探究如何提升高中物理教學(xué)效率

夏春波

摘要：時代的飛速發(fā)展要求學(xué)生的素質(zhì)也要跟著提升，因此應(yīng)試教育正在不斷的向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)化，而在高中物理的教學(xué)中，學(xué)生不但要學(xué)到知識，更要得到能力的提高。因此，教師的職責(zé)不再是傳統(tǒng)化教學(xué)中的授業(yè)、解惑，而應(yīng)該是有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)效率；探究式學(xué)習(xí)；能力提升

傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端在于教師一味地給學(xué)生“灌輸”知識，“教”與“學(xué)”之間的互動成為了單方面的“傳道解惑”，因此教學(xué)效率極其低下。新課程的革新之下，教學(xué)方式有了極大的突破和創(chuàng)新，高中物理課堂的教學(xué)效率得到了極大的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了提高，與此同時，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效率也在不斷的優(yōu)化。本文就將探究如何提升高中物理課堂的教學(xué)效率，讓老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

為了達(dá)到新課程背景下的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)提高如今高中物理教學(xué)的效率，學(xué)生也要不斷優(yōu)化自身的能力?；诖耍疚膶⒆龀鲆韵绿骄?，給出相應(yīng)的意見和建議。

一、“教”與“學(xué)”之間良好的互動

（一）教師的角度

如今的教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，而這很大一部分原因都在于教師摒棄了以往的“灌輸式”教學(xué)。高中物理對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，算是理綜三科中最難的一門學(xué)科。這門學(xué)科不僅要求生物學(xué)科需要的背誦，也需要化學(xué)學(xué)科的靈活思維，更需要數(shù)學(xué)上的計算。它還有著獨特的動手實驗的部分，匯聚了各個學(xué)科的重難點部分，因此學(xué)起來并不輕松。幸運的是如今的二十一世紀(jì)是一個科技飛速發(fā)展的時代，教師們的教學(xué)有了極大的突破，教學(xué)形式的多種多樣，教學(xué)方法的引人入勝，以及能夠普及到絕大多數(shù)學(xué)校的物理實驗，使得高中物理學(xué)起來難度大大降低。教師也越來越注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，不再一味地只顧著完成自己的教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生本身的重要性。所謂“教學(xué)”，重點就在于“教”與“學(xué)”之間擁有一個良好的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，顯然，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中只扮演一個引導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去找到正確的學(xué)習(xí)方向，剩下的還是要靠學(xué)生自己去完成。更何況高中物理這門學(xué)科，是一門需要學(xué)生積極動手動腦的學(xué)科，存在著一定的難度，被動式的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能讓學(xué)生學(xué)會如何真正的自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的角度

到了高中這個階段，學(xué)習(xí)的難度有了極大的提升，高中物理與學(xué)生在初中時所學(xué)的物理可以說是一個天上一個地下，難度跨度十分大。很多學(xué)生剛上高中時無法快速的適應(yīng)一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，與老師之間也沒有保持良好的溝通，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)越學(xué)越差勁，形成了惡性循環(huán)。所以在高中物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一定要與教師保持良好的溝通交流，學(xué)會不懂就問，不畏懼暴露自己存在的問題。在學(xué)習(xí)高中物理時，學(xué)生一定要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把自己作為課堂上的主人，多提出問題、提出質(zhì)疑，配合教師的互動，讓課堂真正的屬于學(xué)生自己。我們不難發(fā)現(xiàn)，其實大多數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在課堂上都十分活躍，會提出很多問題，從不擔(dān)心自己的問題暴露在他人面前，反而異常珍惜這樣的機會。

二、學(xué)習(xí)模式的多樣性

（一）探究式學(xué)習(xí)

近年來，探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式越來越被教師們用于學(xué)生的教學(xué)之中。而高中物理作為一門實驗性很強的學(xué)科，這樣的學(xué)習(xí)模式非常適用。學(xué)生在自己進(jìn)行探究的時候能夠先發(fā)現(xiàn)問題，再通過老師的講解或者自己的摸索去解決問題，這樣一系列的學(xué)習(xí)過程能夠讓學(xué)生記憶深刻，將知識點準(zhǔn)確記憶，與此同時，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練他們的思維能力，一舉多得。探究式的學(xué)習(xí)打開了學(xué)生們的固定思維，瓦解了他們對高中物理的刻板印象，能夠啟發(fā)學(xué)生的探索思維。

（二）小組合作學(xué)習(xí)

一個人的力量是微薄的，但是一群人的力量不容忽視，所謂“眾人拾柴火焰高”就是這個道理。學(xué)生獨自學(xué)習(xí)的時候容易看不清楚自己的問題，會有很多盲點。小組合作的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生們互幫互助，取長補短，將自己看不見的問題去讓大家發(fā)現(xiàn)，然后來擇善而改之。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢有很多：第一，在學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生看到別人身上的閃光點，然后反思自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；第二，小組合作學(xué)習(xí)能夠碰撞出更多的思維的火花，通過傾聽其他同學(xué)的意見，能夠啟發(fā)學(xué)生新的觀點和意見；第三，相互監(jiān)督、相互督促。學(xué)生都是有懶惰性的，但是小組合作的方式讓學(xué)生之間有一個良性的競爭，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓高中物理的學(xué)習(xí)變成一種快樂；第四，很多學(xué)生不喜歡向老師提出問題，因此擱置了很多本來存在疑惑的知識點，有了小組合作這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠向自己的同學(xué)提問，隨時隨地的解決自己存在的問題，避免了不必要的惡性循環(huán)。

（三）線上線下結(jié)合式學(xué)習(xí)

科學(xué)技術(shù)的支持，讓如今的學(xué)生有了很多學(xué)習(xí)的渠道和方法。物理中有危險的、沒有條件完成的實驗可以通過網(wǎng)上的視頻來觀察探索，不清楚的知識點也可以自己上網(wǎng)百度來梳理清楚，不會不懂卻又不好意思詢問的疑難雜癥，也可以通過網(wǎng)絡(luò)來找到答案，以此弄明白解題步驟。課堂上教師也通過多媒體的運用，讓學(xué)生的物理課堂不再是枯燥乏味的，而是趣味橫生的、愉快輕松的。那些曾經(jīng)抽象的、難以理解的物理概念都可以通過如今發(fā)達(dá)的高科技來實體化，讓學(xué)生更好的更輕松的去理解那些佶屈聱牙的物理概念。而線上線下的學(xué)習(xí)相互結(jié)合能夠大大提高高中物理課堂的教學(xué)效率，課堂上教師可以通過平板電腦來查看學(xué)生課堂練習(xí)的效果和問題，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行知識的講解，將學(xué)生存在的問題著重講解，對癥下藥。這樣的學(xué)習(xí)模式在提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量的同時，也大大增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

高中物理是一門難度較大的學(xué)科，但“世上無難事，只怕有心人”，我始終相信，只要學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師努力去提高教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)生就能夠攻堅克難，將物理作為自己的優(yōu)勢科目。傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端如今已經(jīng)被人們所摒棄，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越有保障，越來越輕松。把握好“教”與“學(xué)”之間良好的互動，將多樣化的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式真真正正的帶入學(xué)生的高中學(xué)習(xí)之中，自然而然就能夠提高學(xué)生的上課效率，讓高中物理成為學(xué)生真正愿意去學(xué)習(xí)的科目，讓學(xué)生與老師在良好的環(huán)境和氛圍中共同努力、共同進(jìn)步。