開啟教師成長的引擎

范延龍

時間長了，很多人容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師更是如此。?？悼h熊繹中學(xué)教師的平均年齡45歲，但教師的工作熱情卻與日俱增。究其原因是學(xué)校尊重科學(xué)規(guī)律、合理施策的結(jié)果。學(xué)校根據(jù)地理環(huán)境和教師專業(yè)水平，采取三大措施以滿足教師的需要，達(dá)到工作激情持續(xù)不減的效果。

文化立校，滿足教師需要

沒有文化的學(xué)校是沒有魅力的學(xué)校。辦學(xué)校其實就是辦文化，學(xué)校的競爭實際上是文化的競爭。學(xué)校要崛起，教師要發(fā)展，就需要一種精神作為支撐。

2013年秋保康縣城區(qū)兩所中學(xué)合并組建成熊繹中學(xué)。學(xué)校合并后規(guī)模擴(kuò)大，教師年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)更加多元，學(xué)生來源更廣。隨著城鎮(zhèn)化、市場化、信息化的迅猛發(fā)展，?？悼h生本教育改革的深入推進(jìn)，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的能力在改革中差距突顯。合并之初，硬件建設(shè)、運轉(zhuǎn)磨合不到位，導(dǎo)致部分優(yōu)生轉(zhuǎn)出，教育教學(xué)質(zhì)量有所下滑，學(xué)校受質(zhì)疑，教師遭貶損。一位老教師沉痛地說：“若成績不能確保，當(dāng)教師的優(yōu)越感和出門受人尊重的待遇就沒有了?！?/p>

在物質(zhì)生活大改善、均衡教育大深化中，學(xué)校、教師、學(xué)生如何都能得到大發(fā)展，讓這所學(xué)校永立潮頭呢？經(jīng)過深思熟慮，學(xué)校確立了文化立校的理念，以文化精神為支撐引領(lǐng)全體教職工為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。學(xué)校以葉瀾教授生命教育實踐理論“教天地人事，育生命自覺”為依據(jù)，傳承學(xué)校文化內(nèi)涵，萃取荊楚文化精神，回應(yīng)教師關(guān)切，提煉出自立教育文化體系。自立教育的內(nèi)涵是主動追求，張揚個性。自立教育的目標(biāo)是成人成事。成人即教師成為學(xué)習(xí)上心、工作盡心、學(xué)生傾心的人；學(xué)生成為人格自信、行為自律、學(xué)習(xí)自覺、發(fā)展自主的人。成事即學(xué)校全面發(fā)展，成為縣內(nèi)頭名、市內(nèi)知名、省內(nèi)有名的窗口學(xué)校。自立教育把學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與教師的專業(yè)成長緊密聯(lián)系在一起，傳承楚文化，契合全縣生本教育改革。此舉一經(jīng)提出就受到了全校教職工的認(rèn)可，在立德、立業(yè)、立功等具體實踐中達(dá)到了高度的行為自覺。

狠抓干部培養(yǎng)，保證工作的決定性因素

為促進(jìn)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展，學(xué)校制定了干部發(fā)展規(guī)劃，對干部實行梯隊式培養(yǎng)。

首先，對全體校委會成員采取培訓(xùn)式教育培養(yǎng)?！叭龝必灤┦冀K。一是班子實行周例會。每周一上午統(tǒng)一思想，統(tǒng)籌工作，交流得失，相互借鑒，提出要求，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，把班子周例會，開成理論學(xué)習(xí)會、經(jīng)驗交流會、專題沙龍會、案例分析會。二是處室實行月工作診斷會。分管校長根據(jù)校長辦公室下發(fā)的月工作清單對工作內(nèi)容和成效進(jìn)行質(zhì)和量的評價，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過結(jié)果查作風(fēng)。對干部中存在的滿足現(xiàn)狀（懶）、信仰不真（散）、不愿擔(dān)當(dāng)（推）、定力不夠（?。?、落實不力（軟）等五方面的問題，通過“六抓”（抓教育、抓關(guān)鍵、抓示范、抓機(jī)制、抓評價）措施，有針對性、常規(guī)性地進(jìn)行思想和作風(fēng)整建，使每個成員朝著“五個先到”（先想到、先看到、先走到、先說到、先做到）努力，每月考核結(jié)果下發(fā)督導(dǎo)通報。三是校委會成員實行學(xué)期工作晾曬會。學(xué)期結(jié)束后，所有校委會成員人人述職，談亮點、說不足、談打算、表決心。教代表對所有校委會成員的發(fā)言進(jìn)行客觀性點評，并將每人的得失情況在學(xué)校公示欄中晾曬，接受監(jiān)督，促進(jìn)整改。

其次，對即將提拔的干部采取掛職式鍛煉培養(yǎng)。限于學(xué)校干部職數(shù)，對條件基本成熟，年齡稍大的中層干部，讓他們到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)交流，提前進(jìn)入擬提拔的崗位，進(jìn)行實職體驗。今年秋季，一名擬提拔的校級干部和一名擬提拔的中層干部在兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職鍛煉。

第三，對有潛質(zhì)、年紀(jì)尚小的干部采取補(bǔ)火式輪崗培養(yǎng)。為了充分發(fā)揮管理優(yōu)勢和豐富管理經(jīng)驗，有目的地讓干部到繁難等應(yīng)急崗位上錘煉。今年秋季讓兩位管理政教和教學(xué)教研的校長進(jìn)行輪崗，一名教導(dǎo)副主任到政教室去鍛煉，一名政教室的副主任到辦公室輪崗學(xué)習(xí)，政教室主任到電教室負(fù)責(zé)，讓他們更好地磨練，熟悉學(xué)校管理工作的方方面面，以備后用重用。

狠抓教師成長，保證工作的關(guān)鍵性因素

振興教育，師資先行。在師資培訓(xùn)上主要有五種途徑：

一是自上而下抓師德。堅持立德樹人的思想，經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和職業(yè)道德要求，使教師明確教育即是愛、教育即奉獻(xiàn)的育人理念。堅持建章立制，學(xué)校制定《教師履職盡責(zé)十要十不要》和《教師師德考核辦法》。堅持師德承諾，學(xué)期初，校長與全體教師簽訂師德建設(shè)責(zé)任書，工會主席代表全體教師在開學(xué)典禮會上公開承諾，并將承諾內(nèi)容公示到學(xué)校大門口的公示墻上。堅持自查反省，每學(xué)期結(jié)合師德月活動，全體教師查師德師風(fēng)，寫心得體會，在年級組內(nèi)反省交流。堅持多重監(jiān)督，設(shè)立師德舉報信箱，開通監(jiān)督電話，發(fā)放學(xué)生監(jiān)督卡、“三全（全員、全程、全面）育人”反饋表，落實“雙評”活動，及時了解情況，規(guī)范教師行為。堅持樹立典型，常規(guī)性開展“十星黨員”“十星教師”評選活動，高標(biāo)準(zhǔn)落實“每月一星”評選，用身邊事教育身邊人，用身邊人影響身邊人。

二是自下而上抓名師。分類排隊促成長，學(xué)校根據(jù)教學(xué)能力和實績把教師分為三個層級：成長期教師為優(yōu)秀教師，成才期的教師為骨干教師，成名期的教師為專家教師。制定教師遞進(jìn)規(guī)劃，建立教師成長記錄袋，設(shè)立教師風(fēng)采長廊，組建專家教師工作室。省特級教師（市隆中名師）崔德軍工作室、?？悼h名師張曉波工作室活動開展地有聲有色。

三是自外而內(nèi)抓引入。為了能與專家面對面零距離接觸學(xué)習(xí)，學(xué)校先后請教育專家魏書生、《德育報》社社長張國宏、北師大教授王嘯、班會課研究第一人丁如許、青年勵志演講家吳碧來校作報告，與教師交流學(xué)習(xí)。新理念、新做法在思想的碰撞中轉(zhuǎn)化為無形的力量。

四是自內(nèi)而外抓比練。為了更好錘煉隊伍，學(xué)校要求每名教師完成“三個一”工作任務(wù)，即在外?；蛐?nèi)他班講好一節(jié)課，做好一次說課，寫好一次反思。練課采用“4321”模式，即“四個結(jié)合、三種載體、兩次突破、一個突顯”?！八膫€結(jié)合”就是練課與教師達(dá)標(biāo)晉級、優(yōu)質(zhì)課評選、外出“拉練”、分層比練結(jié)合 ；“三種載體”就是以自定熱身課、指定評比課、抽定比武課為主要方式；“兩項突破”就是突出薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)；“一個突顯”就是在“拉練”活動的特色方面著力，做大強(qiáng)勢學(xué)科，推出優(yōu)秀教師?！?321”的比練模式，解決了階段活動與常規(guī)教研活動“單打一”、師訓(xùn)活動與教研活動“兩張皮”的問題，凸顯教研活動序列化，教研成果優(yōu)質(zhì)化。

五是自他及我抓共贏。在每個人的成長歷程中同伴互助是至關(guān)重要的。師徒結(jié)對同責(zé)任，三個層級教師垂直結(jié)對，責(zé)任共擔(dān)，利益共享。集體備課同進(jìn)步，每個備課組都必須經(jīng)歷線上個案上傳——集體修改定稿——線下個人使用——反思重建四個階段，做到時間、內(nèi)容、課件、進(jìn)度的統(tǒng)一，教學(xué)心得的共享，達(dá)到以強(qiáng)帶弱、以強(qiáng)補(bǔ)弱、共同提高的目的。捆綁考核同獎懲，學(xué)校堅持以備課組為教學(xué)教研第一考核要素，同組中拖后腿的人將無立身之地。堅持目標(biāo)考核，結(jié)果兌現(xiàn)；堅持過程考核，責(zé)任兌現(xiàn)；堅持績效考核，獎懲兌現(xiàn)；堅持捆綁考核，區(qū)別兌現(xiàn)。賞罰分明，優(yōu)勞優(yōu)酬。通過這種模式的管理，教師請假時主動頂課的多了，集體備課時主動直言的多了，師傅對徒弟幫扶的辦法多了，教師的整體戰(zhàn)斗力強(qiáng)了。

經(jīng)過全校教職工的不懈努力，辦學(xué)成績和經(jīng)驗被各級新聞媒體宣傳報道，學(xué)校的知名度和美譽(yù)度進(jìn)一步提高，教師專業(yè)化成長明顯加快，得到社會的認(rèn)可和尊重，獲得感大大增強(qiáng)。

教學(xué)質(zhì)量大幅提升。以2017年中考為例，該?？忌既h的33%，學(xué)校包攬全縣中考前16名；全縣達(dá)到省示范高中統(tǒng)招志愿填報資格線的學(xué)生共64人，該校有39人，占61%；全縣中考前100名學(xué)生中該校有55名。

教研和師訓(xùn)成果顯著。學(xué)校堅持以“名師、名校長工程”帶動“青藍(lán)工程”的開展，以科研為先導(dǎo)促教師專業(yè)化水平提高。僅2016年以來，學(xué)校有10項省、市級立項課題順利結(jié)題。目前，該校擁有襄陽“隆中名校長”1人，湖北省特級教師1人，?？悼h名教師8人，市、縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人50多人。教師參加市、省級優(yōu)質(zhì)課講課、說課競賽均取得優(yōu)異成績。

（作者單位：?？悼h熊繹中學(xué)）

（責(zé)任編輯 王娜娜）