構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展“生態(tài)圈”

梅哲鋒

武漢市黃陂區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育以“協(xié)調(diào)發(fā)展，綠色共享”理念為指導(dǎo)，借助“三通兩平臺(tái)”打破時(shí)空限制，以“委托管理”“學(xué)校聯(lián)盟”“小班化共同體”“學(xué)區(qū)制”“一校制”等多種形式，構(gòu)建教育發(fā)展“生態(tài)圈”，走出了黃陂城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的創(chuàng)新之路。

今年，黃陂區(qū)把“深化學(xué)區(qū)制改革，完善學(xué)區(qū)劃片制度”列入市政府改革重點(diǎn)項(xiàng)目之一，采取多種項(xiàng)目形式分類推進(jìn)，全區(qū)義務(wù)段學(xué)校全覆蓋。大大小小的“朋友圈”學(xué)校從辦學(xué)理念、隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)特色等方面共享發(fā)展，推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化進(jìn)程和區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，使老百姓得到看得見(jiàn)的實(shí)惠。

“一校制”破冰之旅，同生源地學(xué)校由競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)楣糙A

前川一中和實(shí)驗(yàn)中學(xué)同處前川地區(qū)，生源爭(zhēng)奪戰(zhàn)使實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為“兩超”大校，前川一中只能在夾縫中求生存，造成了“實(shí)驗(yàn)進(jìn)不了，前一吃不飽”的尷尬現(xiàn)狀。對(duì)此，老百姓是不滿意的。2012年，黃陂區(qū)作出重大決策，將兩校合一，實(shí)現(xiàn)生源共享，資源共享。如今南北兩校區(qū)，教育資源均等，學(xué)校規(guī)模、班額等各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到省標(biāo)，學(xué)校管理更加科學(xué)規(guī)范。學(xué)校實(shí)施“尊重教育”，開(kāi)設(shè)10余門(mén)選修課，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深受學(xué)生喜愛(ài)和社會(huì)好評(píng)，極大提升了老百姓對(duì)教育的滿意度。

“一校制”改革使差異巨大的兩校都煥發(fā)了新的活力，其成功經(jīng)驗(yàn)也在全區(qū)進(jìn)一步推廣。前川地區(qū)前川二小和魯臺(tái)小學(xué)、雙鳳中學(xué)和魯臺(tái)中學(xué)也相繼實(shí)行了“一校制”。“一校制”改革成為黃陂區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的破冰之旅，實(shí)實(shí)在在的成效更加堅(jiān)定了黃陂教育改革的決心。

“小班化共同體”搭建“朋友圈”，薄弱學(xué)校發(fā)展有了新機(jī)遇

2016年3月，黃陂區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理工作的實(shí)施意見(jiàn)》出臺(tái)，給區(qū)域內(nèi)的薄弱學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。2016年9月，黃陂區(qū)蔡榨小學(xué)與江岸區(qū)光華路小學(xué)結(jié)對(duì)，成為第二輪委托管理項(xiàng)目組成員，也成為以硚口區(qū)行知小學(xué)為牽頭校的小班化教學(xué)共同體成員校?！靶兄“喙餐w”由硚口區(qū)行知小學(xué)和黃陂區(qū)8所小學(xué)組成。這9所學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不一樣，辦學(xué)理念、文化積淀也各不相同，但為了小班化教學(xué)工作，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)走到了一起。

2017年2月21日，在全市“小班化共同體”交流展示會(huì)上，王家河小學(xué)校長(zhǎng)江望生說(shuō)：“在我們行知共同體，‘有思想才能有行動(dòng)‘觀念決定行為已成為共識(shí)。我們的培訓(xùn)有兩大特點(diǎn)：第一是培訓(xùn)做到‘三個(gè)全覆蓋，即九所學(xué)校全覆蓋；校長(zhǎng)、管理人員、教師全覆蓋；學(xué)科全覆蓋。第二是活動(dòng)豐富多彩。在過(guò)去一年里，我們開(kāi)展了各類接地氣的培訓(xùn)活動(dòng)10余次。我們邀請(qǐng)了武漢市小班研究的專家深入小班課堂，以點(diǎn)帶面，對(duì)授課教師面對(duì)面指導(dǎo)。去年6月在王家河小學(xué)開(kāi)展了小班環(huán)境下的‘以學(xué)定教，精化訓(xùn)練課堂教學(xué)培訓(xùn)，行知小學(xué)的鄧雅旋老師、王家河小學(xué)袁惠老師分別執(zhí)教了語(yǔ)文課和美術(shù)課。9所學(xué)校的干部、教師100多人參加了培訓(xùn)，專家進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。10月，在前川三小成功舉辦了班級(jí)文化建設(shè)論壇活動(dòng)。通過(guò)一年的實(shí)踐，老師收獲頗多，感想頗多。”

共同體豐富多彩的教研、培訓(xùn)活動(dòng)點(diǎn)燃了教學(xué)研究激情，為黃陂小班化教學(xué)實(shí)踐注入了活力。

“學(xué)區(qū)制”因地制宜，教育生態(tài)發(fā)展實(shí)現(xiàn)多樣互補(bǔ)

每所學(xué)校的校情不同，各校實(shí)施學(xué)區(qū)制要因地制宜，符合學(xué)校的發(fā)展實(shí)際。目前黃陂區(qū)學(xué)區(qū)制實(shí)施主要有三類：一是11所學(xué)校參與市級(jí)委托管理；二是在區(qū)內(nèi)以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭學(xué)校，組成了16對(duì)學(xué)校聯(lián)盟，比如，實(shí)驗(yàn)中學(xué)——盤(pán)龍一中、泡桐二中聯(lián)盟； 雙鳳中學(xué)——蔡店中學(xué)、祁家灣中學(xué)、三里中學(xué)聯(lián)盟等。三是20所學(xué)校參與市級(jí)“小班化共同體”。

今年9月，新建的黃陂實(shí)驗(yàn)小學(xué)被上海方略教育集團(tuán)托管，引入上海先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平的辦學(xué)追求，引進(jìn)上海先進(jìn)辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度、課程體系、教師及人才培養(yǎng)模式。2017年，黃陂區(qū)建立了17個(gè)學(xué)區(qū)，教育改革從面到點(diǎn)，從量到質(zhì)，得到全方位深化。

提高教學(xué)水平，學(xué)區(qū)互助回歸根本

聯(lián)盟成員學(xué)校最迫切需要的是提高教學(xué)水平，這也是學(xué)區(qū)制核心目標(biāo)之一。盤(pán)龍一中語(yǔ)文聯(lián)合教研，說(shuō)課、上課、評(píng)課輪番進(jìn)行，實(shí)效性深入人心。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一堂示范課以及課后對(duì)備課過(guò)程的講解，讓現(xiàn)場(chǎng)教師完整經(jīng)歷了從備課到執(zhí)行、到評(píng)價(jià)的全過(guò)程，思維的碰撞深入人心。

“在聯(lián)盟學(xué)校的聯(lián)合教研上，老師們通過(guò)視頻、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并參與互動(dòng)討論，進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，改進(jìn)以往工作中的不足?！眳^(qū)優(yōu)秀青年教師、盤(pán)龍一中彭文斌這樣說(shuō)。聯(lián)盟校教師之間的教研活動(dòng)，讓他們的教育理念不斷更新。

在委托管理上，蔡榨小學(xué)每周派5人小組到光華路小學(xué)或光華路小學(xué)所在聯(lián)盟片區(qū)參加聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課教研活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)提高。同時(shí)，蔡榨小學(xué)與光華路小學(xué)師徒結(jié)對(duì)26對(duì)，其中班主任結(jié)對(duì)18對(duì)，學(xué)科教學(xué)結(jié)對(duì)8對(duì)。

通過(guò)聯(lián)合教研，學(xué)區(qū)制內(nèi)學(xué)校教師教學(xué)水平有了飛速提升。短短幾年，盤(pán)龍一中培養(yǎng)出8名區(qū)優(yōu)秀青年教師，8名區(qū)學(xué)科帶頭人，辦學(xué)業(yè)績(jī)令人矚目。學(xué)校的變化學(xué)生感受得到，家長(zhǎng)也能看到，還有家長(zhǎng)慕名而來(lái)。有家長(zhǎng)表示：“把孩子送到盤(pán)龍一中是明智的決定”。

精細(xì)化管理、過(guò)程性評(píng)價(jià)……“生態(tài)圈”煥發(fā)勃勃生機(jī)

江岸區(qū)光華路小學(xué)每月都要對(duì)教師進(jìn)行“教學(xué)六認(rèn)真”的考核，并及時(shí)掛網(wǎng)公布，做到公平、公開(kāi)、公正。考核的每項(xiàng)內(nèi)容都制定了具體標(biāo)準(zhǔn)，與最后的績(jī)效掛鉤。“教師的管理也是我們?cè)谌粘９芾碇杏龅降碾y題?！辈陶バW(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子在了解到光華路小學(xué)對(duì)教師的管理時(shí)由衷稱贊。這樣一來(lái)，年底誰(shuí)是優(yōu)秀、誰(shuí)是先進(jìn)，完全就以數(shù)據(jù)說(shuō)話、以平時(shí)的表現(xiàn)說(shuō)話，避免了不必要的爭(zhēng)議，這對(duì)教師平時(shí)的工作也是一種督促。

除了教師管理，學(xué)區(qū)牽頭學(xué)校還把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的“妙招”帶到了成員學(xué)校?！秾W(xué)生綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》是區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)在學(xué)生管理中的大膽嘗試?！拔覀円步梃b了這一方式，通過(guò)《手冊(cè)》改變?cè)瓉?lái)唯一的期末評(píng)價(jià)方式，變學(xué)生的結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有更積極的作用?！北P(pán)龍一中校長(zhǎng)楊永學(xué)介紹。

獨(dú)木難支，眾木成林。共享、共贏、協(xié)調(diào)發(fā)展是時(shí)代主旋律。黃陂區(qū)大大小小的義務(wù)教育發(fā)展生態(tài)圈，為師生共同成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤，將學(xué)校共同發(fā)展推向更寬廣的舞臺(tái)，為黃陂義務(wù)教育均衡發(fā)展勾畫(huà)出更美好的前景！

（責(zé)任編輯 王娜娜）