大學(xué)俄語多媒體教學(xué)中存在的問題與對(duì)策

奚紅陽

摘要：多媒體教學(xué)生動(dòng)、直觀、高效，其優(yōu)勢顯而易見，被廣泛應(yīng)用于俄語教學(xué)。但是，任何事物都有其兩面性。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂后，由于受到資金、技術(shù)限制和操作不當(dāng)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。本文就多媒體在大學(xué)俄語教學(xué)中顯現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的策略，以使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)俄語 多媒體教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：H35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0141-01

隨著電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體應(yīng)用教學(xué)走進(jìn)了高校俄語課堂。多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，通過大量的圖像、圖形、聲音、視頻、文本等形式，生動(dòng)形象，全方位刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。不僅擴(kuò)大了課堂知識(shí)容量，開拓了學(xué)生的視野，而且營造了良好的課堂氛圍。實(shí)踐表明多媒體俄語教學(xué)起到了良好的作用，但隨之一系列的問題在教學(xué)中也顯現(xiàn)出來，如何解決這些問題提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為一個(gè)迫切的任務(wù)。

一、多媒體俄語教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)更新迅速，設(shè)備淘汰快，平臺(tái)制作技術(shù)要求高操作難。往往致使教學(xué)效果大打折扣。以我校為例，多媒體教室設(shè)備故障頻發(fā)，電腦屏幕經(jīng)常不亮，音響在上課時(shí)不響，師生只好轉(zhuǎn)而去借用英語教學(xué)平臺(tái)授課。學(xué)院沒有自己的軟件教學(xué)平臺(tái)。這些在一定程度上限制影響了多媒體俄語教學(xué)效果的發(fā)揮。

盲目重課件輕教學(xué)。多媒體通過聲音、視頻、圖像、文本等生動(dòng)形象的課件，仿佛給教師帶來了“福音”，認(rèn)為不必備課，只管操作使用課件就能自動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量。這是一種盲目重課件輕教學(xué)的問題，忽視了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其把課堂簡單地變成了課件展示播放過程，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能融入教學(xué)中，有時(shí)由于缺少引導(dǎo)和與學(xué)生間互動(dòng)，課件與課文內(nèi)容不能恰當(dāng)對(duì)接，學(xué)生只是忙著聽和看課件，對(duì)語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)把握不夠。

課件制作難，不能正確操作使用。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源共享，查找下載，通過音頻、視頻等把大量多媒體素材傳遞給學(xué)生。但是如何選擇符合學(xué)生實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)資源合理組合、合理布局，將信息技術(shù)更好地整合到教學(xué)當(dāng)中，需要大量的軟件設(shè)計(jì)制作才能實(shí)現(xiàn)。沒有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)很難獨(dú)立完成。這也一定程度地影響了教學(xué)效果。

學(xué)生主體作用難以發(fā)揮。以視聽代替講解和訓(xùn)練的做法忽視了語言交際的作用，造成師生間、學(xué)生間交流的空檔。大量信息材料增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使之難以接受，不能充分消化吸收，造成學(xué)習(xí)困難壓力大。這種不從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，違背語言知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)規(guī)律的做法，影響了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不能有效地形成能力技巧。

二、多媒體俄語教學(xué)的對(duì)策

（1）加大硬件的資金投入，走學(xué)研一體的發(fā)展路子。學(xué)校聯(lián)合研發(fā)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)軟件、課件。課件制作要突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，符合教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律；色彩形象逼真內(nèi)容豐富，圖案文字清晰，大小適中有表現(xiàn)力，激發(fā)興趣，并能實(shí)現(xiàn)多媒體信息集成，便于抽取使用或填寫補(bǔ)充；要充分調(diào)動(dòng)教師參與研制；還應(yīng)吸收有愛好、有專長的學(xué)生參與設(shè)計(jì)研發(fā)。這也更有利于教師學(xué)生課件制作能力的提高，有利于研制應(yīng)用價(jià)值更高的軟件，同時(shí)成果資源共享，收益用于再投入。

（2）與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)以其長期的積累和沉淀，有著絕對(duì)的優(yōu)勢，而多媒體教學(xué)有其獨(dú)特的不可替代的先進(jìn)性。做到兩者有機(jī)結(jié)合、優(yōu)勢互補(bǔ)，規(guī)避不足。首先教師應(yīng)具備現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，不斷接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)。鉆研應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行俄語教學(xué)的信息技術(shù)?？焖俅蠓岣咦约很浖谱髂芰投嗝襟w教學(xué)能力。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，將信息技術(shù)更好地整合到課堂教學(xué)中來。

（3）抓住最佳切入點(diǎn)突出重點(diǎn)。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)課型特點(diǎn)，針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住最佳切入點(diǎn)，恰到好處應(yīng)用。如聽力課，讓學(xué)生聽懂課文是第一位的。用多媒體課件生動(dòng)有趣地把俄羅斯人的生活習(xí)俗及背景文化要素進(jìn)行多視角展示。引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)側(cè)面了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚興趣。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)語言知識(shí)，掃清理解障礙，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，助力聽懂課文內(nèi)容，抓住中心大意理清要點(diǎn)細(xì)節(jié)。再如俄羅斯語言學(xué)課。對(duì)于描寫文，利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，全方位展示語言素材，引發(fā)聯(lián)想、指導(dǎo)朗讀、品味語言。結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)照媒體畫面情節(jié)，評(píng)論人物性格特點(diǎn)及作者塑造刻畫手法等。師生間、學(xué)生間有效互動(dòng)，相互交流，協(xié)作學(xué)習(xí)。說明文運(yùn)用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，多角度全方位觀察事物特點(diǎn)，指導(dǎo)從結(jié)構(gòu)、功能、用途等方面說明事物。這樣充分利用多媒體生動(dòng)、直觀、容量大的特點(diǎn)，準(zhǔn)確抓住切入點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生利用先進(jìn)資源自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性、研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確、目的清楚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有效控制繁雜信息涌入，避免浪費(fèi)時(shí)間和精力。不斷提高獲取信息、處理信息、利用信息的能力。克服學(xué)習(xí)中的急于求成心理。幫助學(xué)生在明確了研究方向，思考確定了研究課題后，確定階段性目標(biāo)，由易到難，由淺入深，有計(jì)劃地推進(jìn)，深入進(jìn)行研究，逐步完成學(xué)習(xí)研發(fā)的項(xiàng)目。還要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)與他人討論研討問題，交流學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)效率和能力。在語言學(xué)習(xí)中，還可以多同俄語網(wǎng)友聊天，擴(kuò)大知識(shí)量，提高交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.論多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄語實(shí)踐教學(xué)[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12（6）：73-75.

[2]楊家勝.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語教學(xué)中的開發(fā)與利用[J].中國俄語教學(xué)，2005，8（3）：51-56.

責(zé)任編輯：楊國棟