傾聽理解，陽(yáng)光心態(tài)，師生共成長(zhǎng)

李鵬

【摘 要】作為教師，在教學(xué)生活中必不可少的就是與學(xué)生之間的交流和溝通，面對(duì)形形色色的學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)傾聽理解，心懷陽(yáng)光，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)對(duì)待教學(xué)和生活，做一名擁有陽(yáng)光心態(tài)的幸福教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】師生；陽(yáng)光心態(tài)；寬容；傾聽理解

曾經(jīng)聽說過這樣一句話：“教師的職業(yè)永遠(yuǎn)是年輕的”，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生永遠(yuǎn)是年輕的。教師每天看到的是一張張年輕的面孔，一雙雙晶瑩澄澈的眼睛，一顆顆熱誠(chéng)透明的心。在每一個(gè)教師的成長(zhǎng)過程中必不可少的就是學(xué)生，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命，是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴，教師是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

作為教師，從剛畢業(yè)時(shí)的書生意氣到日后的理性成熟，都使我深切地體會(huì)到：每一位教師都應(yīng)該心懷陽(yáng)光，學(xué)會(huì)傾聽和理解，這樣才能與學(xué)生共成長(zhǎng)?；叵朊恳晃唤處煹慕虒W(xué)生涯，回想教過的每一位學(xué)生，這些可愛的年輕人，充滿稚氣地走進(jìn)校園，躊躇滿志地步入大學(xué)，走進(jìn)社會(huì)，在這一年又一年的春華秋實(shí)里，成長(zhǎng)的不只是他們，在幫助學(xué)生由青澀走向成熟的同時(shí)，教師與學(xué)生也在一起成長(zhǎng)。

無論是中小學(xué)教師，還是大學(xué)教師，只要作為一名教師，只要你身處教育的崗位，就應(yīng)該牢記教書育人的職責(zé)，尤其是中小學(xué)教師，每日面對(duì)時(shí)些或幼稚或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，經(jīng)常要與繁瑣、與幼稚、與意想不到打交道，這就需要教師努力地磨礪出自己的耐心、堅(jiān)韌與機(jī)敏，在與學(xué)生“斗智斗勇”的過程中，既能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，又能提升自身的素養(yǎng)。

教師應(yīng)該盡己所能地教會(huì)自己的學(xué)生學(xué)會(huì)善待自己、善待別人，在每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在每一位學(xué)生流動(dòng)的生命歷程中，都能有一個(gè)明確的目標(biāo)，有幾次精彩的表現(xiàn)，有幾本喜歡的書，有幾個(gè)知心的朋友，更有一份灑脫的心境。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定每一位教師總是不斷的在接觸新的學(xué)生，當(dāng)一屆屆學(xué)生畢業(yè)離校后，又會(huì)迎來新的學(xué)生，又需要重新磨合，重新適應(yīng)彼此。因此，教師所教的每個(gè)班級(jí)，狀況都不盡相同，但每一個(gè)班級(jí)又總是既有那些好學(xué)乖巧的學(xué)生，又有那些頑皮搗蛋令人頭疼的“問題學(xué)生”，這些“問題學(xué)生”時(shí)常氣的我們大發(fā)雷霆，頭痛、憂慮、憤怒更是司空見慣，但作為教師又總是為他們的學(xué)習(xí)“提心吊膽”，但有時(shí)卻覺得做什么都是無用功。然而作為教師，我們面對(duì)的是年輕的學(xué)生，而不是敵人，尤其是當(dāng)教師面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)或行為習(xí)慣比較差的學(xué)生時(shí)，仍然不能夠放棄，反而教師有時(shí)真心的與他們就進(jìn)行溝通與交流，你就往往就可能發(fā)現(xiàn)他們不為人知的一面，他們身上除了學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，當(dāng)你能耐給他們一個(gè)甜美的笑容，一句溫馨的問候，一聲鼓勵(lì)的話語(yǔ)之時(shí)，卻能使這些“問題學(xué)生”動(dòng)力無限，充滿活力。

在教學(xué)生活中，教師和學(xué)生之間的溝通是必要的，也是必不可少的。但往往有時(shí)對(duì)一些學(xué)生說得再多，可他們就是“不懂不接受”，表?yè)P(yáng)他們，他們認(rèn)為是哄騙，批評(píng)他們，他們認(rèn)為是整治。師生之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生很多看似平常卻又引人深思的小狀況，一次上午上課前教師剛剛對(duì)一位女學(xué)生進(jìn)行了一番談話，在學(xué)習(xí)對(duì)她進(jìn)行了指導(dǎo)和鼓勵(lì)，當(dāng)時(shí)她也信心滿滿的說：“老師，我相信自己，你也要相信我，我一定會(huì)好好努力的”，這番話當(dāng)時(shí)給教師很大的觸動(dòng)。結(jié)果到上課時(shí)女生卻小動(dòng)作不斷，多次提醒后，依然我行我素，完全把自己剛剛說的話拋到了九霄云外，教師忍無可忍的在課上把她狠狠地訓(xùn)了一頓，教師更是覺得是做了一件“對(duì)牛彈琴”的無用功。但放學(xué)后，教師收到了一條短信：“老師，我錯(cuò)了，你原諒我吧，絕對(duì)沒有下一次了?！毕挛缟险n前，女生又來到辦公室真誠(chéng)的反省了自己的錯(cuò)誤，教師與她再次進(jìn)行了真心的交流，最終對(duì)她的學(xué)習(xí)狀況和內(nèi)心的真實(shí)想法有了更加深入的了解，從那以后，女生每次都能認(rèn)真聽課，每天都能到辦公室背題，成績(jī)也取得了穩(wěn)定的進(jìn)步。而教師也從中懂得了一個(gè)道理，那就是教師可以用溫情體現(xiàn)愛的真誠(chéng)，更用嚴(yán)厲詮釋愛的責(zé)任。

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，每一個(gè)人都愿意聽到好聽的話，而其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的表?yè)P(yáng)，也都是希望能得到老師的理解和認(rèn)可。作為教師，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)不妨多給他們一些和藹的笑容，一束信任的目光，也許就會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，使他們能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，也會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。

著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f曾經(jīng)過“愛是理解的別名”，作為一名教師，有時(shí)真的要學(xué)會(huì)忘記，學(xué)會(huì)諒解，學(xué)會(huì)寬容，其實(shí)有時(shí)教師也真的不必強(qiáng)求自己的學(xué)生有多么的出類撥萃，重點(diǎn)高中的老師能把學(xué)生送入清華北大固然可貴，而普通高中的老師，能把學(xué)生送進(jìn)一般本科和?？埔埠敛贿d色。

教師應(yīng)該保持一顆平常心，陽(yáng)光的心態(tài)。善待自己的每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)的選擇傾聽，平等的進(jìn)行交流，更勝似對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的勸說。有人說心睛的時(shí)候，雨也是睛，心雨的時(shí)候，晴也是雨。這就是告訴我們一個(gè)道理：心態(tài)決定一切。積極陽(yáng)光的心態(tài)往往會(huì)帶來積極的結(jié)果。當(dāng)你心中充滿陽(yáng)光，能用陽(yáng)關(guān)心態(tài)來面對(duì)問題時(shí)，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們其實(shí)喜歡我們開心的笑顏，喜歡我們親切的語(yǔ)言，喜歡我們幽默的課堂，更渴望得到我們的理解和關(guān)愛！教師，請(qǐng)不要吝嗇我們心中的陽(yáng)光，讓理解與關(guān)愛的陽(yáng)光，溫暖每一個(gè)角落，照耀每一個(gè)學(xué)生的心房！其實(shí)當(dāng)你能用一種陽(yáng)光的心態(tài)來對(duì)待你的學(xué)生，對(duì)待你的工作和生活時(shí)，你和學(xué)生就能夠一起快樂的成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。因此，學(xué)生需要陽(yáng)光教師，教師需要陽(yáng)光心態(tài)！

如果說教師是樹，積極的心態(tài)就是陽(yáng)光。作為一名教師，只有在你感受到工作和生活充滿希望、充滿陽(yáng)光時(shí)，工作過程才會(huì)是一種享受而不是一種單純的勞役，是自我實(shí)現(xiàn)而不是純粹的付出。每一位教師都要擁有陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，學(xué)會(huì)寬容和理解，善待自己，善待他人，善待學(xué)生，善待生活中遇到的每一個(gè)人，在與學(xué)生學(xué)習(xí)相處的過程中讓教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共創(chuàng)佳績(jī)。endprint