優(yōu)化語文課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

丁曉春

【內(nèi)容摘要】課堂是教師實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生收獲知識的主要陣地。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先教師應(yīng)該努力提高課堂效率，全面了解高中學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)情況以及性格特點(diǎn)，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法 生活實(shí)際 知識底蘊(yùn)

高中生正值青春期，這一時期的學(xué)生心理變化非常大，不愿意學(xué)習(xí)，尤其是很多學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)不重視，這就給每一個高中語文教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。那么，如何根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高語文學(xué)習(xí)效率呢？下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單來談一談我的做法。

一、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)模式中，是教師在不停地灌輸知識，一味地讓學(xué)生自己通過背誦與練習(xí)來達(dá)到知識的掌握與鞏固，而忽略了學(xué)生的想法。長時間以來，不僅不會讓學(xué)生真正學(xué)到知識，還會讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)失去興趣。因此，要想提高高中生的語文學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，作為一名教師，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不再局限于只是簡單的聽、讀、背、練這種枯燥的學(xué)習(xí)模式，更多的是借助新型的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以借助多媒體“創(chuàng)設(shè)情境”、可以借助有效的“課堂提問”帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，借助“游戲”的形式豐富教學(xué)內(nèi)容等，以便達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。通過合理地打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《我的五樣》時，這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味課文獨(dú)白式的心理描寫，體會作者豐富獨(dú)特的思想內(nèi)涵。在導(dǎo)入新課的時候我們就可以和學(xué)生們一起做一個心理游戲。師說：同學(xué)們，請大家按照要求完成以下問題：（1）請寫出你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西，并說明理由。（2）請依次劃去這“五樣?xùn)|西”中相對不重要的四樣，并說明理由。這雖然是一次虛擬的選擇，卻是我們對自我生命存在意義的一次深入的思考，面對這一問題，你會做出什么樣的選擇呢？也許你會很果斷，也許你會很躊躇，也許你從未考慮過，不知道應(yīng)該如何說起。沒關(guān)系，大家先思考一下，然后我們開始今天的新課，看看這位作者是如何選擇的。通過這樣做“游戲”的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，并且這樣也很容易讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

二、結(jié)合生活實(shí)際，伸展課堂教學(xué)

課本知識來源于生活。尤其對于語文學(xué)科來說，很多知識都是通過在現(xiàn)實(shí)生活中觀察而總結(jié)出來的。高中生和普通的學(xué)生不一樣，高考完后他們即將進(jìn)入大學(xué)，而大學(xué)的生活就像一個小社會，需要學(xué)生掌握待人處事的基本功。因此，高中生在語文的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅要要求他們了解語文知識，學(xué)會欣賞和使用語文，更重要的是學(xué)會看人，學(xué)會認(rèn)識人，揣摩人，了解外面繽紛復(fù)雜的世界。教師在教學(xué)過程中，要多結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生去思考，使學(xué)生的思維上升到一定的高度。

比如，在學(xué)習(xí)《吟誦青春》這一板塊時，我們需要學(xué)習(xí)的是兩首詩歌《沁園春·長沙》和《相信未來》。這一板塊的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)作品情感與自己的閱讀感受，領(lǐng)悟詩歌所體現(xiàn)的特定時代青年的精神面貌。通過講解和學(xué)習(xí)我們可以了解到《沁園春·長沙》這首詩歌展現(xiàn)出了青年毛澤東“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的壯志豪情。而《相信未來》這首詩歌，它表現(xiàn)在文化大革命中被誤解冤枉，朋友和愛人都已經(jīng)離去，只剩下自己孤單單一人在落滿灰塵、沾滿蛛網(wǎng)的小屋里過著貧窮、寂寞、冷清的生活，但是他沒有絕望，沒有喪失對未來的信心，他相信隨著時間的推移，人們終究會看清事實(shí)和真相，會還他清白和公正，所以在他的心底仍保有溫暖和希望的火焰。簡單來說，就是既有對現(xiàn)實(shí)的絕望，又有對未來的希望。這兩首詩歌表達(dá)的思想感情截然不同，但是它們都表現(xiàn)了一種人生態(tài)度和人生情感。這才是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正要學(xué)到的，要有寬廣的胸懷，要對未來充滿信心。教師還可以給學(xué)生布置這樣的課下作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，怎樣才能做到胸懷寬廣，相信未來。引起學(xué)生的思考。

三、不斷豐富自己的知識底蘊(yùn)，課前精心準(zhǔn)備

俗話說的好：要想教出好學(xué)生，首先教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊(yùn)。讓學(xué)生們做到心服口服。在課堂教學(xué)中，離不開課堂提問，但是教師的每一個問題都應(yīng)該有充足的知識作為問題的后盾。因此，教師應(yīng)該不斷地豐富自己的專業(yè)知識，精心做好課前準(zhǔn)備。只有這樣，才能提問一些開放性的問題，讓學(xué)生積極思考回答問題，從而創(chuàng)造一種活躍的課堂氛圍。

比如，在學(xué)習(xí)高中語文《赤壁賦》時，此課時高中語文中非常重要的一課，因此教師教好本課就非常重要。教師想要讓學(xué)生牢牢記住所教內(nèi)容，就不能單單只是用課本知識進(jìn)行講解，而是要去豐富自己的知識底蘊(yùn)，精心做好課前準(zhǔn)備，深入了解蘇軾、了解《赤壁賦》的寫作來由等，在提問問題的時候，更能做到得心應(yīng)手。

總而言之，作為一名高中語文教師，最重要的任務(wù)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，豐富教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合生活實(shí)際，以學(xué)生為主體，努力營造一種平等、民主、和諧、活躍的課堂氛圍，做好學(xué)生的引領(lǐng)者，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)充滿興趣，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭銀龍. 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 發(fā)展語文核心素養(yǎng)[J]. 教育理論與實(shí)踐，2016（26）.

[2] 王雁. 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)探討[J]. 文學(xué)教育（下），2013（11）.

（作者單位：江蘇省東臺中學(xué)）endprint