德育教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用

許蓉

摘要：德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，時(shí)刻樹(shù)立教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：德育；管理；小學(xué)

德育工作在學(xué)校教育教學(xué)工作中起至關(guān)重要的作用，它是培養(yǎng)教育人才的永恒主題，同時(shí)也是踐行人才發(fā)展戰(zhàn)略的核心問(wèn)題。而小學(xué)德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，其建設(shè)和發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，還需要我們面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù)不斷的去尋求更有效的方法和更加科學(xué)的途徑，將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合，以更好的推進(jìn)小學(xué)德育工作的深入和發(fā)展。

一、更新小學(xué)教育觀念

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育尤其是小學(xué)教育提出了新的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在“一個(gè)重視、兩個(gè)克服”上，即學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服單純的精英人才的傾向。要做好小學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。我們重視對(duì)教師的培訓(xùn)，通過(guò)教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專(zhuān)題講座，加強(qiáng)德育科研等方法，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書(shū)育人的職責(zé)。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們重視了德育工作的研究和實(shí)踐，進(jìn)行了有重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)、鍛煉，提高了干部、教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

二、小學(xué)教育中德育管理的重要性

小學(xué)教育中德育管理的重要性有以下幾點(diǎn)：1.國(guó)家政策要求。小學(xué)教育中德育管理工作的開(kāi)展為促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和制度保障，在小學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)全面教育的基礎(chǔ)性作用，其中德育則是靈魂和核心。為更好地在小學(xué)教育中發(fā)揮德育的作用，就需要不斷完善德育管理工作。隨著當(dāng)前教育改革進(jìn)程的不斷深化，當(dāng)前小學(xué)教育加強(qiáng)德育管理不僅促進(jìn)小學(xué)生在“德、智、體、美、勞”方面的綜合發(fā)展，同時(shí)對(duì)于傳承中華優(yōu)秀文化奠定了基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育目標(biāo)。2.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)教育實(shí)施為學(xué)生終生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)教育中德育管理工作對(duì)學(xué)生個(gè)人品德的塑造具有奠基作用。中華五千年厚重歷史文化的積淀中始終繼承著道德教育的靈魂，儒家文化中用簡(jiǎn)潔概括的字詞傳遞著對(duì)德育的具體概括，“仁、義、禮、智、信”傳遞著社會(huì)對(duì)人才的基本要求。當(dāng)今社會(huì)同樣將道德管理放置在關(guān)鍵的地位。以社會(huì)主義榮辱觀為基礎(chǔ)，對(duì)受教育者進(jìn)行道德教育同樣展現(xiàn)著時(shí)代的新要求。在小學(xué)教育過(guò)程中實(shí)施德育管理，有利于促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著“以人為本”的學(xué)生觀和“素質(zhì)教育”的提出，小學(xué)德育管理工作就必須加強(qiáng)管理的全方位建設(shè)，正確把握將促進(jìn)德育工作的順利開(kāi)展與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合。

三、制定科學(xué)的管理目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育效果

制定科學(xué)的管理目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)德育效果有：1、制定德育工作的內(nèi)容及實(shí)施方案。德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來(lái)確定，使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)當(dāng)把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，遵循循序漸進(jìn)、由淺人深的原則確定實(shí)施步驟，使德育工作有章可循。2、確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有針對(duì)德育的固有特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育效果。此外，計(jì)劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、經(jīng)驗(yàn)不足和體力不強(qiáng)等特點(diǎn)，注意德育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種意外事故，做到心中有數(shù)，防患于未然。

四、協(xié)調(diào)發(fā)揮各方面的德育力量，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)

現(xiàn)代小學(xué)德育管理應(yīng)該以實(shí)際情況出發(fā)，將教育與社會(huì)實(shí)踐、理論與實(shí)際相結(jié)合，將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、行為相統(tǒng)一作為德育的前提，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作。做到將學(xué)校作為德育主課堂，以各種活動(dòng)為載體，起點(diǎn)是環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)列為側(cè)重方，努力擴(kuò)大德育的深層內(nèi)涵，充分提高德育工作的時(shí)效性，并且具有針對(duì)性。這就要求我們充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭等各個(gè)方面的作用，為德育工作開(kāi)拓更廣的途徑。堅(jiān)持將教育與管理相結(jié)合。制定嚴(yán)格的校風(fēng)校紀(jì)，依法加強(qiáng)相應(yīng)工作管理，將自律與他律結(jié)合，同時(shí)有機(jī)結(jié)合內(nèi)在于外在的約束。充分利用優(yōu)勢(shì)，并且將現(xiàn)有與潛在的資源結(jié)合，建立形成多層面的校園文化。德育在家庭教育中處于首位。德是靈魂，立身之本。而家長(zhǎng)的“行為榜樣”要求以身作則、以身示范，以不斷提高自身道德的修養(yǎng)，從而具有公民意識(shí)，做有公德心、社會(huì)責(zé)任感的良好市民，還可以通過(guò)社會(huì)現(xiàn)象分析與挖掘，結(jié)合實(shí)際生活，提煉與塑造學(xué)生健全的心智，使學(xué)生具有豁達(dá)、自信、開(kāi)朗、堅(jiān)強(qiáng)的女良好心理素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力。

五、建立健全的學(xué)校德育工作管理體制

首先學(xué)校需要明確德育工作者們的職責(zé)，將德育工作落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。而班主任在德育培育工作中起到重要作用。是班級(jí)工作的指導(dǎo)與組織者，是德育工作的主力軍。所以，調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，成為學(xué)校進(jìn)行德育的首要任務(wù)。通過(guò)制定了班主任工作職責(zé)和考核細(xì)則，對(duì)職業(yè)道德建設(shè)過(guò)程中成績(jī)顯著的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面做到優(yōu)先考慮。對(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的班集體、職業(yè)道德高尚的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與表彰，同時(shí)大力宣傳他們的先進(jìn)事跡。通過(guò)系列專(zhuān)題講座，德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身的素質(zhì)。對(duì)那些有“不良”行為教師，像“品行不良、侮辱打罵學(xué)生、影響惡劣”的，立即取消其教師資格。對(duì)于其他科任教師以及后勤人員也應(yīng)該有高要求，不應(yīng)忽視他們，使得學(xué)校建立形成良好的育人環(huán)境，將知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)校也應(yīng)通過(guò)各種形式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常溝通，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，以便于及時(shí)改進(jìn)。

總之，我們要進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的德育科研意識(shí)，為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀未來(lái)、為社會(huì)造就合格公民而努力。

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