淺析初中音樂教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

李攀虎

摘 要：作為實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑之一，音樂課程也是初中生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。同時(shí)，音樂教育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，如何在音樂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)音樂課程與素質(zhì)教育的完美結(jié)合，現(xiàn)在越來越受到人們的重視。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；多元化

音樂是能引領(lǐng)人心靈向美好世界探索的橋梁，世界上幾乎沒有人是不喜歡音樂的，初中作為一個(gè)學(xué)生心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，在音樂教學(xué)上對學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，世界觀進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，無疑是十分重要的，而多元化的音樂教學(xué)，則更加能夠達(dá)到這一目的。

一、多元化的音樂教學(xué)的重要作用

（一）完善中學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)所必需的，是學(xué)生學(xué)習(xí)需要具備的基本框架，它要求中學(xué)生不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，還需要知識(shí)的廣泛涉獵。而我們利用多元化的音樂教育可以一步步完善學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為人才培養(yǎng)提供必要的幫助。例如在音樂教育中采取與傳統(tǒng)文化結(jié)合的一種教學(xué)方法，音樂是我們民族文化的載體，承載著中國傳統(tǒng)文化和我國不同的人文精神。教育是傳授知識(shí)的有效手段，中學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)也是增加文化成就和改進(jìn)知識(shí)體系的重要途徑，音樂教育也是改善中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。豐富多樣的文化知識(shí)被包括在音樂中，通過教師的音樂教學(xué)，將音樂的文化價(jià)值融入教學(xué)中，使學(xué)生間接學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這種音樂教學(xué)與文化教學(xué)等的多元結(jié)合，既填補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一些空白，又有助于改善初中生對文化的熱愛。

（二）啟迪中學(xué)生的道德觀念

“德者，性之端也。樂者，德之華也”。音樂與美德之間的關(guān)系非常密切，換言之，音樂教育也具有提升道德水平的重要作用。曹理先生首先提到了音樂教育的道德教育功能，也就是他所提的音樂教育的協(xié)同效應(yīng)。音樂教育有助于培育年輕人的全面發(fā)展，激勵(lì)和鼓舞他們愛國、積極生活和改善精神境界。在教育上要注意發(fā)揮音樂對道德感的影響，音樂可以適用于人，提高道德標(biāo)準(zhǔn)、使人善良。通過音樂進(jìn)行德育，音樂教學(xué)與德育教學(xué)的多元化組合，不僅可以使學(xué)生建立正確的價(jià)值體系和道德價(jià)值觀，而且可以增強(qiáng)愛國情感。

（三）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)追求

培訓(xùn)目標(biāo)是教育目的的指導(dǎo)和依據(jù)，是教育目的的具體化和系統(tǒng)化。在所有的教育活動(dòng)是最基本的、最核心的概念。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育理念的不斷深化，教學(xué)理念的更新是教學(xué)改革的前提和必然要求，初中音樂教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了巨大的變化。音樂教育有知識(shí)教育、審美教育、道德教育的多重功能，肩負(fù)著提高學(xué)生審美能力的任務(wù)。漸漸地，音樂教育從傳統(tǒng)地教授音樂知識(shí)和音樂技能發(fā)展到提高學(xué)生的核心素質(zhì)，也就是說，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已成為當(dāng)前音樂課程教學(xué)的必然要求。所以，在音樂教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法，對實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)中不同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是十分有用的，不然用單一的教學(xué)方法，就會(huì)難以實(shí)現(xiàn)音樂教育的多重功能，并且在初中音樂教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方法也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂內(nèi)容，對他們的全面發(fā)展是大有裨益的。

二、多元化音樂教學(xué)的方法探究

（一）更新教師教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)的基本理念和信念，是教師采用教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)模式的前提。教師在過去對音樂的課程理解比較單一，只停留在對音樂教學(xué)的主要任務(wù)傳授音樂知識(shí)、進(jìn)行音樂技能訓(xùn)練，但并不全面，音樂課程是基礎(chǔ)教育的一門重要課程。所以多元化音樂教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)，必須以更新教學(xué)理念為首要目標(biāo)，解放教師的教學(xué)思路，從而豐富教學(xué)方法。

（二）利用當(dāng)?shù)刭Y源與音樂教學(xué)相結(jié)合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，小學(xué)和中學(xué)課程需要覆蓋三級課程管理，包括國家、區(qū)域、學(xué)校這三級，也就是說教學(xué)在國家課程資源的前提下，對地方和學(xué)校的課程資源有一定的獨(dú)立研究和發(fā)展。中華名族是一個(gè)多民族的國家，民族音樂資源是多樣的、鮮明的。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也表示，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕⒌乩憝h(huán)境、文化傳統(tǒng)，發(fā)展具有地域和學(xué)校特色的音樂課程資源，所以在音樂教學(xué)的多元結(jié)合上，要求學(xué)校和教師應(yīng)開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源為重點(diǎn)。民族民間音樂風(fēng)格獨(dú)特，是基礎(chǔ)教育階段音樂教學(xué)中取之不盡的寶藏，這些寶藏在音樂教學(xué)中可以充分利用起來，與初中音樂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的多元化。

（三）利用不同學(xué)科的教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素，對教學(xué)效果的影響也是教學(xué)改革中最大的創(chuàng)新教學(xué)方法。這是教學(xué)活動(dòng)改革的必然要求，也是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的必然要求。尤其是在今天的初中音樂教學(xué)中，肩負(fù)起更多的教學(xué)責(zé)任。例如小組教學(xué)在理科教學(xué)課堂上多為常見，但這是一種十分有效的教學(xué)方法，它不僅突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，而且發(fā)揮了群體之間的合作作用。還有我們可以從心理學(xué)的角度結(jié)合，而且我們在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)多多關(guān)注學(xué)生的心理，在引言當(dāng)中我們有說到，音樂對一個(gè)人的心靈，有各種方面的作用，國外也有一項(xiàng)調(diào)查，喜歡朋克，重金屬，爵士等激進(jìn)音樂的孩子，更加容易叛逆，不服管束，犯罪率也會(huì)偏高，但是思維也會(huì)十分活躍，動(dòng)手能力也較強(qiáng)。而喜歡平靜類型的音樂的孩子，大部分都十分乖巧懂事，但也會(huì)出現(xiàn)自閉等不良現(xiàn)象，所以在音樂教學(xué)中重視與心理學(xué)的多元結(jié)合，充分利用好不同類型音樂對心理方面不同的積極影響也是十分重要的。

三、結(jié)束語

初中音樂教學(xué)在多初中生個(gè)性與品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，音樂對一個(gè)人的心理的影響也是潛移默化的，我們在音樂教學(xué)中，通過音樂與文化教育，道德教育，心理教育的多元結(jié)合，并且輔之以理科教學(xué)的教學(xué)方法，形成初中音樂教學(xué)上的多元教學(xué)，無疑能為學(xué)生帶來更好的音樂教育。當(dāng)然，本文只是對初中音樂多元教學(xué)方法的淺析，音樂教學(xué)肯定還能與其他各個(gè)方面的教學(xué)的長處相結(jié)合，并且在教學(xué)中，教師自身的能力素養(yǎng)，也是十分重要的，雖然我們需要以學(xué)生為主體，但我們教師自身的教學(xué)能力也需要同步提高，才能做到真正完善多元化的音樂教學(xué)。

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