開創(chuàng)家校共育新格局

馮祖輝+閆德珍

農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)，和諧社會建設(shè)的一個難點(diǎn)。當(dāng)前，留守學(xué)生的家庭教育面臨窘境：例如，外出務(wù)工的父母一味地“補(bǔ)償”孩子，爺爺奶奶疼愛孩子，家庭教育上出現(xiàn)許多誤區(qū)。筆者以為，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是溺愛孩子，導(dǎo)致孩子以自我為中心。在家中，家長“以孩子為圓心”，孩子想要的盡力滿足，孩子不喜歡的絕不強(qiáng)求，缺乏教育、引導(dǎo)和糾錯意識。而孩子一旦在學(xué)校教育中失去“中心”地位，容易產(chǎn)生失衡感，甚至?xí)颉爸行摹钡匚坏膯适Ф霈F(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。

二是偏袒孩子，導(dǎo)致孩子缺乏責(zé)任意識。在面對一些問題時，家長缺乏理性，習(xí)慣于首先為自己孩子開脫，甚至從對方孩子和教師身上找原因、找借口，而不是引導(dǎo)和教育孩子。家長的這種“強(qiáng)勢心態(tài)”嚴(yán)重影響到了學(xué)生的人格成長，使他們難以正視自己的錯誤，往往遇事首先推脫責(zé)任、說謊等，缺乏理解、包容他人等良好品質(zhì)。

三是忽視孩子，導(dǎo)致孩子缺乏“上進(jìn)心”。部分農(nóng)村家長認(rèn)為，他們的職責(zé)就是給孩子提供衣食住行等方面的物質(zhì)保障和生命安全保障，而他們的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事情。家長對孩子的關(guān)心只是簡單地停留在考試結(jié)果，平時對家庭作業(yè)缺少監(jiān)督和輔導(dǎo)，甚至以簡單的斥責(zé)或者打罵了事。

關(guān)愛留守兒童，學(xué)校責(zé)無旁貸，且是教育的題中之義。但是，孩子的衣食住行、情感發(fā)展、價值觀建構(gòu)、人際交往、成人成才等，都離不開親情的呵護(hù)，家長也要切實(shí)履行好自己的“主體責(zé)任”。

作為鄉(xiāng)村教育的一名管理者，面對鄉(xiāng)村教育的這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)該積極發(fā)揮家庭教育在少年兒童成長過程中的重要作用，提升對家庭教育工作的重視程度，提高家庭教育工作的水平，為每一個孩子打造適合其健康成長和全面發(fā)展的家庭環(huán)境，構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)融合的現(xiàn)代教育體系。

成立家校合作組織。家校合作組織應(yīng)該成為學(xué)校管理的常規(guī)組織。家長可通過家校合作組織向?qū)W校反映問題，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估；學(xué)校則可以通過家校合作組織了解家長需求，為家長們反映的問題提供可行的解決方案。學(xué)?？蛇x擇合適的方式開展家校溝通，使家校間的氣氛更加融洽，減少學(xué)校與家長的心理距離，提高家長參與教育的熱情。

開設(shè)好“家長課堂”。學(xué)校應(yīng)該主動把培訓(xùn)和提升家長素養(yǎng)納入學(xué)校教育日常工作的議程中來。學(xué)校教育的任務(wù)之一就是營造學(xué)生健康成長的環(huán)境和氛圍，搭建有利于學(xué)生成長的平臺。學(xué)?？梢岳眉议L會，引導(dǎo)、教育家長，讓他們充分認(rèn)識到言傳身教對孩子的影響，強(qiáng)化家長教育的責(zé)任意識；針對學(xué)校教育中的典型問題，分期、分類做好各個專題的家長培訓(xùn)講座，并通過階段性的跟蹤、評價，結(jié)合及時的反饋、交流來提升教育的效果。

舉辦家?；顒?。學(xué)校每學(xué)期開展“學(xué)習(xí)進(jìn)步大的家長”“善教家長”“孩子和家長共成長的優(yōu)秀家庭”等評選活動，樹立家庭教育的榜樣，讓“重教育，會教育”成為家長當(dāng)前成長的重要內(nèi)容。開展“家庭共讀一本書”活動，學(xué)校定期向家長推薦有關(guān)通俗易懂的教育書目，鼓勵孩子和家長共同閱讀，并通過多種形式來督促、落實(shí)，提高家庭教育力。這樣，通過多種方式，讓家長教育力的提升既有目標(biāo)可攀，又有路徑可循，還有壓力助推，更有榜樣引領(lǐng)。

教育目標(biāo)是通過良好的成長環(huán)境轉(zhuǎn)變的，正確的家庭教育理念和方法則會增強(qiáng)學(xué)校教育的效果；反之，則會削弱。在家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相互聯(lián)系，對兒童成長共同發(fā)揮整體作用的今天，學(xué)校要主動出擊，擔(dān)負(fù)起把三種不同的教育機(jī)制有機(jī)結(jié)合的責(zé)任，爭取政府職能部門、街道、社區(qū)、鄉(xiāng)、村等方面的支持，就師資隊(duì)伍、活動場所、教學(xué)計(jì)劃等方面開展合作與交流，不斷完善公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，開啟社會多元參與的家庭教育新格局，助推鄉(xiāng)村教育發(fā)展。

（作者單位：南漳縣肖堰中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 徐世兵）