改善初中綜合實(shí)踐質(zhì)量 提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力

周慧萍

摘 要：應(yīng)對當(dāng)前初中教育教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力需要進(jìn)一步地提高和發(fā)展。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)需要結(jié)合學(xué)校所在的地區(qū)區(qū)域特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的日常生活，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面欠缺的地方。教師可以通過綜合實(shí)踐的教學(xué)來增強(qiáng)初中生的言語表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生以一種放松的心態(tài)來學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐質(zhì)量；評價(jià)機(jī)制；實(shí)踐能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人才的需求也越來越大，這推動(dòng)著我國教育的改革。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是隨著教育改革而出現(xiàn)的新的教育形式。新的變革、新的教育方法的誕生對廣大教師提出了更高層次的要求。如何運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，如何培養(yǎng)出祖國和社會(huì)所需要的綜合實(shí)踐性人才，廣大教師必須與時(shí)俱進(jìn)，充分應(yīng)對新的教育改革，為學(xué)生鋪出通向成功的大道。

一、初中綜合實(shí)踐課的要點(diǎn)釋義

初中綜合實(shí)踐課包括社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)等教育內(nèi)容。其中社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐主要指初中教師引導(dǎo)和幫助初中生在校外通過參與社會(huì)和社區(qū)活動(dòng)來獲取社會(huì)知識，增長社會(huì)技能，從而提高初中生的實(shí)踐能力和社會(huì)生活能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識；研究性學(xué)習(xí)主要指的是教師通過對學(xué)生興趣愛好的深入了解和觀察，進(jìn)行有針對性的進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生對社會(huì)生活進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，來獲取知識和技能；信息技術(shù)教育主要指的是對初中生現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)的完善，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，幫助學(xué)生將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中提供方便；最后，勞動(dòng)技術(shù)教育指的則是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，學(xué)生在技能的學(xué)習(xí)和探索過程中，將動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，有利于學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際能力。從以上課程元素中可以看出，初中綜合實(shí)踐課具有開放性、實(shí)踐性、自主性等特點(diǎn)，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校以外的整個(gè)社會(huì)范圍，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和鍛煉的技能更加豐富，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和意識。

二、確立學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)科學(xué)人才，這和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)分不開。不論是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，或是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆系主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，探索途徑，以求達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動(dòng)。教學(xué)中，利用啟發(fā)性的提問、追問等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到明理清楚，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)。使學(xué)生不斷產(chǎn)生對事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。使學(xué)生廣泛和深層次地參與到教學(xué)中來。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在工具、材料的準(zhǔn)備上給學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進(jìn)行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，為什么這樣做。讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人，感受到實(shí)踐的艱辛和獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的樂趣，進(jìn)而感受到自身價(jià)值與勞動(dòng)的價(jià)值。

三、全面貫徹綜合實(shí)踐課程的總目標(biāo)

每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，綜合實(shí)踐課程就是圍繞發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀點(diǎn)來進(jìn)行的，要求教師和學(xué)生一致突破“應(yīng)試教育”帶來的思維上的束縛和陳舊的觀點(diǎn)，教師可以將學(xué)生在其他方面的天賦當(dāng)作鼓勵(lì)的新方面，不單單只要求學(xué)生“考高分、進(jìn)重點(diǎn)”，而應(yīng)讓學(xué)生重視動(dòng)手或者動(dòng)腦的實(shí)踐能力，將自身在課本上學(xué)到的知識通過實(shí)踐加以靈活的運(yùn)用。綜合實(shí)踐課程要求對初中生具有全面塑造學(xué)生的品格和思想的目標(biāo)，由于中學(xué)生年齡比較小，而且正處在青春期，在進(jìn)行一定的綜合實(shí)踐課程教學(xué)中，教師應(yīng)該用自己高尚的道德品質(zhì)和智慧的為人處世的經(jīng)驗(yàn)來教導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)榻處熜枰谌粘５纳罘矫?、道德方面和奮斗目標(biāo)方面，都應(yīng)起到相關(guān)的表率作用。綜合實(shí)踐教學(xué)的目的就在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與生活建立密切的聯(lián)系，找尋到學(xué)習(xí)的樂趣和用處，使學(xué)生改變不恰當(dāng)?shù)南敕ɑ蛘咚枷?，推?dòng)了學(xué)生追求積極上進(jìn)的力量源泉。

四、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人能力

進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行的，實(shí)行這種形式的初衷便是通過團(tuán)隊(duì)這個(gè)平臺進(jìn)而發(fā)揮個(gè)人的特長，但由于學(xué)生能力的差異，有些學(xué)生因?yàn)樽陨淼哪芰⑴c活動(dòng)的熱情不高漲，這種情況的發(fā)生完全背離進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)的初衷，教師對此應(yīng)及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)計(jì)劃最顯著的特點(diǎn)便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，善于表達(dá)自己。對于那些不善于表達(dá)自己，表現(xiàn)自己能力的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的技巧，以協(xié)調(diào)人際關(guān)系。首先教師要結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體分析，通過一些有趣的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望；其次學(xué)生要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)，在學(xué)生敢于表達(dá)的前提之下，進(jìn)一步提高學(xué)生深入思考的能力，使學(xué)生表達(dá)出來的東西更具有思考的深度和廣度；最后教師要在具體的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，有了細(xì)致的觀察，學(xué)生才能去發(fā)現(xiàn)生活，在交流過程中才可以發(fā)表自己的見解，并且在必要的時(shí)候，教師也可以參與到討論中去，激發(fā)學(xué)生的討論興趣與熱情，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣與決心，培養(yǎng)特們的自信心。

五、探求合理科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

要提高綜合實(shí)踐的效果，使之不斷提高參與活動(dòng)的質(zhì)量，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評價(jià)方法。應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中各種表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)，做到目標(biāo)多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學(xué)生自我評價(jià)潛能，每次活動(dòng)自我總結(jié)。如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議等。有記錄、有體會(huì)，收集獲取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提高學(xué)生處理問題的能力，及綜合素質(zhì)能力。教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評價(jià)策略，及時(shí)正確地給學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，獲取學(xué)生的主觀認(rèn)同，另外應(yīng)注重內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強(qiáng)調(diào)過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望，創(chuàng)新能力，協(xié)作能力方面的進(jìn)步。重視形成性評價(jià)，對開放性實(shí)踐活動(dòng)可請廠長、農(nóng)藝師、家長、領(lǐng)導(dǎo)參與評價(jià)，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學(xué)的評價(jià)體系，完善對學(xué)生在整個(gè)參與過程中的合理、公正、公開的評價(jià)手段和方法。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)踐性課程，教師要有效地指導(dǎo)，學(xué)生要敢于探索發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持“綜合實(shí)踐，重在參與，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，貴在情感和體驗(yàn)，意在感悟和創(chuàng)新”，注重活動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李臣之，帥飛飛.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施：現(xiàn)狀及影響因素[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2011（2）.endprint