高校大學生英語自主學習能力培養(yǎng)方法

【摘要】近年來，隨著大學生人數(shù)的不斷增加，如何培養(yǎng)大學生英語自主學習能力被教師逐步重視，培養(yǎng)大學生英語自主學習能力，首先要強化大學生自主學習英語的意識，其次，要深刻了解自主學習英語的意義，另外，老師要引導(dǎo)學生正確的學習方法，提高學生學習效率，發(fā)展同學的自我學習能力，還要在上課時采用多樣化的教學模式。因此，本文通過自主學習過程中出現(xiàn)的問題、如何培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的方法以及大學生掌握英語自主學習能力的影響等三個方面做出具體分析，闡述了英語自主學習能力的重要意義。

【關(guān)鍵詞】英語課程 自主學習 能力培養(yǎng) 方法

前言

掌握科學合理的學習方法，可以有效提升學生自身的知識水平，大學生學會自主學習的方法，對于能否學好英語有著決定性的作用。掌握自我學習是一種能力，能使自己的英語成績有飛躍式的提高。制定符合實際水平的學習計劃，能夠明確當前的學習目標，而學習計劃是否具有科學性和實施性，還需要老師進一步的審核，并給予學生幫助和提出相關(guān)意見。因此，本文就如何培養(yǎng)大學生英語自主學習能力提出三個方面進行具體闡述，進一步闡述大學生掌握自主學習能力的益處，試圖為之提供行之有效的可行性建議。

一、大學生英語自學現(xiàn)狀的評價

1.大學生自學能力薄弱。當前，部分高校大學生在自主學習英語的過程中，存在自學意識薄弱的問題，不具備自學英語的相關(guān)能力。雖然，我國大學生對學習英語比較重視，但由于語言環(huán)境等因素的影響，導(dǎo)致我國大學生并沒有形成良好的英語自學意識，以至于無法提高其英語成績。對于大多數(shù)學生而言，在傳統(tǒng)的教育模式下，老師講什么內(nèi)容，學生就接收什么內(nèi)容，傳統(tǒng)填鴨式教育影響下，缺乏自主學習能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，缺少對問題的分析能力和總結(jié)能力。大學時期注重培養(yǎng)學生的興趣和特長，縮短了大學生的自主學習時間，而對于一些偏科的同學而言，接觸和學習英語的機會更少了，久而久之，嚴重影響了大學生的自學能力。

2.缺少科學和實施性的學習方法。在英語學習中，缺少科學和實施性的學習方法，也是大學生英語自主學習過程中核心問題之一。對于具備自學意識的同學來說，由于制定的學習計劃不具有科學性和實施性，從而導(dǎo)致大學生自學效率低下，成績無法得到有效的提高。低效率或不合理的學習方法，將會影響大學生對學習英語的積極性，阻礙大學生學習思維的發(fā)散，從而造成大學生自動放棄英語的學習計劃，并產(chǎn)生學習英語的抵觸心理，在阻礙提高自身英語水平的同時，也阻礙了我國大學生整體英語水平的發(fā)展。

3.教育模式及觀念落后。當前，部分高校中英語教育模式仍過于傳統(tǒng)，并且繼續(xù)使用陳舊的教學方法和教學理念，不符合當代社會的教學發(fā)展。傳統(tǒng)教育在阻礙學生個人發(fā)展的同時，也阻礙了我國大學生整體英語水平的發(fā)展，不利于我國大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。一方面，在上課模式上，仍處于老師講課，學生聽課的課堂模式，仍以教師為主體，學生為客體的狀態(tài)，部分學生對英語的自主學習并未產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。另一方面，對于我國當前的英語教材，仍處于傳統(tǒng)的教材格式，即文章后面有練習，看似在鞏固學生的學習內(nèi)容，實則阻礙了學生的探索精神和自我學習的自主性，嚴重影響了英語自主學習的效率。

4.輔導(dǎo)資源利用率低下。在新課標教育環(huán)境影響下，我國高校圖書館的各類英文資料、英文報刊，輔導(dǎo)教材等資料得到初步完善，并為我國大學生英語自主學習提供了便利。就目前而言，大學生英語自主學習在資源利用率方面效率低下，大學生對圖書館的各類英文資料還需要進一步完善，此外，由于學生客觀或主管因素，并沒有充分利用可利用資源來提高學習效率。這不僅減少了大學生自主學習的興趣，還對大學生英語自主學習發(fā)展造成了不利影響。

二、大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)方法

1.加強大學生英語自主學習意識。使大學生具備英語自主學習意識，是提高大學生英語自主學習能力的關(guān)鍵。首先，教育部門要著眼于培養(yǎng)英語自主學習的工作，進行大學生英語自主學習的能力分析，并結(jié)合當代大學生的實際英語水平，進行針對性和導(dǎo)向性的英語學習指導(dǎo)。定期開辦對大學生自主學習的宣傳課程，加強大學生對英語自主學習的意識，增強大學生對英語學習的好奇度，提高我國英語成績的整體水平。

2.實現(xiàn)大學生英語自主學習的前提要求。首先，制定目標并逐步完成，當完成目標后應(yīng)給予鼓勵和獎勵，如果當天任務(wù)沒完成，也需要做詳細的自我總結(jié)和自我反思，鼓勵自己學會堅持，當堅持成為習慣，加強自控能力的目的也就達到了，同時也掌握了基礎(chǔ)的學習方法。其次，部分大學生自控能力較差，思維跳躍且沒有毅力，則需要采用合作的方式共同學習，相互監(jiān)督相互探討，改善自主學習過程中的弊端，有利于完成學習目標。另外，自主學習的過程是單調(diào)的，在學習上培養(yǎng)自控能力較為困難，因此，可以從學生感興趣方面制定小計劃，按部就班的完成目標，并且在完成計劃之后記錄心理活動和心路歷程，及時做總結(jié)和反思。

3.掌握科學合理的英語自主學習方法。培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的方法，要從兩個方面進行具體闡述：首先，從教師方面進行闡述。大學教師讓學生制定明確的英語學習計劃并督促學生落實計劃目標。老師制定的目標應(yīng)在學生的實際水平之內(nèi)，幫助大學生充分利用學習計劃，提高英語學習效率。其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預(yù)習的好習慣，教會學生使用正確的學習方法，使其在課堂上更容易吸收課堂知識，給上課學生預(yù)留出獨立思考的時間，慢慢掌握英語自主學習的方法。最后，在課余時間也讓學生多接觸英語，推薦英文歌曲、電影、書籍、報刊雜物等英文資料擴大學生閱讀量，增加單詞儲備量，逐漸提高閱讀能力和聽力能力。鼓勵學生積極參加英語演講等活動，增強學習英語的自信心。

從學生方面進行闡述。首先，大學生英語學習要具備一定的自律性和自覺性，從基礎(chǔ)的學習方式做起：背單詞。背誦英語單詞最便捷的方法就是詞根詞源記憶法。大學生需要記住一些比較常見的前后綴，比如：ment；tive；able等常見前后綴。熟練的記住詞根詞綴，可以提高大學生背單詞的速度和效率。其次，鼓勵大學生在早晨記憶單詞，早上的記憶力是最旺盛的時候，每天早上準備35分鐘至40分鐘的時間閱讀英語課文或者英語相關(guān)的文章，努力提高英語口語閱讀的能力。另外，可以在手機上下載VOA慢速英語或VOA快速英語的音頻，提高自身的英語聽力水平，并且可以使自身的英語發(fā)音更加標準，或者推薦大學生通過美劇和英劇進行學習，比如：通過觀看《老友記》和《生活大爆炸》等影視作品，來提高自身的英語水平，在看電視的同時提高聽、說、讀的整體水平。雖然，學習英語不應(yīng)該只局限于背單詞和練發(fā)音等基礎(chǔ)方面，更應(yīng)該通過電視劇去了解這些西方國家的風土人情和人文底蘊。最后，堅持每天背15至20個單詞，并對于前一天背誦的單詞及時加強記憶。endprint

三、英語自主學習能力的影響及意義

1.增強學習積極性和主動性。自主學習能力強的學生可以在英語學習中把握主動權(quán)，使學生積極地投入到學習中，同時也可以開發(fā)腦力、刺激學生的求知欲。在學習過程中，可以把求知欲看作好奇心，使得學生在好奇心的推動下，主動對英語產(chǎn)生興趣。有了對英語知識繼續(xù)向深度探尋的自主意識，才能更好的使大學生提高自身的英語水平。求知欲可以使大腦變得活躍，使思維更加集中，好奇心可以讓學生有耐心的去探索英語知識，使學生在探索時產(chǎn)生愉快心情，使英語學習變得不枯燥無味，有利于提高英語學習效率，突破自己。是否具備自主學習能力對培養(yǎng)英語自信心有重要影響，自信心是改善工作的添加劑。如果只是充滿求知欲是遠遠不夠的，沒有自信心，對未知事件的求知欲也會大大降低。那在學習中，只會出現(xiàn)“推一把”才能向前的狀態(tài)，若是擁有自信心，才會使自身變得積極向上主動向前，而這就是培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的重要一步。學生擁有了自主學習能力代表著擁有了自信心，同時也會堅定自身對學習英語的信念和毅力，為自身的學習負責。

2.增加工作就業(yè)機會。對于在校大學生而言，在今后的工作中使用英語的機會較多，因此，在英語課程學習過程中，態(tài)度端正是最基本的原則，自主學習能力可以讓學生在校期間學到更多英語知識，在今后的工作生活中打好基礎(chǔ)，避免工作時的迷茫和不安，有利于在工作中減少磨合期，提高工作效率。工作中要學習和摸索的內(nèi)容還有很多，對于英語的溝通能力和合作能力都是靠日常經(jīng)驗的積累，所以，英語自主學習能力較強的學生在踏入社會后，能夠更好的完善自己，有利于自身在工作崗位上獲得成功。在人才濟濟的社會市場中如何讓自己站到突出位置，就必須需要具備自我學習的能力，在工作和生活中不斷地學習，提高自己的英語水平，為社會創(chuàng)造貢獻，實現(xiàn)自我價值。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教育改革的浪潮之下，學生必須要學會自主學習，好習慣的形成都是靠日積月累所積累起來的，培養(yǎng)學生自我學習能力，不僅需要學生做出努力，也需要老師幫助學生找到合適的學習方法和路線，在學習過程中學會相互學習，學會自我反思和自我總結(jié)，充分了解到自己的不足，加以改正才能使自己在自我學習道路上越走越遠，有所成效。本文通過對高職大學生英語自主學習能力的具體分析，從大學生在英語學習過程中出現(xiàn)的問題、如何培養(yǎng)大學生英語自主學習能力的方法以及大學生掌握英語自主學習能力的影響等三個方面做出具體分析，進而闡述了掌握英語自主學習能力，對今后的發(fā)展具有不可忽視的重要意義。

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作者簡介：陳佩佩（1984.2-），女，山東德州人，碩士，山東英才學院，講師，從事英語教學、英語語言文學方向研究。endprint