高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式分析

文/賀馨梅,山東協(xié)和學(xué)院

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高漲的熱情

1.1 當(dāng)代大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻

隨著國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)精英人才的教育向全面化，大眾化教育的發(fā)展，高校大力擴(kuò)招，國(guó)家已迎來了大學(xué)生就業(yè)的高峰期。因此大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。在我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中，服務(wù)業(yè)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的百分之四十，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比較差距甚遠(yuǎn)。在我們眾多的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，對(duì)于就業(yè)而言，服務(wù)業(yè)的發(fā)達(dá)與否直接關(guān)系著大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)高度。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生以及國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的提倡

創(chuàng)業(yè)精神：大學(xué)生自創(chuàng)業(yè)開始，必須具備良好的心態(tài)，吃苦耐勞的精神，并做好一切心理身體的準(zhǔn)備，還要有自信心，相信自己一定行，一定會(huì)成功的。要保持一種對(duì)新事物的好奇心和探索心，要有捕捉新事物發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)的敏銳洞察力，能夠善于抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。要有理想，善于將人力，物力及心血投入到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)中去，以求得創(chuàng)造奇跡。做好這樣的心理準(zhǔn)備，才不會(huì)在人才輩出的新時(shí)代淘汰。這樣，畢業(yè)生才能將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者，不但解決了自己的就業(yè)問題，同時(shí)還為其他人提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。

自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)也不是誰(shuí)的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，可以平民創(chuàng)業(yè)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國(guó)進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代。時(shí)代呼喚創(chuàng)業(yè)者。一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。然而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，也在各界的關(guān)心下成長(zhǎng)。它將改善民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的人員結(jié)構(gòu)，尤其人的受教育程度。

現(xiàn)在優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)政策，促使越來越多的大學(xué)生嘗試加入創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。各大高校以及相關(guān)專家把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)納入素質(zhì)教育的行列，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)課題格外關(guān)注。但是目前對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究，很大一部分集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)務(wù)操作，涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究就少之又少。而在創(chuàng)業(yè)初期如何選擇合適的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就非常重要了。很多在校大學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)模式不對(duì)，影響學(xué)習(xí)或者導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)涉及大學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，就業(yè)以及高校素質(zhì)教育，管理等諸多障礙。解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式問題，即“大學(xué)生應(yīng)以何種模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)”就顯得很重要和有必要。解決好這個(gè)問題有易于在社會(huì)上形成對(duì)大學(xué)生的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成良好的社會(huì)氛圍，也會(huì)為大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)提供必要的理論指導(dǎo)，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)市場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力，這也是課題研究的意義所在。

2 現(xiàn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式及問題分析

創(chuàng)業(yè)模式指的是創(chuàng)業(yè)者為保障自身的創(chuàng)業(yè)理想與權(quán)益，而對(duì)各種創(chuàng)業(yè)要素合理搭配。創(chuàng)業(yè)的組織形式，創(chuàng)業(yè)的確定方向，創(chuàng)業(yè)的行業(yè)選擇組成。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式按照大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的時(shí)間可以劃分為以下三種：兼職創(chuàng)業(yè)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，這三種模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的選擇結(jié)果，將分別探討它們的特點(diǎn)，并且對(duì)三種模式進(jìn)行分析比較。

2.1 兼職創(chuàng)業(yè)

兼職型創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生不放棄或中斷大學(xué)學(xué)習(xí)而采取的在課余時(shí)間從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)業(yè)模式，我國(guó)目前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)于這種模式傾向性很高，這種模式要求學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)不能影響大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，因此在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中所涉及的行業(yè)通常都是對(duì)創(chuàng)業(yè)者時(shí)間投入要求比較靈活的行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)者本人對(duì)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的時(shí)間，精力安排必須合理，否則將會(huì)是一事無成。兼執(zhí)型創(chuàng)業(yè)模式的特點(diǎn)：（1）經(jīng)營(yíng)模式多樣性，由于創(chuàng)業(yè)者不僅需要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，還要完成繁重的大學(xué)課程，只能利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而由于我國(guó)教育不靈活的原因，企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式只能根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。（2）企業(yè)組織形式的多樣性。一方面這是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)資金來源的多樣性造成的，另一方面由于大學(xué)校園相對(duì)于社會(huì)的獨(dú)立性。一些創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)僅僅局限于校園里面，甚至沒有正規(guī)的法律形式。（3）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均科技含量較低。一方面是由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的整體現(xiàn)狀而定的，另外一方面在大學(xué)生尤其是剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生，在專業(yè)技術(shù)知識(shí)上的不完備也是個(gè)重要的原因。

2.2 休學(xué)創(chuàng)業(yè)

休學(xué)創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生為了創(chuàng)業(yè)而申請(qǐng)休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種模式，這種模式受教育體制的影響較大。因?yàn)槲覈?guó)高校中還有很大一部分實(shí)行的是學(xué)年制。學(xué)生由于創(chuàng)業(yè)提出的休學(xué)申請(qǐng)很難獲得批準(zhǔn)，選擇這種模式的大學(xué)生不僅要面對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，還要應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的壓力。從另外一個(gè)角度來說，由于這部分創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)失敗后還有其他選擇，比如回到大學(xué)繼續(xù)讀書。所以在創(chuàng)業(yè)過程中，要有充分的應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和困難的準(zhǔn)備，否則容易半途而廢，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn):（1）創(chuàng)業(yè)大學(xué)生有充裕的時(shí)間和精力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是利大于弊的。（2）創(chuàng)業(yè)者承受失敗的能力相對(duì)較強(qiáng)，大學(xué)生有放手退出的資本。

2.3 畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)

這種模式是指大學(xué)生在結(jié)束大學(xué)課程之后所做的選擇，選擇這種創(chuàng)業(yè)模式是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自我的價(jià)值或者就業(yè)的需要。創(chuàng)業(yè)者在接受高等教育的過程水平和中各方面的素質(zhì)都會(huì)有較大的提升。同時(shí)由于自身素質(zhì)的提升，從大學(xué)生的從業(yè)意義角度來講，這種模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和緩解大學(xué)生就業(yè)壓力都具有積極的作用。畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)（1）對(duì)高等教育的沖擊較少，大學(xué)生已經(jīng)基本完成了高等教育的使命，可以全身心的投入到創(chuàng)業(yè)中去。（2）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的平均技術(shù)含量較高，大學(xué)生在接受完大學(xué)教育之后，自身的專業(yè)技能，社會(huì)的實(shí)踐能力都有很大的提高，使得自有創(chuàng)業(yè)的成功性更大。

創(chuàng)新作為一種新的教育理念已經(jīng)被廣大高校列為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研實(shí)施，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)技能，不僅需要政府社會(huì)的幫助，更是要建立一種有效的創(chuàng)業(yè)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能經(jīng)得起市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的檢驗(yàn)，最終成為能給社會(huì)創(chuàng)造效益的優(yōu)秀企業(yè)。

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[4]鐘發(fā)亮;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施教育評(píng)論 [J];教育評(píng)論;2004.