拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

吳小焰

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教師為促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中積極為學(xué)生開(kāi)展內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的安排工作，這樣做同樣也是為了在教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)秀的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)在教學(xué)效果上的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 課外活動(dòng)； 教學(xué)實(shí)效

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，由于學(xué)生的年齡比較小，在知識(shí)的理解與接受能力方面比較欠缺，教師應(yīng)先調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情與興趣，適當(dāng)?shù)脑黾诱n外活動(dòng)，使學(xué)生從心理上喜歡這門(mén)課程，并且積極與教師互動(dòng)，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文也有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，開(kāi)拓課外活動(dòng)空間，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思維能力。

一、掌握教學(xué)大綱，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教育十分重要，不僅為中學(xué)語(yǔ)文教育打下基礎(chǔ)，更是為以后文化素養(yǎng)的培養(yǎng)做鋪墊。因此，教師在把握好基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)文課堂開(kāi)展層次豐富的教學(xué)方式，將課內(nèi)與課外連接起來(lái)，創(chuàng)造不同的情境，將學(xué)生代入，與學(xué)生充分互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。再這個(gè)過(guò)程中，教師要注意利用課外拓展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。受到當(dāng)前教育體制和教育壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了獲得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，為了應(yīng)付考試，為了上一所更好的學(xué)校，而并不明白學(xué)習(xí)的意義在哪里，也就更談不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生僅把學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，不能真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而有了課外拓展活動(dòng)以后，語(yǔ)文課堂教學(xué)更加靈活豐富，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能也能得到開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考深度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課程，促進(jìn)學(xué)生多方面成長(zhǎng)。這樣教師可以嘗試?yán)谜n外拓展活動(dòng)為現(xiàn)代化教育奠基?，F(xiàn)代化教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，小學(xué)教育對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)時(shí)期的課外拓展活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的儲(chǔ)備，提高了學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，這與現(xiàn)代化教育的目標(biāo)不謀而合。

二、結(jié)合課本內(nèi)容開(kāi)展主題活動(dòng)

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷思考和實(shí)踐，才能為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，緊緊僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求的，加之教師缺乏足夠的教學(xué)空間來(lái)實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)方法，很難達(dá)到滿(mǎn)意的課堂效果。鑒于此，課余時(shí)間教師可以給予學(xué)生足夠的空間學(xué)習(xí)。 例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生收集祖國(guó)大好河山的圖片和描寫(xiě)大好河山的詩(shī)歌與古詩(shī)詞等資料，讓學(xué)生掌握我國(guó)山河的壯觀和奇特，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一課中，教師課下布置了“感恩父母”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生回憶生活中的點(diǎn)滴，補(bǔ)助感恩的閃光點(diǎn)，在與父母緊密結(jié)合的生活感知中激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的感恩教育。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)

傾聽(tīng)和表達(dá)是小學(xué)生較為缺少的一種能力，特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們往往聽(tīng)進(jìn)去卻記不牢，有想法卻表達(dá)不出，教師可以根據(jù)這一情況布置課外作業(yè)。以人教版《郵票齒孔的故事》為例，學(xué)生可以以走訪(fǎng)的方式去找找身邊的郵票，可以分為以下幾種不同的方式：

1.查閱郵票是什么？代表著什么？

2.走訪(fǎng)身邊的老人，他們眼中的郵票是什么樣的？

3.組隊(duì)去不同的郵局詢(xún)問(wèn)各個(gè)時(shí)代都有什么郵票？

4.從網(wǎng)上找一張喜歡的郵票，制作一張郵票，要求一定要有齒孔。

在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，他們會(huì)真正明白什么叫郵票，也在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中了解中國(guó)的國(guó)情，并有愛(ài)國(guó)的意識(shí)。 、

四、加強(qiáng)課外閱讀，為開(kāi)拓小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)提供條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成不分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，增加課外知識(shí)儲(chǔ)備量；同時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一切有利條件，以增加學(xué)生課外閱讀量。

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定課時(shí)的課外閱讀，將課外閱讀納入課程安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃中。除此之外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦合適的課外讀本，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課后，教師可以安排學(xué)生課后閱讀文章《葉綠紅花》，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄寫(xiě)得好的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。這既是豐富閱讀內(nèi)容和語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程，也是小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累過(guò)程。教師在檢查學(xué)生閱讀筆記時(shí)，能夠有效掌握學(xué)生對(duì)課外閱讀文章的理解程度，真實(shí)了解學(xué)生課外閱讀效果和閱讀偏好。

五、組織語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開(kāi)設(shè)的所有課外活動(dòng)均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相符。組織開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛(ài)玩的天性；而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性；更是對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。例如：朗讀競(jìng)賽、默寫(xiě)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫(xiě)中加入競(jìng)賽的元素，有效改善以往單純默寫(xiě)的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分?，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競(jìng)賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。開(kāi)展成語(yǔ)接龍活動(dòng)時(shí)，教師可將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組以上一組成語(yǔ)的最后一個(gè)字，作為新成語(yǔ)的第一字，依次進(jìn)行，并以最后得分評(píng)出優(yōu)勝組。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)形式，在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：拓展課外活動(dòng)的空間，讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得到表達(dá)，讓語(yǔ)文課本的知識(shí)從理論變?yōu)閷?shí)踐，同學(xué)之間，父母之間相互合作，用最快樂(lè)的方式學(xué)習(xí)。在完成課外作業(yè)的過(guò)程中親近自然，養(yǎng)成保護(hù)自然的意識(shí)，能夠了解更多關(guān)于中國(guó)的事，能夠?qū)?guó)家保持著熱愛(ài)的。還能夠積累素材，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)，課外活動(dòng)的空間增大了，學(xué)生們的情感豐富了，教學(xué)效率就有了很大的提高，教育改革也能到大力的發(fā)展。

參考資料：

[1]陳曉春.淺議在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程（教研版），2009（05）.

[2]王德寶.拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)空間，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成效[J].考試周刊，2011（21）.