大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)

【摘要】新課改環(huán)境下，國家大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。當(dāng)前，部分高校英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端越來越明顯，特別是學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此，為了達(dá)到素質(zhì)教育的要求，需要更新教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，才能夠有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而幫助學(xué)生提高創(chuàng)新精神。本文在分析批判性思維概念基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前大學(xué)英語學(xué)生批判性思維培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在問題，最后提出了具體的在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的方法和建議，旨在幫助學(xué)生提高批判性思維能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 批判性思維 培養(yǎng) 應(yīng)用

引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，即培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，已經(jīng)成為學(xué)校教育的重點(diǎn)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。隨著我國綜合國力和國際競爭力的不斷增強(qiáng)，現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷持續(xù)發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求也在不斷提高，而教育能夠?yàn)樯鐣敵龃罅康娜瞬?。目前，我國教育行業(yè)始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，關(guān)乎國家的昌亡興盛和社會的可持續(xù)發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育發(fā)展的需求，大學(xué)英語教學(xué)過程中開始注重學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，最終目的幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，這同時(shí)也迎合了社會對人才的要求。

一、批判性思維的認(rèn)識和評價(jià)

1.批判性思維的認(rèn)識。所謂的批判性思維，它是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來批判性決策和判斷事物，它是一種合理的、反思性的思維，它既是思維技能，也是思維傾向。在現(xiàn)代社會，批判性思維必不可少，培養(yǎng)批判性思維能力獲得了廣大教育學(xué)者的廣泛認(rèn)可，目前適用于各個(gè)教育領(lǐng)域，特別是高等教育領(lǐng)域。批判性思維是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來更好的決策和判斷事物。批判性思維不是“雞蛋里挑骨頭”，而是通過自己的思考分析做出更好的判斷。批判性思維要求在吸收知識的同時(shí)可以對其質(zhì)疑，通過自己的分析、評價(jià)來判斷事情的對錯(cuò)，形成自己的獨(dú)特見解。在學(xué)習(xí)知識方面還要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的批判性思維。

批判性思維它并不是歪曲、片面來理解某一事物，首先，我們要最大限度理解批判對象，盡最大努力去全面了解它，只有這樣才能夠做出正確批判，從而做出更好的決策，否則批判將是沒有效果的。例如：對于民間傳說“女媧造人”這個(gè)故事，我們既不要盲目得去相信它，也不能否認(rèn)它。但是我們可以質(zhì)疑它的真實(shí)性，這就要求我們批判性的去了解，理性對待，不要單憑自己的感性來判斷。可以通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等查閱相關(guān)的資料，多方面去驗(yàn)證這個(gè)故事是否真實(shí)。面對批判的對象，首先進(jìn)行進(jìn)一步的思考，再對其做進(jìn)一步分析，而不是人云亦云，只重復(fù)權(quán)威和前人說過的話。在素質(zhì)教育背景下，教師教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，大學(xué)英語教學(xué)也是如此，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓他們擁有批判性的思維，這不僅可以使他們的思維更加開闊，還可以讓他們從不同角度的看問題，用多種方法來解決問題。

2.批判性思維的意義。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，可以讓學(xué)生正確理解和評估各種學(xué)科領(lǐng)域的知識，理性的評判一些觀點(diǎn)，同時(shí)還可以提高學(xué)生綜合分析、判斷問題的能力，幫助學(xué)生從不同方面來判斷同一事物。

培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，可以幫助學(xué)生有效掌握獲取知識的方法，更好地去探索科學(xué)領(lǐng)域。擁有批判性思維能力在我們的生活中也是很重要的，當(dāng)你面對生活中的困難時(shí)，你不會選擇去逃避它，可以通過自己的分析來更好地解決眼前的困難，有助于幫助自己解決生活中的一些突發(fā)問題。

另外培養(yǎng)批判性思維能力，對于以后找工作也有一定幫助，面對一些工作崗位可以通過自己的分析，更好地選擇適合自己的工作，這樣更有利于自己的職業(yè)發(fā)展?？偠灾?，批判性思維要求實(shí)事求是、尊重客觀，幫助學(xué)生形成理性思維和判斷習(xí)慣，最終為國家和社會輸出一批優(yōu)秀的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

3.批判性思維的特性評價(jià)。批判性思維既有肯定事物的一面，又有否定事物的一面。批判性思維既不盲目要求信從某一事物，也不盲目拒絕某一事物。批判性思維倡導(dǎo)通過自己的分析去探索事物本質(zhì)，進(jìn)而提高個(gè)體的批判性思維能力。批判性思維可以改變我們的價(jià)值觀以及處理問題的方式，促使我們帶著飽滿的創(chuàng)新精神為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。批判性思維可以突破固有的思維方式，用全新的方法去發(fā)現(xiàn)和處理身邊的問題。另外很多人可能會把批判誤認(rèn)為是批斗，要知道這兩者有明顯的區(qū)別。批斗是致人于死地的手段，而批判則是引導(dǎo)人明辨是非的方法。因此，要讓批判成為一種社會風(fēng)氣，漸漸影響人們的日常思維方式。綜上所述，大學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)他們在學(xué)好英語知識的同時(shí)向更好的方向發(fā)展，更好的服務(wù)社會，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略

1.通過教材知識點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化知識，因此，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力要結(jié)合語言文化知識的內(nèi)容來進(jìn)行，不能脫離實(shí)際情況。批判要實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)。首先，要對現(xiàn)有的知識有個(gè)深入的了解，然后再根據(jù)情況來決策事物的對錯(cuò)。大學(xué)英語教學(xué)從表面上看是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文化知識，實(shí)質(zhì)上則是在培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)技能，生存的能力，讓他們變的更加有內(nèi)涵。在大學(xué)英語教學(xué)中，老師除了傳授給學(xué)生有用的知識外，還要多培養(yǎng)他們的批判性思維能力，讓他們有自己獨(dú)立的見解，可以隨時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做出自己的判斷，另外老師還可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要讓他們在任何情況下都迷信權(quán)威，盲目信從老師，失去自己獨(dú)自判斷的能力?？梢詮囊韵路较騺砼囵B(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如：英語學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分成兩個(gè)組，即正方和反方兩個(gè)辯方。他們可以在課堂上就觀點(diǎn)和思想展開辯論，自由發(fā)揮，老師課后可以布置作業(yè)，讓他們就這一題目用英語進(jìn)行總結(jié)和概述。這種方式可以訓(xùn)練學(xué)生正反兩方面認(rèn)識同一事物的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生對這個(gè)事物有更深入地了解。endprint

2.通過聽力練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。老師可以讓學(xué)生通過聆聽英文來開發(fā)他們的智力，提高學(xué)生的記憶力、思維能力和想象力等。將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到教學(xué)中去，更好的培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，同時(shí)要求學(xué)生不要盲目信從權(quán)威，要敢于對所學(xué)的知識產(chǎn)生質(zhì)疑，批判地接受。如：在聽課文The Present之前，老師可以先提出幾個(gè)問題，可以讓學(xué)生邊聽邊思考。問題：課文中老太太為什么對女兒送的禮物感到很失望？她希望收到什么樣的禮物呢？你們知道你們父母的生日嗎？在父母生日那天你們會送什么呢？你們和父母的關(guān)系怎么樣？這樣一方面可以幫助學(xué)生練習(xí)口語，提高他們的聽力水平，另一方面還能幫助學(xué)習(xí)中西方的差異，還讓學(xué)生擁有獨(dú)自思考問題的能力。讓他們通過比較、分析去積極表達(dá)自己的意見，學(xué)會自己處理問題，評判事物的能力得到發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。

3.科學(xué)構(gòu)建學(xué)生批判性思維評價(jià)體系?？茖W(xué)構(gòu)建學(xué)生批判性思維評價(jià)體系，對學(xué)生的批判性思維能力的培養(yǎng)具有重要影響。之前衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是通過考試成績進(jìn)行體現(xiàn)，而現(xiàn)在建立批判性思維能力評價(jià)體系，還應(yīng)把學(xué)生的日常表現(xiàn)納入進(jìn)來，批判性的來評價(jià)學(xué)生。即期末考試的成績不再是以前單憑成績來定性學(xué)生，而把學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的好與壞也包含其中，這種評價(jià)體系對于學(xué)生來較為公平，評判內(nèi)容更為豐富，而且有助于學(xué)生各方面能力的提高，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的綜合素質(zhì)有明顯的提高。另外，在英語口語考試中，教育部門也可以制定個(gè)衡量學(xué)生口語水平的批判性思維評價(jià)體系，例如：將學(xué)生的獨(dú)立思考等列入其中，用來批判性的判定學(xué)生口語語音發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)中。這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.通過課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。批判性思維能力的培養(yǎng)是國家發(fā)展創(chuàng)新型人才所必須的，其所包含的是分析、評價(jià)、創(chuàng)造等為主的高層次思維能力。但國內(nèi)現(xiàn)在的英語課堂包括考試，大部分是以記憶、理解等思維層次的內(nèi)容為主。這對學(xué)生的批判性思維能力的發(fā)展是非常不利的，同時(shí)也不利于國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。對批判性思維能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿在平時(shí)課堂的一點(diǎn)一滴中，然而課堂提問又是最常見的教學(xué)活動(dòng)。所以將課堂提問結(jié)合批判性思維能力的研究，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及提高國家創(chuàng)新的競爭力?？赏ㄟ^教師提問（問題主要集中在：根據(jù)上下文提供語境推測生詞詞義、簡單的推理和判斷、理解文段的基本邏輯結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖和態(tài)度以及理解主旨大意等以及必要的開放性問題思考與討論）以及鼓勵(lì)學(xué)生提問的方式來激發(fā)學(xué)生思考，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表對解決交通問題的不同觀點(diǎn)，以及交通擁堵費(fèi)的優(yōu)劣，來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂，是一個(gè)國家綜合國力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志，然而創(chuàng)新又不是摒棄原有的東西，而是在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，不斷向前發(fā)展。而批判性思維是創(chuàng)新的體現(xiàn)，是創(chuàng)新的火眼金精，二者互為基礎(chǔ)，相互補(bǔ)充，培養(yǎng)批判性思維就是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，首先必須營造一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，營造出一個(gè)實(shí)事求是、追求真理、敢于評論、善于聽取不同意見的探究氛圍，在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維方面能夠發(fā)揮重要作用。此外，課堂上老師可以就問題讓學(xué)生發(fā)展自己的意見和獨(dú)創(chuàng)性的見解，老師要對那些敢于批判的學(xué)生給予積極肯定，這樣一來可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地融入到教學(xué)中來，更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

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作者簡介：生婧（1983.01-），女，山東棗莊人，碩士研究生，山東英才學(xué)院，講師，從事課程與教學(xué)論（英語）方向的研究。endprint