淺談新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)

彭尾萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，廣大教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開啟了新一輪的討論，希望探索高效的教學(xué)策略來提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。而課堂始終是教師的第一戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效措施，也是廣大教育工作者的共同心愿，需要教師將新課程改革的思想落到實(shí)處。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；有效策略

在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力還比較有限，教師在教學(xué)方法和教學(xué)形式的選擇上需要有更多的考慮，從學(xué)生的基本情況出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。而小學(xué)數(shù)學(xué)是一門知識(shí)具有抽象性的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，一定要利用科學(xué)的教學(xué)方法，將抽象知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的理解效率，并且選擇豐富的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談新課程改革背景下的高效教學(xué)。

1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于小學(xué)生來說，理解知識(shí)還停留于最基本的感官層次，一旦有了興趣的幫助，便能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中來，這使教學(xué)活動(dòng)得到更順利的開展。就以“一和許多”的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)重要的基本概念，但是相對(duì)來說是比較枯燥的，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，很有可能取得事倍功半的效果。對(duì)此，教師要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以用一些簡(jiǎn)單的模型激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師拿出一個(gè)小玩具說：“這就是‘一”再拿出一堆小玩具說道：“這就是‘許多”從而用一種直觀的形象來激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有一個(gè)初步的知識(shí)概念。而在課堂教學(xué)過程中，教師要用一些生動(dòng)的語(yǔ)言和小故事來激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，從而在這個(gè)過程中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。通過這樣的方式，用各種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，取得良好的教學(xué)效果。

2引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

我們常說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是讓我們思維做體操”也就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕不僅僅只是學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的定理，而是要讓思維層次得到有效提升，形成具有獨(dú)到見解的數(shù)學(xué)思維。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，就以三角形具有穩(wěn)定性的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)，以及能夠知道這樣的性質(zhì)在生活中有著怎樣的實(shí)際運(yùn)用。那么為了深化概念知識(shí)的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生來動(dòng)腦，進(jìn)而深化對(duì)理論知識(shí)的理解。接著，教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手，深化對(duì)這些理論知識(shí)的運(yùn)用，從而知道這些理論知識(shí)在生活中的實(shí)際用途，也幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，利用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，真正從思維層次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生提升思考能力，拓展數(shù)學(xué)思維。

3運(yùn)用高效的教學(xué)工具

在當(dāng)前信息時(shí)代的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也誕生了很多高效的教學(xué)工具。利用這些教學(xué)工具，可以引入多方面的素材，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體式的課堂，既能夠活躍課堂氣氛，也幫助教師突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。就以除法教學(xué)為例，考慮到這一部分知識(shí)在四則混合運(yùn)算中的難度性，教師可以利用這些教學(xué)工具來提升教學(xué)效果。比如在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用多媒體系統(tǒng)引入一些直觀形象的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。而在課堂教學(xué)階段，很多學(xué)生不理解除法運(yùn)算定律的運(yùn)用，教師可以利用多媒體系統(tǒng)建立一個(gè)直觀的模型，隨后將除法運(yùn)算的過程進(jìn)行直觀的演示，抽象的知識(shí)變得具體形象，學(xué)生理解起來就不再困難。通過這樣的方式，利用高效的教學(xué)工具，解決了教學(xué)過程中的各種問題，有效提升教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象而枯燥。

4開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果單一地進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步，教師要開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如為了提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題模型的構(gòu)建。在這樣的活動(dòng)中，教師給學(xué)生布置一些經(jīng)典的例題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行自由討論，從各個(gè)角度獲取有效的信息，實(shí)現(xiàn)高效解題。最后再來總結(jié)有效的解題模型，在以后遇到同類題型時(shí)就能快速解題。再比如為了提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)手抄報(bào)的繪制，學(xué)生可以從各個(gè)角度來搜集有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，拓展個(gè)人的知識(shí)視野。同時(shí)在進(jìn)行編排與繪制的過程中，鍛煉學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。通過這樣的方式，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)全面的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

5創(chuàng)設(shè)良好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，單純地通過課堂的45分鐘學(xué)習(xí)很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，需要在課后進(jìn)行加深和鞏固。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先是要為學(xué)生布置更加具有針對(duì)性的課后作業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)不適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小文章，從中獲得啟發(fā)，從而加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，用一種新的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搭建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用學(xué)生喜聞樂見的形式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)擴(kuò)展與溝通交流，為后期學(xué)習(xí)奠定一個(gè)較好的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要里程碑。通過這樣的方式，為學(xué)生構(gòu)建良好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

6結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課程改革背景下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)是當(dāng)前的主流教學(xué)思想，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要措施。并且，為了更好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和綜合能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是當(dāng)下的緊急任務(wù)。那么在今后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要認(rèn)識(shí)到高效教學(xué)的重要性，并且深化教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，探究科學(xué)的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開展豐富的、有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在提升學(xué)生各方面能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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