學(xué)工作的認(rèn)識層面相對被動，進(jìn)而在教學(xué)的主動性、積極性方面存在不足。比如，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)過程中的較少巡視，及時糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯誤的主動意識不強(qiáng)，個別帶教時不時把玩手機(jī)或在講臺前批改實(shí)驗(yàn)報告等不規(guī)范指導(dǎo)現(xiàn)象時有發(fā)生。諸如此類現(xiàn)象，會使實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不夠理想，從側(cè)面反映出部分助教責(zé)任意識相對淡薄。

三、提高研究生助教教學(xué)質(zhì)量的方法探索

本文作者長期在教學(xué)一線從事化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)工作，就研究生參與助教工作并在大化類實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一些自己的看法。

1.組建合格的助教隊(duì)伍，強(qiáng)化規(guī)范操作意識。教學(xué)工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對助教必須進(jìn)行敬業(yè)愛崗的重要性教育。不少助教存在一種模糊認(rèn)識，認(rèn)為帶實(shí)驗(yàn)是一件比較輕松愉快的事情，只要實(shí)驗(yàn)前約半小時的重點(diǎn)講解結(jié)束，后續(xù)讓學(xué)生自己去做，只要偶爾看看轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就可以了。如果在思想上有這種模糊認(rèn)識，就不可能把實(shí)驗(yàn)帶好。比如，“分光光度法測定鐵的含量”中要配制6瓶不同濃度的標(biāo)準(zhǔn)溶液，如果實(shí)驗(yàn)臺面混亂，就有可能把瓶子搞錯；如果不同試劑取液順序顛倒，則實(shí)驗(yàn)可能失敗。這些看似是“小事”，實(shí)則結(jié)果是實(shí)驗(yàn)的出錯或失敗。因此，必須在助教隊(duì)伍中反復(fù)強(qiáng)調(diào)敬畏科學(xué)，鉆研教材有“備”而來，促使選修本實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)生，通過嚴(yán)格規(guī)范、認(rèn)真操作及科學(xué)精神的培養(yǎng)，不斷進(jìn)步和成長。

2.實(shí)驗(yàn)課前培訓(xùn)和具體試講相結(jié)合，快速提升教學(xué)能力水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)對助教的實(shí)驗(yàn)課前培訓(xùn)采用的是兩位助教為一組，以A、B角的形式以及分三個組共六位學(xué)生分別承擔(dān)三個實(shí)驗(yàn)中的一個，并以三個實(shí)驗(yàn)為一循環(huán)，總共四個循環(huán)的模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課前培訓(xùn)操作和試講流程。每學(xué)期6位助教共承擔(dān)12個實(shí)驗(yàn)的講解，而每個A角和B角助教都只需負(fù)責(zé)主講兩個實(shí)驗(yàn)。教學(xué)班級是三個班同時在一個時間段開設(shè)，主講教師在這三個班巡視教學(xué)，兩位助教在各自固定實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)。單獨(dú)的“天平稱量練習(xí)”實(shí)驗(yàn)未進(jìn)循環(huán)實(shí)驗(yàn)，安排在第一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求每位助教都要進(jìn)行主講。對于天平直接法和差減法的稱量練習(xí)，看似簡單的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，助教要在規(guī)定的時間內(nèi)組織好講解和正確示范并不容易。通過反復(fù)規(guī)范性操作練習(xí)和試講，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)真細(xì)致地教與學(xué)，助教符合上崗指導(dǎo)要求后才允許正式上崗教學(xué)。培訓(xùn)工作讓助教在第一次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中初步體會到，沒有扎實(shí)的基本功，要做好教學(xué)工作并非易事。

3.實(shí)驗(yàn)報告撰寫的質(zhì)量提升。每個實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，都要寫出合格的實(shí)驗(yàn)報告。不同類型的實(shí)驗(yàn)報告撰寫，有其內(nèi)在規(guī)律性。比如“分光光度法測定鐵的含量”、“化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化速率與活化能的測定”等實(shí)驗(yàn)，有大量的原始數(shù)據(jù)要進(jìn)行處理，我們要求對EXCEL、ORIGIN等作圖軟件能夠熟練掌握和運(yùn)用。有的助教在工具軟件的使用上并不熟練，甚至有的畫不出符合要求的圖形來。通過強(qiáng)化培訓(xùn)和結(jié)合我系實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站的在線作圖示范，助教在實(shí)驗(yàn)預(yù)做后提交給指導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)報告中的圖的質(zhì)量有了質(zhì)的提高，提升了他們實(shí)際作圖的應(yīng)用水平。對于這樣的培訓(xùn)，助教既能在后續(xù)的實(shí)際教學(xué)過程中很好地教會同學(xué)，又能提升自己在科研工作撰寫論文中對插圖畫畫的基本能力。通過對所教學(xué)生進(jìn)行作圖軟件的演示和講解，使大多數(shù)學(xué)生能夠較快地掌握和運(yùn)用EXCEL等軟件的規(guī)范作圖本領(lǐng)。比如，標(biāo)準(zhǔn)曲線線性圖譜就是通過散點(diǎn)圖的作圖，然后導(dǎo)出線性回歸方程和相關(guān)系數(shù)。通過打印并粘貼在實(shí)驗(yàn)報告里的圖表，既美觀又符合實(shí)驗(yàn)報告的撰寫排版質(zhì)量要求。

四、結(jié)語

在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的助教制度建設(shè)和助教的培養(yǎng)鍛煉成長，需要通過實(shí)踐不斷地進(jìn)行探索和積累，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我們希望對原有的以教師為主、研究生助教為輔的大化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的不足有一個比較清晰的認(rèn)識。本文結(jié)合自己的教學(xué)工作體會，關(guān)注研究生助教在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，對若干提高研究生助教教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行有益探索，目的是為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新和研究生的成才培養(yǎng)提供借鑒。通過調(diào)整、改進(jìn)和提高符合年輕助教特點(diǎn)的培訓(xùn)教學(xué)方法、手段，以便使助教盡快成長為研究型大學(xué)實(shí)驗(yàn)課程師資隊(duì)伍中不可或缺的骨干力量。

參考文獻(xiàn)：

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