論情景教學(xué)法在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用

周召勇

【摘 要】我國近年來一直在深入的發(fā)展素質(zhì)教育，在這樣的背景下小學(xué)語文教學(xué)受到了特別重視，并且開始改革。情境教學(xué)法在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，其效果是有目共睹的。本文主要對情景教學(xué)法來在小學(xué)語文六年級的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望為語文教學(xué)開展提供更多的有用參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情景教學(xué)法；應(yīng)用

前言

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，隨著近年來新課改的推行，情景教學(xué)法來也得到了廣泛的應(yīng)用，對于語文教學(xué)的開展產(chǎn)生了重要的影響。下面將對情景教學(xué)法在小學(xué)語文六年級教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、有效進(jìn)行情景設(shè)計

小學(xué)六年級的語文教學(xué)當(dāng)中主要是通過對于文章的學(xué)習(xí)來讓學(xué)生理解當(dāng)中的思想情感，從而達(dá)到進(jìn)一步的知識掌握和理解。因此在教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極的利用好多媒體方式來實(shí)施教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)情景的呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生進(jìn)行理解。多媒體教學(xué)當(dāng)中集合了聲音和圖像為一體，能帶給學(xué)生更加直觀的感受，因此也能讓學(xué)生得到興趣的提升，在情境當(dāng)中得到情感體驗。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時候，教學(xué)當(dāng)中對于閏土的形象往往很難把握，對此教師就可以利用多媒體方式進(jìn)行情景呈現(xiàn)，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能讓教學(xué)效果有所提升。

二、強(qiáng)化學(xué)生情感體驗

教學(xué)情境的實(shí)施能夠讓學(xué)生情感體驗上得到加深。因此教師需要充分的展開情景教學(xué)，讓學(xué)生能主動的參與到其中。六年級的語文教學(xué)當(dāng)中是有著很多的優(yōu)秀文章的，但是由于當(dāng)中涉及到的內(nèi)容較多因此學(xué)生難以把握。例如在《桃花心木》的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)思考內(nèi)容比較多，那么教師則可以將學(xué)生引入到情景當(dāng)中去進(jìn)行相關(guān)的內(nèi)容分析和理解，從而促使學(xué)生思維能得到拓展，從而更好的掌握知識理解教學(xué)內(nèi)容。

三、積極設(shè)置預(yù)留問題

在小學(xué)語文的六年級教學(xué)當(dāng)中教師可以在每節(jié)課的結(jié)束以后為學(xué)生留下一些知識的延展空間，讓學(xué)生能夠通過主動探究的方式來完成學(xué)習(xí)，并將自己的疑惑記錄下來。在課堂中則可將自己的問題與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而達(dá)到同學(xué)之間情感的培養(yǎng)和思想的交流。這對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都具有重要的意義。

結(jié)語

情景教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，因此在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中教師還需要積極的探索情景教學(xué)方式，找到更加適合學(xué)生的方法來實(shí)施教學(xué)，為教學(xué)效果的提升做出保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬華.情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].中華少年，2017（29）：74—78

（重慶市石柱土家族自治縣萬安街道燈盞小學(xué)校）endprint