淺析小學數(shù)學開放式教學存在的問題及其對策

劉繼生

【摘 要】小學數(shù)學的開放式教學是相對于傳統(tǒng)的教學模式而言的，包含了教學目標、教學內(nèi)容、方式方法和教學評價等多方面的內(nèi)容，隨著教育改革制度的推行，對小學數(shù)學教育目標和教學效果的達成具有一定的促進作用。但是開放式的教學模式在具體實踐過程中還處于初級階段，許多方面都存在著問題，老師的教學或者學生的學習都在一定程度上會受到傳統(tǒng)教育模式的影響。本文主要研究了小學數(shù)學的開放式教育中存在的問題，結(jié)合新的教育改革目標和教學實踐，提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；開放式教育；存在的問題；解決對策

隨著新一輪教育改革的推行，加強了對素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的教學模式在新的教育目標條件下已經(jīng)不適用，開放式教學逐漸替代了傳統(tǒng)的教育模式，小學數(shù)組教學也在逐漸應(yīng)用和推廣這種教育模式。同時很多教育工作者也都投入到課程改革的研究工作中，在教學方式和具體內(nèi)容上也取得一定的成效，但從應(yīng)用的實際過程來看，許多教師還是堅持著過去的教學理念，教學效率沒有實質(zhì)性的進展。以下將針對小學數(shù)學教學中存在的問題進行具體研究。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生的學習積極性不高

采用開放式的教學模式，主要是讓學生成為教學的主體，通過教師所展開的一系列有效的教學方式，讓學生自發(fā)的參與到學習過程中。但是從實踐來看，教學過程的實際和理論并沒有有效結(jié)合，多數(shù)學生在學習過程中還是以往的學習狀態(tài)，沒有自主探索的精神，缺乏相互之間合作的意識。雖然教師在改變教學模式，積極鼓勵學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習活動中，但是學生回饋和反應(yīng)缺失較為消極的。而教師處于教學目標的考慮，很多時候又不得不臨時采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開放式教育無法取得實質(zhì)進展。學生長期在這種教育模式下也會失去學習的興趣和動力，沒有了動力學習的有效性和質(zhì)量也就無從談起了。

（二）教學理念落后

雖然教學改革制度在不斷的推進，但是在相當一批數(shù)量的學校中，還是沿用著傳統(tǒng)的教學模式，沒有根據(jù)新課改提出的要求調(diào)整教育方式。教師雖然在教學模式的形式上追求變革和創(chuàng)新，但是其授課理念還是以應(yīng)試為主，對學生真正的動手能力和實踐能力提高不重視，只關(guān)心學生考試分數(shù)的高低，這樣的教學方式不僅僅同新課改要求是相違背的。同時，針對學生的學習效果評估還是局限在成績上，內(nèi)容古板，并沒有根據(jù)素質(zhì)教育的教學目標展開多個維度的評價。

（三）教學環(huán)境封閉

數(shù)學課程具有較高的邏輯性和嚴謹性，所以教師在教學過程中也比較注重邏輯性教學，學生在學習過程中必須要跟著老師的節(jié)奏，注意力保持高度的集中，否則幾分鐘的走神就可能跟不上進度，而小學階段的學生注意力是無法長時間有效保持的，這就造成學生沒有心情和動力繼續(xù)聽講下去。

二、加強小學數(shù)學開放式教學的對策

（一）設(shè)計科學合理地教學目標

教學目標決定了課堂教學的方向，可以幫助教師理清教學過程的設(shè)計和思路。在小學數(shù)學教學過程中，教師要重視目標的設(shè)計與建立，以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以目標，提高教學活動的方向性和有效性。所設(shè)定的教學目標要符合學生發(fā)展的實際情況，針對學生的差異進行分層教學，切實提高每一個學生的學習效果。

（二）利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學中的應(yīng)用越來越多，多媒體具有直觀、形象等特點，在小學數(shù)學課堂中可以對遠近、動靜、快慢等關(guān)系進行直觀的展示，通過形象的視覺觀察，在啟發(fā)學生的思維能力方面具有良好的效果，所以教師在教學過程中要有效的結(jié)合這種技術(shù)。例如在進行“射線可以無限延伸”這一知識的教學時，由于在實踐中難以觀察這種現(xiàn)象，學生對這一概念的理解比較抽象，為了幫學生較好的理解這一概念，可以利用多媒體畫面的動態(tài)功能進行展示。首先，出現(xiàn)一個亮點，然后延伸發(fā)展成為一條亮線，隨著亮線的延長，逐漸延伸到屏幕以外的空間，教師可以一邊演示一邊講解。通過這種直觀的演示，學生可以正確的認識“無限延伸”的概念，從而達到較好的教學效果。

（三）教師轉(zhuǎn)變教育理念

在新時代市場條件和新課改要求下，小學數(shù)學老師必須要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)新課改所提出的標準和要求建立新的教學觀念，要知道，數(shù)學知識具有較高的邏輯性、理論研究講究過程的嚴謹性，在數(shù)學教學的過程中，不是以老師的講解為主體，而應(yīng)該建立起老師和學生的雙向互動，要引導(dǎo)學生在這個過程中積極主動的學習，老師在這個過程中以一個輔助者的身份。同時，教師也要提高對自身的要求，加強學習和培訓(xùn)，提高自身的同時才能更好的完成教育工作。

結(jié)語

數(shù)學教育其實是一個開放的系統(tǒng)，想要保證教育效果和課堂教育的有效性，需要提高學生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。新的課程改革中提出了對學生素質(zhì)教育的全新要求，在這種條件和背景下開放式教育逐漸代替了應(yīng)試教育。開放式教育的應(yīng)用和發(fā)展還處在初級階段，許多教學方式和內(nèi)容還需要教師在今后的教育工作中不斷累積、抓住問題，進行深入有效地研究。

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