讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

蘭想林+秦紹才

沿著公安縣虎渡河?xùn)|岸往南走，眼前是一望無(wú)際的稻浪，偶爾還能看到虎渡河粼粼波光，走過(guò)一段顛簸的鄉(xiāng)間小路，穿過(guò)一片村居民房，眼前綠樹(shù)蔚然，白墻紅瓦掩映其間，這就是公安縣第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“公安三中”）。

就是這樣一所偏居一隅的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，卻走出了一條獨(dú)具特色的育人之路。2017年高考，公安三中文理一本上線329人，本科上線達(dá)946人，各項(xiàng)指標(biāo)連續(xù)19年居荊州市同類(lèi)學(xué)校第一名。從進(jìn)口看出口，定起點(diǎn)看進(jìn)步。他們用“低進(jìn)高出”的奇跡，打造了農(nóng)村高中教育新時(shí)代的升級(jí)版，成為江漢沃土上綻放的一朵搖曳多姿的名校之花。

量身定制：讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生

公安三中招收的大多是基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生，他們的特點(diǎn)就是缺少適宜的學(xué)習(xí)方法和良好的行為習(xí)慣，缺乏自我管理的意志和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏改變現(xiàn)狀的勇氣和動(dòng)力。

根據(jù)生源的實(shí)際狀況，學(xué)校制定了“分層教學(xué)”的方案，幫助學(xué)生建立三年成長(zhǎng)目標(biāo)，合理安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，量身定做一套最適合他們成長(zhǎng)的課程，促進(jìn)學(xué)生人人進(jìn)步?；谶@樣的思路，他們按照中考成績(jī)和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施分類(lèi)教學(xué)，分層施策，因材施教。針對(duì)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣濃、有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采用“高標(biāo)準(zhǔn)、大容量、快節(jié)奏”的“智慧教學(xué)”，注重核心概念，重視整體建構(gòu)，促成學(xué)生頓悟，關(guān)注長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；針對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣不濃、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采用“寬口徑、強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)效”的“生本教學(xué)”，由博返約，以簡(jiǎn)馭繁，融通求變，著重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣；針對(duì)基礎(chǔ)薄弱、自制力不強(qiáng)、缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，采用“低起點(diǎn)、窄幅面、小步跑”的“精準(zhǔn)教學(xué)”，學(xué)科教師具體制定突破措施，和學(xué)生一起擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)化心理輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。

依據(jù)學(xué)情，分層評(píng)價(jià)。針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生，在使用的資料、訓(xùn)練的難度以及訓(xùn)練量和訓(xùn)練頻率上各有側(cè)重，如基礎(chǔ)年級(jí)的月考，部分學(xué)科采用難易程度有別的兩套試卷進(jìn)行考試；在考試內(nèi)容上，根據(jù)遺忘規(guī)律，考試內(nèi)容中均含有以前所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，并采取“滾雪球”的方式推進(jìn)；在考試的組織和安排上，根據(jù)年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，平時(shí)周考采用單、雙周微型卷與完整卷交替方式進(jìn)行，學(xué)科小題訓(xùn)練卷與綜合科選擇題訓(xùn)練卷相結(jié)合的方式?？荚嚱Y(jié)束后，各科教師要進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)量分析，不僅分析每一道考題的得分與失分情況，還要分析每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤及原因，同時(shí)制定下一步強(qiáng)化訓(xùn)練的方案。

學(xué)校還建立了學(xué)生成績(jī)跟蹤檔案，將學(xué)生各個(gè)階段、不同規(guī)模層級(jí)、不同學(xué)科的考試成績(jī)記錄在案，便于學(xué)生自己、任課老師和家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，以便開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)。

學(xué)校本著“分層次、看起點(diǎn)、比進(jìn)步”的原則，制定了科學(xué)、嚴(yán)格的考評(píng)辦法。學(xué)校按照學(xué)生成績(jī)提高率，對(duì)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮質(zhì)量目標(biāo)的考評(píng)和激勵(lì)作用。

精細(xì)管理：讓學(xué)習(xí)適時(shí)發(fā)生

學(xué)校構(gòu)建了“縱向到底、橫向到邊、全面覆蓋”的管理和服務(wù)體系。按照精細(xì)管理的核心要求，把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過(guò)程落實(shí)，做到“事事有要求、事事有人做”。同時(shí)，建立相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

在學(xué)生的管理上，學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉、德育為首、面向全體、因材施教”的辦學(xué)理念，大力倡導(dǎo)“誠(chéng)實(shí)、勤奮、自信、責(zé)任、規(guī)范、感恩”六大核心教育品質(zhì)，狠抓養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活行為，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成了“人格上互尊、心靈上互通、教學(xué)上互動(dòng)、學(xué)問(wèn)上互補(bǔ)、發(fā)展上互助”的育人模式。

例如，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，學(xué)校制定了《公安三中學(xué)生“十好標(biāo)準(zhǔn)”》，內(nèi)容包括走好路、說(shuō)好話、站好隊(duì)、做好操、掃好地、吃好飯、睡好覺(jué)、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、唱好歌。為落實(shí)“十好標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校注重正面引導(dǎo)，強(qiáng)化“十好標(biāo)準(zhǔn)”，開(kāi)展學(xué)習(xí)標(biāo)兵、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、進(jìn)步生、特長(zhǎng)生、守紀(jì)模范生等評(píng)選，獎(jiǎng)勵(lì)面達(dá)60%以上，使更多的學(xué)生獲得成就感。學(xué)校還通過(guò)知名校友事跡引領(lǐng)，教師與學(xué)生談心，學(xué)生小組互助，創(chuàng)辦“周末夜話”專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、國(guó)旗下的講話、心理輔導(dǎo)課、宣傳專(zhuān)刊等形式，以及組織有書(shū)畫(huà)社、英語(yǔ)口語(yǔ)角、體育項(xiàng)目隊(duì)等社團(tuán)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

在學(xué)校管理上，實(shí)施“管理重心下移、管理陣地前移”的“一線工作法”。學(xué)校所有干部和教師一起辦公，陣地前移，靠前指揮，問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，經(jīng)驗(yàn)在一線總結(jié)，典型在一線推廣，任務(wù)在一線落實(shí)。實(shí)行干部“走動(dòng)式管理”，推行《公安三中干部一日常規(guī)》，要求干部“吃透上情、摸清下情、把握行情、聯(lián)系人情、專(zhuān)注事情”。

公安三中還提出了“質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是效益，質(zhì)量就是尊嚴(yán)”的教育教學(xué)質(zhì)量觀。學(xué)校每年根據(jù)上級(jí)的目標(biāo)任務(wù)以及校情學(xué)情，科學(xué)分析，認(rèn)真測(cè)算，將每個(gè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量考核目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析，落實(shí)四級(jí)責(zé)任目標(biāo)：一是以年級(jí)班主任為考評(píng)重點(diǎn)的年級(jí)質(zhì)量目標(biāo)；二是以班主任為考評(píng)重點(diǎn)的班級(jí)質(zhì)量目標(biāo)；三是以學(xué)科備課組長(zhǎng)為考評(píng)重點(diǎn)的科組質(zhì)量目標(biāo)；四是以任課教師學(xué)科助學(xué)效果為考評(píng)重點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作：讓學(xué)習(xí)智慧發(fā)生

教師隊(duì)伍是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”的教學(xué)需要教師有三項(xiàng)硬功夫，即目標(biāo)的精確把握、過(guò)程的精心設(shè)計(jì)和內(nèi)容的精當(dāng)表達(dá)。而這一切有賴(lài)于教師深厚的功底和獨(dú)特的創(chuàng)意，并且養(yǎng)成課前精細(xì)思考、課中靈活處理和課后扎實(shí)安排的工作習(xí)慣。因此，公安三中確立了“以師為本，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展鋪路”的指導(dǎo)思想，制訂了切實(shí)可行的政策，鼓勵(lì)教師成名成家。

一是建立集體備課制，促進(jìn)資源共享。學(xué)校以年級(jí)組為單位，每周開(kāi)展集體備課活動(dòng)，蹲組干部或年級(jí)主任參加，定時(shí)間、定地點(diǎn)，提前一周定主講人、定內(nèi)容，落實(shí)研、備、教、輔、改、考、評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)。各年級(jí)、各學(xué)科、各備課組還分別組建了QQ群、微信群，共享各學(xué)科資源。

二是建立校本培訓(xùn)制，促進(jìn)整體提升。以實(shí)施繼教工程為載體，狠抓新教師的“入格”培養(yǎng)，中年教師的“升格”培養(yǎng)，骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)。組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、考試大綱、考試說(shuō)明和學(xué)科核心素養(yǎng)，研究各省市高考試卷，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)和高考試卷分析，開(kāi)展“特色課”“研究課”“展示課”“匯報(bào)課”等活動(dòng)，積極組織教師參加“曬課”“磨課”活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。

三是建立新聘教師“導(dǎo)師制”，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校要求新聘教師入職后3年內(nèi)過(guò)“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為幫助新聘教師順利過(guò)關(guān)，盡快熟悉學(xué)校環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制，明確本職工作流程和要求，解決他們?cè)诮逃虒W(xué)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，教務(wù)處組織各處室、年級(jí)組在每位新聘教師入職時(shí)，精心為他們遴選、配備了導(dǎo)師，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容，師徒結(jié)對(duì)，教學(xué)相長(zhǎng)，互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。幫助新教師確定人生發(fā)展規(guī)劃和階段性目標(biāo)，樹(shù)立和學(xué)校發(fā)展一致的愿景，盡快融入學(xué)校教育教學(xué)工作之中。

四是建立首席教師制，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。“首席教師”三年一評(píng)，有效期三年。連續(xù)三屆榮獲“首席教師”稱(chēng)號(hào)的教師，命名為“公安三中終身首席教師”。“首席教師”在校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資上享受特級(jí)教師待遇。他們致力于課題研究，用課題引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展。他們?yōu)槔蠋焸儌魇诮虒W(xué)藝術(shù)，解答知識(shí)疑難，把握教學(xué)標(biāo)高，點(diǎn)化備考迷津。學(xué)校每個(gè)學(xué)科都有1—2名首席教師。

五是建立捆綁評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)融合。學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行“捆綁式考核”，在評(píng)價(jià)機(jī)制上凸顯團(tuán)隊(duì)作用。每年的高考獎(jiǎng)勵(lì)，重團(tuán)隊(duì)，輕個(gè)體，重做加法，輕做減法，獎(jiǎng)多罰少，正面引導(dǎo)，注重人文關(guān)懷。教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使教師感受到自身的價(jià)值，體會(huì)到集體之于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，形成了“愛(ài)心是最好的方法，人格是最高的學(xué)識(shí)，樂(lè)業(yè)是最佳的境界”的共識(shí)。

（作者單位：蘭想林，荊州市教育科學(xué)研究院；秦紹才，公安縣第三中學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）