在游戲活動(dòng)中探尋幼兒游戲的教學(xué)意義

唐大慶

摘要：游戲是幼兒教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法，通過(guò)游戲?yàn)閷W(xué)生打造有趣的成長(zhǎng)世界，學(xué)生不僅能夠從游戲中獲得精神上的快樂(lè)，還能在游戲中得到體能、智力、想象力各方面的鍛煉，各種各樣的游戲設(shè)置為我們的幼兒園教學(xué)提供了有效的教學(xué)途徑，讓兒童在快樂(lè)的氛圍之下得到全面教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲作用；教學(xué)開(kāi)發(fā)；學(xué)習(xí)引導(dǎo)

在幼兒園階段，由于學(xué)生正處于剛剛接觸世界的時(shí)候，這個(gè)時(shí)間段的學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力并不成系統(tǒng)化，并且智力還在剛剛發(fā)展中，為了使他們能夠愉快成長(zhǎng)，不增加幼兒大腦負(fù)擔(dān)，基本上純理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容少，更多的教學(xué)是在游戲過(guò)程中進(jìn)行的。學(xué)生正處于打打鬧鬧，跑跑跳跳的年紀(jì)，游戲不管是對(duì)于學(xué)生的心理還是生理成長(zhǎng)都有很正面的影響。游戲本身具有獨(dú)立性，做一個(gè)游戲時(shí)間很好控制，通過(guò)游戲能夠直接體驗(yàn)愉悅的游戲過(guò)程，在幼兒園中開(kāi)展的一切與兒童相關(guān)的游戲，滿足學(xué)生的童心。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種類型游戲，滿足學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候采用的游戲主要有三類，分別是：益智游戲、扮演游戲、體育游戲，三個(gè)游戲各有各的特點(diǎn)與意義。以下就在幼兒園中設(shè)計(jì)的游戲中去探索游戲背后蘊(yùn)含著的哪些教學(xué)意義。

一、益智游戲，訓(xùn)練學(xué)生智力

益智游戲是在游戲中需要學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋完成任務(wù)的游戲，主要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考等能力為主。比如：找不同，給學(xué)生看兩張圖，對(duì)比兩張圖來(lái)尋找到圖上的不同之處。這個(gè)游戲的難度不高，但是需要學(xué)生有細(xì)心，有專心的觀察、仔細(xì)耐心尋找才能找到所有不同的地方。雖然游戲不需要學(xué)生思考，但是這個(gè)游戲?qū)W(xué)生觀察力的考察程度可見(jiàn)一斑。在做游戲的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)漏掉一兩個(gè)不同之處的學(xué)生都是在平時(shí)比較粗心的學(xué)生，老師就要慢慢引導(dǎo)學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候要認(rèn)真，慢慢地來(lái)，欲速則不達(dá)，考驗(yàn)?zāi)托牡挠螒蚴且杂螒虻耐瓿啥葹樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而不是拼誰(shuí)完成得更快。這類游戲?qū)W生在了解了規(guī)則之后，養(yǎng)成良好的耐性與觀察力之后甚至比大人玩得還好。

除了“考眼力”的游戲，還有既需要學(xué)生動(dòng)腦筋和動(dòng)手的游戲，比如拼圖游戲、積木游戲等，在完成游戲的時(shí)候?qū)W生要思考怎么能夠?qū)D拼完整，還需要學(xué)生動(dòng)手將圖塊按照自己想象中的方式拼在一起，做到手腦一致。并且拼圖游戲有一個(gè)好處就是將圖片碎片完整拼在一個(gè)的時(shí)候，通常得到的是一張完整的具有意義的圖。例如一個(gè)著名景點(diǎn)、或者一種動(dòng)物，教師可以利用這個(gè)拼成的圖給學(xué)生介紹圖片。將知識(shí)分散融入教學(xué)每個(gè)角落，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將這些隱藏的知識(shí)引導(dǎo)出來(lái)，這樣既滿足了學(xué)生的游戲興致，也沒(méi)有落下學(xué)生的啟蒙任務(wù)。

二、扮演游戲，培養(yǎng)學(xué)生模仿能力

模仿是學(xué)習(xí)的第一步，幼兒園的學(xué)生經(jīng)常喜歡做一些模仿動(dòng)作，模仿大人或者是模仿動(dòng)物，這是他們探索世界的一種方式。扮演游戲也是學(xué)生特別喜歡的一種游戲形式，比如小朋友經(jīng)常一起扮演“爸爸媽媽”玩一家人的游戲，老師可以借用這種游戲形式將小朋友扮演游戲的范圍擴(kuò)大，擴(kuò)大到其他的職業(yè)上，比如老師與學(xué)生、醫(yī)生與病人等等。雖然學(xué)生的年齡小，對(duì)世界的了解不夠，扮演情景都是以自己的反應(yīng)和表現(xiàn)為前提，沒(méi)有體現(xiàn)出太多職業(yè)的專業(yè)性。教師要慢慢對(duì)扮演情景進(jìn)行引導(dǎo)，就拿扮演教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他們?cè)谟變簣@在學(xué)校的時(shí)候最多接觸的人，是朝夕相處的對(duì)象。我們要在旁邊給予一定的引導(dǎo)，讓他們想想教師在教學(xué)的時(shí)候是怎樣做的，然后他們應(yīng)該對(duì)比著怎么做，讓他們體驗(yàn)與教師角色互換的感覺(jué)。

通過(guò)扮演游戲增加學(xué)生對(duì)不同角色的了解，增加學(xué)生對(duì)不同角色的體驗(yàn)，在活動(dòng)過(guò)程中增加了學(xué)生與老師的交流，拉近了學(xué)生與教師的距離。在幼兒園階段，在扮演游戲中，老師就可以選擇學(xué)生想要從事的職業(yè)角色讓他們進(jìn)行扮演，讓他們對(duì)職業(yè)提前有個(gè)大致的了解，看自己以后要想從事這個(gè)職業(yè)應(yīng)該怎么去做，從小時(shí)候的扮演游戲?qū)ξ磥?lái)職業(yè)選擇產(chǎn)生影響，樹(shù)立人生目標(biāo)。

三、體育游戲、鍛煉學(xué)生體能

幼兒園的學(xué)生正處于身體與頭腦都在快速發(fā)展的時(shí)候，在智力開(kāi)發(fā)的同時(shí)也不要忘記了學(xué)生的體能鍛煉?！耙噱憻挷拍荛L(zhǎng)高”這句話不是沒(méi)有根據(jù)的，體育鍛煉在很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的身體發(fā)育，增強(qiáng)了學(xué)生的身體免疫力。在幼兒園的兒童的免疫力都比較低下，很容易因?yàn)橐粫r(shí)的溫度失調(diào)就生病了，還有一些本來(lái)身體素質(zhì)就弱上一等的小朋友更是需要堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)。為了保證幼兒的德智體美勞全面發(fā)展，必要的體育游戲是不可少的。教師要經(jīng)常組織小朋友進(jìn)行跳繩、比賽賽跑等游戲，讓他們?cè)谟螒蛑械呐芴玫藉憻?，帶領(lǐng)他們一起出課間操，形成體育意識(shí)。我在體育游戲中還加入了勞動(dòng)游戲的內(nèi)容，帶領(lǐng)小朋友一起除雜草、打掃衛(wèi)生等，讓他們?cè)谶@個(gè)的活動(dòng)中感受到“勞動(dòng)最光榮”的樂(lè)趣，不耽誤學(xué)生的體能發(fā)展，也讓學(xué)生的心靈得到洗滌。在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候教師要在旁注意學(xué)生的安全，避免學(xué)生因?yàn)榭慕O摔倒的情況，選擇平整、較軟的地方作為游戲場(chǎng)所，降低學(xué)生在游戲中受傷的可能性。

以上三種游戲是在幼兒園游戲中占領(lǐng)大部分的分類，雖然對(duì)游戲進(jìn)行了一個(gè)分類介紹，但是在實(shí)際的游戲過(guò)程中三種游戲內(nèi)容經(jīng)常互相穿插，并不是完全獨(dú)立進(jìn)行的，比如扮演游戲能夠與體能游戲結(jié)合的“老鷹捉小雞”、益智游戲與體能游戲相結(jié)合的“逃跑生存戰(zhàn)”。除開(kāi)這三類還有其他的類型，比如合作游戲，學(xué)生們要與他人合作才能完成任務(wù)，這種為學(xué)生主動(dòng)向他人尋求合作、學(xué)會(huì)與他人合作、明白團(tuán)體效率高于個(gè)人。游戲是多種多樣的，但是在安排游戲內(nèi)容的時(shí)候教師不要忘記游戲能夠促進(jìn)教學(xué)的功能，使向其中加入具有教學(xué)效果的內(nèi)容的教學(xué)方式可能實(shí)現(xiàn)。

幼兒園教學(xué)總是離不開(kāi)游戲，游戲中的教學(xué)意義也不容我們忽視，幼兒園中的游戲并不是只是供學(xué)生玩樂(lè)，讓學(xué)生有個(gè)良好的體驗(yàn)環(huán)境。將教育內(nèi)容加入游戲中的每個(gè)角落，在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找其中的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維、體能的全面素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)熱愛(ài)觀察、喜歡探索生活的人。

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