關(guān)于高中體育教學(xué)的一些反思

徐紅

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)教育的不斷發(fā)展，高中學(xué)習(xí)的體育教學(xué)有了新的歷史使命。此時(shí)，體育教育不再是單純的向?qū)W生傳授體育知識(shí)和技術(shù)，以便讓學(xué)生的體質(zhì)得到有效的增強(qiáng)，還需要把道德品質(zhì)教育和終身體育思想教育融入其中，讓學(xué)生從深層次感悟體育之美。

關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育；反思

高中體育教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中是十分重要的，可是就以往的體育教學(xué)而言，由于多種原因的影響，學(xué)校體育教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到盡善盡美，尚且存在著諸多的不足。正是如此，我們不禁開(kāi)始對(duì)整個(gè)高中體育教學(xué)進(jìn)行反思，以求尋找到全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，在具體的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出適宜于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以順利的發(fā)展，令學(xué)生的創(chuàng)造能力在不斷地培養(yǎng)中得到有效地提升，使高中體育教學(xué)逐漸趨于完善。

一、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中體育知識(shí)的方法

高中體育教材包含了大量的理論知識(shí)，而教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主要資料。若要想讓學(xué)生打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么體育教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)w育教材進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。特別是需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解，讓學(xué)生弄清楚教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之所在，以便讓學(xué)生能夠?qū)⒔滩淖x懂讀透，隨后再對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的思考，要對(duì)教材中提及的一些動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使得學(xué)生從體育的理論知識(shí)中提取出有用的技術(shù)性知識(shí)，從而將理論教學(xué)中的技術(shù)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中體育的技術(shù)教學(xué)。

高中體育的教科書(shū)中，都配有內(nèi)容豐富的插圖或圖示，這些圖片就詳細(xì)的記錄了一些完整的體育動(dòng)作，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了分解展示，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的第一手資料，也是一種極為有效的學(xué)習(xí)資料，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的插圖和圖示進(jìn)行仔細(xì)的研讀，弄清楚里面所標(biāo)示出來(lái)的動(dòng)作順序或動(dòng)作路線，以便將其中相關(guān)的技術(shù)要求等信息讀懂，從而讓學(xué)生的識(shí)圖能力得以有效的增強(qiáng)，進(jìn)而令學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)中做到積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠?qū)Ω咧畜w育中的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能予以順利的掌握，即在技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)中找到了相應(yīng)的平衡。此時(shí)，高中體育知識(shí)的學(xué)習(xí)成為了學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為積極的引導(dǎo)，是學(xué)生能夠?qū)⑾嚓P(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得更好。例如，教會(huì)學(xué)生去看武術(shù)動(dòng)作的路線圖，教會(huì)學(xué)生去看籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)圖表，教會(huì)學(xué)生去看教材中的一些動(dòng)作技巧的具體演示，這樣學(xué)生才能夠在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中積累起一定的體育素養(yǎng)。

二、在高中體育教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)法指導(dǎo)

高中體育課一般分為兩個(gè)部分，即實(shí)踐課和理論課，實(shí)踐課注重對(duì)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)將理論融合與實(shí)際實(shí)踐之中，而理論課主要是對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為了進(jìn)一步的實(shí)踐學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。就目前的高中體育教學(xué)而言，大部分課程為實(shí)踐課程，學(xué)生所需要掌握的絕大多數(shù)知識(shí)都是在實(shí)踐中學(xué)到的。而如果從教數(shù)學(xué)內(nèi)容的先后順序來(lái)分的話，又可以分為新授課和復(fù)習(xí)課?？偟恼f(shuō)來(lái)，在不同的分類(lèi)方法下有著不同類(lèi)型的體育課堂教學(xué)，而不同類(lèi)型的體育課其具體教學(xué)目標(biāo)是各不相同的。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)候，必須要以課程的基本類(lèi)型為相關(guān)依據(jù)，以此來(lái)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在具體的高中體育教學(xué)中，如果是進(jìn)行新授課的教學(xué)，那么“教學(xué)”則主要偏重于“教”，讓教師來(lái)教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法；如果是進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)，那么“教學(xué)”的側(cè)重點(diǎn)是“學(xué)”，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生才能在不同的學(xué)法指導(dǎo)中有所收獲，從而讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中形成良好的體育學(xué)學(xué)習(xí)慣，并有用與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。

三、教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的確立

隨著高中體育教學(xué)新課程理念的不斷深化，具體的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極的參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，同教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織、引導(dǎo)和參與。同時(shí)，教師也要將自身的主導(dǎo)性予以有效的體現(xiàn)，重點(diǎn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注，以便為學(xué)生提供差異化的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的潛能得到最大限度的激發(fā)，這樣每一名學(xué)生才都能獲得充分且全面的發(fā)展。

在以往長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中，教師的主要作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，此時(shí)教師才算是整個(gè)教學(xué)中的主角，而學(xué)生只是被動(dòng)接收知識(shí)的客體或者“容器”，此時(shí)的課堂教學(xué)是教師自由馳騁的廣闊天地，是教師進(jìn)行享受和體驗(yàn)的絕對(duì)空間，學(xué)生是沒(méi)有也不能有任何發(fā)言權(quán)利的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一切都是由教師來(lái)予以決定的，這種教學(xué)我們一般稱(chēng)之為“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”。若學(xué)生長(zhǎng)期處于此種學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，那么主體地位是無(wú)法得到有效體現(xiàn)的，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題也無(wú)從談起。

因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師在教學(xué)中的地位被確定為“主導(dǎo)”，而學(xué)生在教學(xué)中的地位被確定為“主體”，此時(shí)的教學(xué)就需要教師充分考慮學(xué)生的基本特點(diǎn)，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基本導(dǎo)向，使教學(xué)活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。如學(xué)生的年齡、教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的能力水平等，都是需要進(jìn)行考慮的，這樣才能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)凸顯出來(lái)，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到有效的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從原本的“被動(dòng)”走向現(xiàn)在的“主動(dòng)”，讓相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利的實(shí)現(xiàn)，令學(xué)生能夠真正的學(xué)習(xí)到有價(jià)值的體育知識(shí)，使學(xué)生能夠切實(shí)的學(xué)習(xí)到符合其自身發(fā)展基本需求的體育技能，這樣不同的學(xué)生才能得到不同的發(fā)展。

四、完善評(píng)價(jià)的制度

高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的好或壞，是需要通過(guò)合理的評(píng)價(jià)手段來(lái)予以表現(xiàn)的。為了讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)得到有效的促進(jìn)，那么必須要將科學(xué)、合理、完善的評(píng)價(jià)制度引入具體的教學(xué)之中，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引能夠讓完善的綜合評(píng)價(jià)制度得以順利的建立。隨著這種評(píng)價(jià)制度的全面建立，傳統(tǒng)教學(xué)中就評(píng)價(jià)制度的局限性問(wèn)題得到了有效的解決，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性得到了有效的提升，學(xué)生的素質(zhì)也得到了有效的提高。

總而言之，高中體育教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一部分，它應(yīng)具備特有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)效果，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，使學(xué)生的體育知識(shí)和體育技術(shù)得到有效的強(qiáng)化、體魄變得強(qiáng)健、道德品質(zhì)得以培養(yǎng)、終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成。這樣，學(xué)生才會(huì)得到更好地培養(yǎng)，在日后在社會(huì)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮出一定的積極作用。endprint