大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的研究與實(shí)踐

熊昕+熊茂華+晏細(xì)蘭

摘要：本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況和創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依托高校、企業(yè)和行業(yè)的深厚積累和特點(diǎn)，闡明了“大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)”的設(shè)計(jì)理念，該平臺(tái)以培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，提供了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、支持創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源分享、智慧教學(xué)管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)接、創(chuàng)業(yè)成果孵化等一系列從教學(xué)到創(chuàng)業(yè)的整體服務(wù)支撐。

關(guān)鍵詞：信息服務(wù)平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教學(xué)資源；創(chuàng)新思維；智慧教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2017）23-0106-04

● 引言

近年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為大眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行，以創(chuàng)新為核心的新型經(jīng)濟(jì)體成為社會(huì)發(fā)展的主流。而當(dāng)今大學(xué)生具有思維敏捷、知識(shí)面廣、獲取信息渠道多、敢想敢闖等優(yōu)勢(shì)，他們勢(shì)必成為“大眾創(chuàng)業(yè)”的主體。

● 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2015年2月25日，李克強(qiáng)總理主持召開了國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的“雙引擎”思路，其實(shí)質(zhì)是：讓每個(gè)有志創(chuàng)業(yè)的人都擁有一片發(fā)揮才能的創(chuàng)新天地和自主創(chuàng)業(yè)的空間，讓創(chuàng)新創(chuàng)造自主發(fā)展的精神在全社會(huì)發(fā)揚(yáng)光大。在2015年3月5日的十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。其核心是：大力推進(jìn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)、工業(yè)4.0等相結(jié)合，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+新型工業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+金融等健康發(fā)展，引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+”新型企業(yè)，營(yíng)造國(guó)際平臺(tái)，開拓國(guó)際市場(chǎng)。因此，各高等院校也在積極探索適應(yīng)自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，探索能培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的、行業(yè)企業(yè)人才市場(chǎng)所需要的、具有創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力的教育體系，探索以學(xué)科體系為核心的課程體系等之間關(guān)系。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)，目前歐美大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率高達(dá)20%，而我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅有3%，差距巨大，究其原因，主要是我國(guó)高等學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)弱，沒(méi)有自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間。

從在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素主要有以下幾個(gè)方面：

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)傳統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式陳舊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目滯后于新技術(shù)的發(fā)展，與行業(yè)企業(yè)沒(méi)有很好的無(wú)縫對(duì)接，與大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不一致，無(wú)法做到學(xué)以致用。

（2）教育體系傳統(tǒng)，教學(xué)方法單調(diào)；教學(xué)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)脫離；創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法無(wú)法有機(jī)結(jié)合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃脫離實(shí)際，沒(méi)有中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（3）創(chuàng)業(yè)成果得不到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。在創(chuàng)業(yè)支持和輔導(dǎo)方面，學(xué)校還停留在教師指導(dǎo)、提供場(chǎng)地的層面上，沒(méi)有與企業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，沒(méi)有與社會(huì)需求相結(jié)合，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果無(wú)法真正得到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

● 平臺(tái)設(shè)計(jì)理念

為了響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，筆者在前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況及創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，依托公司與教育行業(yè)的深厚積累，適時(shí)推出了“大學(xué)生公共創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）信息服務(wù)平臺(tái)”。該平臺(tái)以培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，提供了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)支持、網(wǎng)絡(luò)在線實(shí)驗(yàn)、教學(xué)資源分享、智慧教學(xué)管理、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)接、創(chuàng)業(yè)成果孵化等一系列從教學(xué)到創(chuàng)業(yè)的整體服務(wù)支撐。

該平臺(tái)改變了傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓(xùn)練融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生從入學(xué)開始就可以接受系統(tǒng)化創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）訓(xùn)練。同時(shí)，平臺(tái)引入市場(chǎng)需求和企業(yè)實(shí)體，不僅能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的對(duì)接，還能為學(xué)生提供成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，從而使學(xué)生在校期間就能夠完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

1.模式創(chuàng)新化

本文研究的大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理論之一是模式創(chuàng)新化，即具有智庫(kù)、眾籌式和淘寶式三大特點(diǎn)（如圖1）。

模式創(chuàng)新化智庫(kù)，是大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“思想庫(kù)”，包括智囊機(jī)構(gòu)、智囊團(tuán)等。智庫(kù)是一個(gè)“大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想工廠”，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的明確目標(biāo)、追求成功的堅(jiān)定信念；智庫(kù)是一個(gè)沒(méi)有學(xué)生的大學(xué)，卻包含了豐富的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息；智庫(kù)是一個(gè)無(wú)拘無(wú)束、異想天開的“頭腦風(fēng)暴”中心。

大眾籌集的眾籌式，從字面上理解是大眾籌集資金的意思，但在大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)中，它是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)或個(gè)人對(duì)公眾展示他們的創(chuàng)意，爭(zhēng)取大家的關(guān)注和支持，并獲得所需要的資金的一種模式。

該大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的眾籌過(guò)程需要有三方參與：籌款人（具有創(chuàng)意項(xiàng)目、需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的大學(xué)生）、投資人（參與到眾籌中的廣大互聯(lián)網(wǎng)用戶，他們根據(jù)自己的興趣對(duì)籌款人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供投資，達(dá)到約定的條件后得到一定的回報(bào)）和眾籌平臺(tái)（撮合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生與投資人的平臺(tái)，該大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)包括了眾籌平臺(tái)。眾籌平臺(tái)一般會(huì)規(guī)定當(dāng)達(dá)到某種條件時(shí)籌款人籌款成功，在籌款人籌款成功后獲得一定比例的收益）。

大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)具有智聯(lián)師生的淘寶式特色，即大學(xué)生的找工作、招聘、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、融資等本身是一個(gè)“淘寶”的過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶著投資項(xiàng)目在淘“投資者”，“投資者”在淘“具有創(chuàng)新且回報(bào)率高的項(xiàng)目”，大家都在淘創(chuàng)新的項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才、投資和融資人。這種淘寶式用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)后，得到了大學(xué)生、企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的支持，實(shí)用方便。這個(gè)創(chuàng)意在于“淘”字，說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)的雙向互動(dòng)選擇，生動(dòng)形象。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的商品、創(chuàng)意產(chǎn)品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想等通過(guò)大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的智庫(kù)、眾籌、淘寶，經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)的傳播、交流、流轉(zhuǎn)，最終達(dá)到成功創(chuàng)業(yè)。

2.教育縱深化

大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)另一個(gè)設(shè)計(jì)理念是從教育縱深化的方面滲透，縱深化重視深度，即“理論教學(xué)→實(shí)驗(yàn)教學(xué)→創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)→企業(yè)實(shí)習(xí)→就業(yè)→創(chuàng)業(yè)”。為了能使其理論與實(shí)踐教學(xué)有效銜接，課程體系應(yīng)符合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，可以采用基于工作過(guò)程與企業(yè)項(xiàng)目來(lái)開發(fā)課程，以工作任務(wù)為參照點(diǎn)設(shè)置課程，以項(xiàng)目為參照點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容。平臺(tái)的課程開發(fā)應(yīng)遵循“三個(gè)對(duì)接”，即課程結(jié)構(gòu)與任務(wù)領(lǐng)域的對(duì)接、課程內(nèi)容與工作任務(wù)的對(duì)接、教學(xué)情境與工作情境的對(duì)接，在難度與深度上是遞進(jìn)、螺旋式上升。平臺(tái)設(shè)計(jì)理念——教育縱深化如圖2所示。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化

具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)需要項(xiàng)目或產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)、多方支持、社會(huì)需求、企業(yè)應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)投資等，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，營(yíng)造這樣一個(gè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不是一件容易的事。該大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)秉承開放、共享、協(xié)作、交流的理念，從企業(yè)應(yīng)用、社會(huì)需求、創(chuàng)業(yè)投資等方面出發(fā)，為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，組建完善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，滿足了創(chuàng)業(yè)投資人和企業(yè)應(yīng)用等社會(huì)需求。平臺(tái)設(shè)計(jì)理念——?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化如圖3所示。

● 平臺(tái)模塊簡(jiǎn)介

大學(xué)生共公創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)、投資創(chuàng)業(yè)四大部分。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

大學(xué)生公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)能自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)知識(shí)。平臺(tái)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分主要包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)資源、教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等六個(gè)部分。這六個(gè)部分彼此獨(dú)立，又相互聯(lián)系，循環(huán)漸進(jìn)，不斷提高（如圖4）。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)

學(xué)生、教師可以在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模塊中進(jìn)行大賽選題、畢業(yè)課題的選取，并將優(yōu)秀的創(chuàng)新課題、畢業(yè)論文、科研論文、實(shí)習(xí)論文等上傳到創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模塊中作為資源供其他教師和學(xué)生參考學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模塊提供了豐富的虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備、仿真系統(tǒng)，真實(shí)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，且做到了四個(gè)“貼近”，即實(shí)訓(xùn)設(shè)備貼近企業(yè)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)環(huán)境貼近工作環(huán)境、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近工作任務(wù)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程貼近工作過(guò)程。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)主要包括專業(yè)基礎(chǔ)型實(shí)訓(xùn)、可遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、虛擬實(shí)訓(xùn)、基于項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)訓(xùn)、外校實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)私有云平臺(tái)、校企合作開發(fā)中心與研究所等。

3.實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)

實(shí)戰(zhàn)實(shí)習(xí)主要包括企業(yè)需求、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新三個(gè)方面。

企業(yè)需求：企業(yè)入駐企業(yè)需求庫(kù)后，可以發(fā)出公司的項(xiàng)目需求，或根據(jù)實(shí)際需要查找相關(guān)人才資源。

創(chuàng)新思維：又叫金點(diǎn)子庫(kù)，集存創(chuàng)新創(chuàng)意思維，并作為待開發(fā)資源為師生和企業(yè)提供研究方向。

團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新：在當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)是匯聚人才、整合科技資源、搭建創(chuàng)新的平臺(tái)，是一批有共同工作或目標(biāo)的人組成在一起，源源不斷地提出創(chuàng)新思想、方法和技術(shù)。

4.創(chuàng)業(yè)投資

將投資創(chuàng)業(yè)模塊建設(shè)成創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓想創(chuàng)業(yè)又沒(méi)有資源的創(chuàng)業(yè)者在平臺(tái)上發(fā)布自己的創(chuàng)業(yè)思維，然后投資方在平臺(tái)中看到中意的創(chuàng)業(yè)思維，可以通過(guò)平臺(tái)聯(lián)系創(chuàng)業(yè)發(fā)起者，投資合作。圖5所示的是創(chuàng)業(yè)投資關(guān)系圖。

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作者簡(jiǎn)介：熊昕（1987.5—），男，江西南昌人，碩士，講師，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；熊茂華（1958.9—），男，教授，研究方向?yàn)橹悄芸刂?、物?lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；晏細(xì)蘭（1985.9—），女，江西南昌人，碩士，講師，研究方向?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

基金項(xiàng)目：2015年廣東省高職教育信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改項(xiàng)目“創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)私有云平臺(tái)的研究與開發(fā)”，課題編號(hào)：XXJZW2015009；2015年、2016年廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”（第一批）科研項(xiàng)目立項(xiàng)名單“基于私有云的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016KJ005）。