小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語話題教學(xué)中的實踐研究

蘇雁英

【摘要】在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)方法是通過不斷實踐探究出來的一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)方式的靈活性、主動性和多樣式讓英語課堂變得更加生動有趣，也提高了同學(xué)們對英語課的學(xué)習(xí)興趣。在本文中主要結(jié)合教科版新教材運用小組合作學(xué)習(xí)方法的實例方案，重點探討下如何更好地把小組合作學(xué)習(xí)方法融入小學(xué)英語話題教學(xué)中，以及如何更好的運用小組合作學(xué)習(xí)模式來提高小學(xué)英語的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 話題教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 實踐研究

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出新的要求，構(gòu)建了以綜合語言運用能力為核心的課程目標(biāo)體系。英語課程改革的總體思路是建立以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，而在課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)就是非常有效和常用的途徑之一。只要教師充分掌握，并靈活運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，把該教學(xué)方法的優(yōu)勢和靈活度與教學(xué)情境進(jìn)行結(jié)合，小學(xué)英語話題課將會變成學(xué)生最感興趣的課程，大幅度提高英語話題教學(xué)的質(zhì)量。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)英語話題教學(xué)中的重要作用

1.小組合作互動的學(xué)習(xí)過程可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的課堂效果特別好，利用該教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高教師的課堂效率、教學(xué)水平，而且還可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。學(xué)習(xí)小學(xué)英語的主體人是六歲到十一二歲的孩子，處于這一年齡段的學(xué)生的感性思維還不成熟，且他們處在好動和貪玩的年齡階段，而小學(xué)英語話題課需要學(xué)生投入熱情來參與英語話題的討論學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師只重復(fù)的給學(xué)生們讀單詞，講英語句子，小學(xué)生可能根本就記不住英語單詞的意思，更別說他們能夠用英語進(jìn)行簡單的對話交流了。他們對英語單詞的記憶和運用能力也會比較差。教師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生之間相互用英語來溝通交流，這樣小學(xué)生就會在任務(wù)活動當(dāng)中就學(xué)會了英語。

例如，教科版小學(xué)四年級英語教材第一單元《 My classroom》。這一模塊的話題是讓學(xué)生針對My classroom進(jìn)行討論，先認(rèn)識以下單詞，并能用單詞進(jìn)行簡單對話：window， board， light， door， picture， desk， chair。教師針對該模塊采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，老師可把全班若干名學(xué)生分成若干個小組，每個小組選一位組長，并且找一英文單詞來代表本組的組名（例如 window， board， light， door， picture， desk， chair 等），老師在黑板上寫上每個小組的組名，代表每個小組。上課前老師向?qū)W生說明哪個組問題回答的多，問題回答的對，那組的組名后面就會畫上一顆星，最后哪個小組得到的星越多，那組就獲勝。在討論過程中老師給學(xué)生兩分鐘的準(zhǔn)備時間，各小組進(jìn)行討論，并且要求每個小組準(zhǔn)備一張紙，讓他們把想到的單詞記下來，兩分鐘過后，各組都停下準(zhǔn)備匯報討論結(jié)果，這樣可以激發(fā)學(xué)生的熱情。

2.小組合作收集的課文信息量較大，可以拓展學(xué)生的視野。在不采用小組協(xié)作分工的模式進(jìn)行教學(xué)的課堂，因為課堂時間的限制，教師只有時間給學(xué)生們講解課本上的內(nèi)容，沒有拓展知識的時間和空間，難免限制了學(xué)生的思維和視野。當(dāng)教師合理運用學(xué)生分組，讓各小組擔(dān)任不同的話題內(nèi)容，通過不同小組收集到關(guān)于這一話題的不同內(nèi)容可以瞬間增大該模塊學(xué)生的英語詞匯量，還可以讓學(xué)生在討論過程中回憶之前學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容，在英語課堂上教師把學(xué)生收集到的與話題內(nèi)容相關(guān)的英語單詞、句子進(jìn)行整合，在有限的時間內(nèi)擴展話題本身之外的內(nèi)容和知識量，把課外的相關(guān)的英語知識內(nèi)容有機的融合到所學(xué)的內(nèi)容里，極大的補充了英語話題內(nèi)容存在的不足，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)課外英語知識，還讓學(xué)生有意識的把所學(xué)英語與現(xiàn)實生活密切的結(jié)合起來，不僅可以鞏固英語的學(xué)習(xí)，加深記憶，還能讓學(xué)生在團(tuán)隊合作的氛圍中體會到分工合作的高效率，極大的拓展了學(xué)生的視野和開闊了學(xué)生的思維空間。

例如，教科版小學(xué)三年級英語教材第三單元《My friends》。首先，每小組分配不同的任務(wù)，讓每個小組負(fù)責(zé)任務(wù)特征的一部分，讓他們盡量多搜集描寫 My friends的樣貌特征，看哪個小組的成員搜集到的相似單詞多，就給那個小組發(fā)一個星星。然后再讓每個小組綜合運用這些句型介紹自己熟悉的朋友，或者是讓他們組成自由的朋友組互相用英語介紹彼此。先進(jìn)行小組內(nèi)的比賽，選出優(yōu)秀的小組再進(jìn)行比賽，選出最終的最優(yōu)秀的一組。老師還要準(zhǔn)備好獎勵，如，最優(yōu)秀的小組發(fā)一張優(yōu)秀獎狀，其他小組也要發(fā)鼓勵獎，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣課下就可以激發(fā)學(xué)生自主搜集學(xué)習(xí)信息的積極性。

二、如何更好的把小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)英語話題教學(xué)中

1.在小組合作學(xué)習(xí)中，需進(jìn)行科學(xué)分組。處在小學(xué)階段的小學(xué)生可塑性較強，每個人都有值得學(xué)習(xí)的閃光點，因此，在分組的時候要遵循一定的原則，首先，每組的人數(shù)要少，每組人數(shù)大約在4-6人左右為宜，同時，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該選出有責(zé)任心可以擔(dān)負(fù)起整個小組學(xué)習(xí)進(jìn)度的組長，使每個小組的成員都具有凝聚力和合作意識。其次，在分組時可以按照優(yōu)差生互幫互助，以好帶差。所以，每組最好有1到2個成績優(yōu)秀的學(xué)生支持，一般成績好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以學(xué)到和掌握的知識更多，他們可以通過向其他學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以增加他們的知識范圍，增加他們的責(zé)任感。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)可以幫助他們積累更多的未知內(nèi)容，使他們得到更多的學(xué)習(xí)上的幫助，他們也可以通過觀察優(yōu)生的學(xué)習(xí)過程來獲得知識，小組合作可以使他們期待學(xué)習(xí)成績提高的意識更加的強烈。再次，在分組時還要考慮到男女生的組合，這樣不僅可以極大的提高小組積極性，還可以得到男女生性格上的互補。一個性格孤僻的學(xué)生可以與一個熱情開朗的學(xué)生在同一小組內(nèi)搭配，這樣的搭配可以使學(xué)生相互影響，使性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與進(jìn)去。endprint

2.針對每個小組，要選拔培養(yǎng)出合格的小組長。在把全班學(xué)生分成若干小組后，為了使每個小組都能正常的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，就要為每組選出一個有責(zé)任心，擅于管理表達(dá)的小組長，這樣可以帶領(lǐng)著小組成員更好的完成老師布置的每一個英語話題任務(wù)。在選撥組長的過程中，教師可以通過多次話題的小組討論觀察每個小組成員的表現(xiàn)，初步判斷每個小組成員的能力，同時，讓小組成員之間也要積極表現(xiàn)競爭，最終根據(jù)一段時間的表現(xiàn)，讓小組成員投票選出他們各自心目中的小組長來帶領(lǐng)他們平常的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的分組練習(xí)推薦組長的方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和良好的課堂好習(xí)慣。

3.根據(jù)小組成員對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行公正評價小組。小組合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，所以說學(xué)生就不要擔(dān)心因自己的表達(dá)能力差而受同學(xué)嘲笑，老師批評，相反的，如果小組成員、師生之間互相尊重與合作，盡量尋找更多的機會去鍛煉語言，這樣可以端正學(xué)生的小組學(xué)習(xí)態(tài)度，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮。他們對英語的學(xué)習(xí)逐漸失去興趣后，學(xué)習(xí)英語成了負(fù)擔(dān)，究其原因，最主要的還是老師們的英語課堂缺少能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。小學(xué)生的年齡特點決定了不喜歡靜坐在課堂始終聽老師灌輸知識，他們喜歡開展游戲活動，尤其是如果能參與到活潑有趣的游戲活動中，他們會興趣盎然，對英語的學(xué)習(xí)興趣自然大增。因此，設(shè)計出能供三至六年級學(xué)生開展英語小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，才能使學(xué)生在課堂上能順利科學(xué)高效的開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

三、教師如何有效的在課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

1.利用小組合作學(xué)習(xí)方法鍛煉學(xué)生的協(xié)作分工能力。小學(xué)英語是培養(yǎng)孩子語言能力的重要平臺，在進(jìn)行學(xué)習(xí)每節(jié)英語課之前，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生共同合作完成課前英語內(nèi)容的備課，按照分組，每個小組多人進(jìn)行分工合作，各自負(fù)責(zé)預(yù)習(xí)作業(yè)中的一部分內(nèi)容進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，初步對英語單詞和句子內(nèi)容進(jìn)行了解，為后期課堂中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組內(nèi)部和小組之間的合作方式都會讓學(xué)生感受到分工協(xié)作在學(xué)習(xí)中的重要性，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠活躍學(xué)生在課堂上的思維，而且還能夠增強小組成員之間和各小組之間的凝聚力和集體感。該教學(xué)方法應(yīng)用到英語教學(xué)內(nèi)容的講解中可以提升英語教學(xué)的效果，當(dāng)把小組合作收集的英語詞匯集合為一體，可以想象出英語的精彩讓學(xué)生們?nèi)缤蒙韮?yōu)美語言的境界中，自然就會激起學(xué)生的興奮感，互相交流可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的情感。例如，每學(xué)習(xí)完一個模塊后，讓每組學(xué)生把課堂筆記、收集到的課外英語故事、英語動畫片等拿出來進(jìn)行展示評比，對優(yōu)秀學(xué)生小組進(jìn)行表揚獎勵，這樣不僅肯定了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的游戲特點。小學(xué)生正處在貪玩的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)和生活中還存在著貪玩的心理，小學(xué)英語老師要充分掌握學(xué)生的這一心理活動，并對其進(jìn)行合理靈活運用。例如，在英語話題教學(xué)過程中，老師可以通過舞臺表演、說唱表演、詞匯量比拼大賽等游戲模式進(jìn)入英語話題的教學(xué)中，從而達(dá)到學(xué)生小組互助合作學(xué)習(xí)的目的，例如，在學(xué)習(xí)《My family》這個模塊學(xué)習(xí)時，老師可以把全班學(xué)生通過他們的自由組合分成若干個小組，在老師正常進(jìn)行英語教學(xué)之后，按照分組中各組員進(jìn)行話題中人物角色的分配，之后以小組為單位進(jìn)行舞臺表演，表演日常生活中家庭里發(fā)生的點點滴滴。各小組之間進(jìn)行比賽比拼，對演技最優(yōu)秀和組內(nèi)成員配合最默契的小組給予表揚和獎勵。通過這些活動教學(xué)，不僅可以增進(jìn)小組的合作融合度和提高學(xué)生之間的默契感，而且還提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

四、小結(jié)

總而言之，使用全新小學(xué)英語教材進(jìn)行教學(xué)的方式多種多樣，只要教師抓住學(xué)生的心理特點，在小學(xué)英語話題模塊的課堂教學(xué)中靈活運用小組合作學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的特色和教學(xué)實際價值，讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師就完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的引領(lǐng)者、引導(dǎo)者，從而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.

[2]陳華欣，李小剛.小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價網(wǎng)，2014：24-27.

[3]鐘敏誼.淺談英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報，2011（S1）.

[4]徐淑燕.小組合作學(xué)習(xí)及其在英語教學(xué)中的實踐[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2007（04）.endprint