淺議如何在初中語文教學中滲透美育

羅夢赟

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，語文教學內(nèi)容也逐漸豐富起來，語文教師為了適應(yīng)現(xiàn)代教學需要，就需要轉(zhuǎn)變教學方法，在語文教學中對美育進行滲透，讓學生在接受語文知識的過程中提升對語文知識的理解程度?；诖?，本文就對初中語文的教學現(xiàn)狀進行分析，并提出初中語文教學中美育滲透的對策，以期為初中語文教學提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：語文教學；美育；滲透

語文是教學中的基礎(chǔ)學科，對學生的綜合發(fā)展具有重要意義，學生在對語文知識學習過程中可以凈化心靈、陶冶情操，從而幫助學生樹立正確的人生價值觀[1]?；诖?，教師在對初中語文進行教學過程中需要滲透美育，本文就對滲透美育教學的重要性進行分析，并提出初中語文教學中滲透美育的對策，以期提高初中語文的教學質(zhì)量。

一、初中語文教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，受到應(yīng)試教育的影響，語文教師在進行語文教學時，不對學生進行課外知識講解，學生在學習語文課文時，只了解課本上的基礎(chǔ)知識，對其他知識一概不知，從而導(dǎo)致學生語文學習缺乏想象力，語文課程學習積極性嚴重下降[2]。與此同時，語文課程教學中，教學步驟程式化，既不利于學生語文學習能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學生自主學習的習慣，還影響學生的創(chuàng)造力，降低學生語文學習的積極性，同時學生學習方式固定，缺乏對美育知識的滲透，造成學生在語文知識學習過程中缺乏創(chuàng)新能力，學習效果就會直線下降。

二、初中語文教學中滲透美育的重要性分析

（一）實現(xiàn)學生的全面發(fā)展

學生在初中學習過程中，不僅需要接受文化知識，還需要接受道德等方面知識，從而幫助學生朝著正確的方面前進，讓學生形成正確的人生價值觀。由于每一位學生的學習能力、審美能力都不一樣，對語文知識的掌握程度也不一樣，面對此種情況，教師在初中語文教學中滲透美育知識，可以幫助學生對語文知識產(chǎn)生興趣，讓學生在語文知識學習過程中養(yǎng)成健全的人格，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（二）激發(fā)學生對語文知識的學習興趣

興趣是學習的動力。但是現(xiàn)階段，由于語文知識枯燥、無味，學生在學習過程中就經(jīng)常會出現(xiàn)厭學的情況，而在初中語文教學中滲透美育知識可以改變此種情況，讓學生感受到語文學習的魅力，徜徉在語文知識的世界里，從而激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，讓學生主動去學習語文知識，從而實現(xiàn)初中語文的高效率教學[3]。

三、初中語文教學中滲透美育的對策分析

（一）巧妙利用課本中插圖，激發(fā)學生學習興趣

初中語文教師在教學過程中要想保證學生學習質(zhì)量，在初中語文教學中順利融入美育知識，就需要在初中語文教學過程中巧妙利用插圖讓學生感受到形象美，從而激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，實現(xiàn)初中語文教學目標[4]。現(xiàn)階段，在初中語文中經(jīng)常有一個抽象的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容教師可以在課堂上使用插圖進行教學，對學生進行審美教育，讓學生在初中語文知識學習過程中感受到美感，培養(yǎng)初中生想象力，讓學生在對初中語文學習過程中感受到語文知識的魅力，使得初中生可以在語文知識中陶冶美感、培養(yǎng)自身高尚情操，從而提高課堂學習效果，實現(xiàn)初中語文教學中滲透美育教學的目標。

（二）教師需要創(chuàng)新語文教學觀念

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對語文教學又提出了新的要求，教師要想保證語文教學中順利滲透美育，就需要創(chuàng)新語文教學觀念，具體可以從以下幾個方面進行：首先，教師需要加強語文理論知識的學習，提高自身語文知識的表達能力，創(chuàng)新語文教學模式，對課堂教學內(nèi)容進行精心設(shè)計，充分做到以情動人，保證語文教學質(zhì)量。其次，教師需要根據(jù)新課改的要求，在教學中對語文知識中的美育進行深入挖掘，對文章寫作背景進行詳細講解，讓學生在學習過程中與作者產(chǎn)生思想共鳴，提高語文知識學習興趣。最后，教師在對初中語文知識進行教學前期可以滲透中國古代思想家的愛國主義、發(fā)憤圖強學習等美育內(nèi)容，激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，實現(xiàn)初中語文美育知識的滲透。

（三）創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生感受語文文字美

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，并逐漸進入初中語文教學課堂中，面對此種情況，語文教師就需要把握情境，在語文知識教學中使用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在學習情境中實現(xiàn)學習效果，從而實現(xiàn)美育知識的滲透，激發(fā)學生對語文知識的學習興趣，實現(xiàn)初中語文知識的教學目標[5]。例如，教師在對初中語文《岳陽樓記》這篇文章進行教學過程中，教師可以提前收集一些岳陽樓的圖片、視頻，在語文課堂上使用多媒體技術(shù)為學生進行播放，讓學生在觀看中激發(fā)學習興趣，然后教師再組織學生對《岳陽樓記》這篇文章進行配樂朗讀，讓學生在朗讀過程中真正融入到文章中，讓學生在學習過程中產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，感受到《岳陽樓記》這篇文章的結(jié)構(gòu)獨具匠心，實現(xiàn)美育滲透的教學目標。

（四）加強對語文文章的賞析

語文文章有著明確的主體，教師要想保證語文知識中可以順利滲透美育，就需要在教學過程中加強學生對語文文章的賞析，讓學生對語文文章中的好句、好段進行詳細的賞析，對文章中的好句、好段反復(fù)閱讀，品味好句、好段中更深的含義和意蘊，把自己當成作者，融入到作者情感世界從而感受到文章中的美感，與此同時，教師可以教學過程中對好句好段進行朗讀，為學生帶來一個美好的聽覺享受，提高學生對文章的學習興趣，實現(xiàn)初中語文教學美育滲透的目標。

總結(jié)語：

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對初中語文教學又提出了新的要求，教師在語文教學過程中需要對學生滲透美育，并對語文課本中的美育知識進行深入的挖掘，創(chuàng)新語文教學方法，根據(jù)學生的學習情況、接受能力針對性選擇語文教學方法，從而保證語文教學質(zhì)量，讓學生在學習過程中心靈得到凈化，實現(xiàn)初中語文的教學目標。

參考文獻：

[1] 施旋旋.初中語文教學中美育的實施論析[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2016，10（30）：51-52.

[2] 陳章群.如何在初中語文教學中進行美育滲透[J].中學課程輔導(dǎo)（教學研究），2014（8）：40-40.

[3] 謝歡英.淺探初中語文課中美育滲透的有效策略[J].作文成功之路（上旬），2015（11）：54.

[4] 丁琛.綻放語文之花--初中語文教學中的美育滲透研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（5）：6-6.

[5] 陸永霞.如何在初中語文教學中滲透美育[J].學園，2015（2）：114-endprint