對農(nóng)村初中學(xué)生素質(zhì)教育的思考

周建偉

【摘 要】素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)所提倡的，是適應(yīng)世界發(fā)展的需要，素質(zhì)教育是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此重視素質(zhì)教育是每個(gè)學(xué)校的必要任務(wù)。但是在很多農(nóng)村學(xué)校，素質(zhì)教育還沒有得到很好的實(shí)施，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)沒有真正的融入素質(zhì)教育，導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育一直處于很低的水平。本文主要分析了農(nóng)村初中素質(zhì)教育存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；素質(zhì)教育；主要問題；解決策略

前言

自從改革開放以來，素質(zhì)教育就一直是重點(diǎn)話題，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，素質(zhì)教育得到了有效的實(shí)施。但是從農(nóng)村的素質(zhì)教育狀況來看，還存在很多問題，怎樣找到素質(zhì)教育改革存在的問題，并針對這些問題采取有效的措施是農(nóng)村教學(xué)老師需要共同探討的話題，讓農(nóng)村素質(zhì)教育得到更好的發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生思想的進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中素質(zhì)教育改革存在的問題

1.1教育理念落后

農(nóng)村地區(qū)很多觀念與城鎮(zhèn)地區(qū)都存在很大的差異，特別是在教學(xué)領(lǐng)域。目前，我國農(nóng)村初中教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，教師還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中以學(xué)生的成績?yōu)橹饕繕?biāo)，忽視了學(xué)生其他能力的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，學(xué)生與教師之間沒有構(gòu)建起平等的地位，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施。另外有的老師對素質(zhì)教育的認(rèn)識不到位，在實(shí)際的教學(xué)中沒有正確的教學(xué)觀念，認(rèn)為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過程中大幅度的減少教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。這種片面的教育理念不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.2教育資源配置失衡

農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校最大的差別就是教育資源配置，這是建立在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上的。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還比較低下，在教育領(lǐng)域的資金投入也很少，所以農(nóng)村學(xué)校教育資源配置是影響素質(zhì)教育實(shí)施的重要原因。舉個(gè)例子，農(nóng)村學(xué)校的教師不具備很強(qiáng)的專業(yè)技能，在崗位培訓(xùn)上也與城鎮(zhèn)學(xué)校的教師有一定的差距，這給農(nóng)村初中素質(zhì)教育帶來了嚴(yán)重的阻礙。

1.3教育教學(xué)管理水平不高，教學(xué)效果不好

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展會(huì)受到各種因素的影響，其中學(xué)校的教育教學(xué)管理水平是非常重要的影響因素，直接影響著學(xué)校的教學(xué)效果。從目前的教育來看，農(nóng)村教育并沒有受到重視，教育部門把更多的精力放到了重點(diǎn)學(xué)校和示范學(xué)校上面，對農(nóng)村學(xué)校的管理非常表面。在這樣的大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師也忽視了素質(zhì)教育的實(shí)施，在實(shí)際的教學(xué)過程中工作積極性非常低下，也不重視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)效果非常低下。

1.4留守學(xué)生心理健康問題嚴(yán)重

留守學(xué)生是最受關(guān)注的社會(huì)問題，在農(nóng)村地區(qū)，很多家長都會(huì)選擇外出打工，這在農(nóng)村是非常普遍的現(xiàn)象，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的教育問題是非常重要的任務(wù)。在農(nóng)村初中教學(xué)中，很多教師都忽視了留守學(xué)生的心理健康問題，沒有對這部分學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生得不到健康的發(fā)展，這種狀況會(huì)影響農(nóng)村初中素質(zhì)教育改革的有效實(shí)施。

二、農(nóng)村初中素質(zhì)教育實(shí)施的建議

2.1教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念

教師在素質(zhì)教育中扮演著非常重要的角色，因此積極創(chuàng)新教學(xué)觀念是實(shí)施農(nóng)村素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。教師在農(nóng)村初中教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生得到應(yīng)有的重視；另外教師還應(yīng)該摒棄以學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)模式，重視學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.2全社會(huì)加強(qiáng)關(guān)注農(nóng)村初中教育

教育不僅僅是學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問題，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該積極關(guān)注教育，促進(jìn)教育的更好發(fā)展。農(nóng)村初中教育受到很多因素的影響，素質(zhì)教育效率非常低下，最主要的原因是教育資源配置的失衡，因此社會(huì)應(yīng)該加大對農(nóng)村初中教育的扶持，在教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資力量、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行改善，比如提升教師的工資待遇、加大教育設(shè)施設(shè)備的資金投入等，為農(nóng)村初中素質(zhì)教育的有效實(shí)施提供必要的基礎(chǔ)，更好的促進(jìn)農(nóng)村初中教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3提升農(nóng)村初中教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)水平與素質(zhì)教育的質(zhì)量是直接相連的，因此提升教師的教學(xué)水平可以促進(jìn)農(nóng)村初中素質(zhì)教育的發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足之處。其次，學(xué)校應(yīng)該積極組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，比如推薦教師到其他學(xué)校學(xué)習(xí)、引進(jìn)優(yōu)秀的教師開展講座等等，讓農(nóng)村初中教學(xué)老師有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的知識，最大限度提升他們的教學(xué)水平和職業(yè)技能，為農(nóng)村初中素質(zhì)教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展

農(nóng)村初中學(xué)生受到大環(huán)境的影響，在具體的表現(xiàn)中會(huì)出現(xiàn)很多問題，這會(huì)給素質(zhì)教育的實(shí)施帶來影響。因此教師必須注重學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注農(nóng)村留守學(xué)生，對他們的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在日常生活中給予更多的關(guān)愛，在扮演老師角色的同時(shí)也扮演學(xué)生的朋友，最大限度實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。

結(jié)語

總的來說，在農(nóng)村初中教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育是非常有必要的，這是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該加快實(shí)施素質(zhì)教育，在不斷的實(shí)踐過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立起適應(yīng)農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育的模式。希望通過本文的探討，讓農(nóng)村初中素質(zhì)教育得到更好的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生的全面發(fā)展。

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