淺談小學(xué)語文教學(xué)中的幽默教學(xué)

彭二嬌

摘 要：幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學(xué)統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；幽默教學(xué)；方法策略

語文教師的教學(xué)語言不僅要做到規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明，而且要富于生動(dòng)，幽默諧趣，才能更好地“傳道、授業(yè)、解惑”。那么，什么是幽默？幽默是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法達(dá)到使人發(fā)笑、潛移默化、啟迪心智的言語手段。因此，語文教師有必要把幽默語言引進(jìn)語文課堂。

一、幽默語言在語文教學(xué)中的作用

1.在語文教學(xué)中，教師運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語言，不僅能活躍學(xué)生的情緒和課堂氛圍，還可以把一些深刻的思想表達(dá)得淺白，形象，發(fā)人深省、耐人尋味，使學(xué)生如沐春風(fēng)，心情愉快。

2.在教學(xué)中運(yùn)用幽默語言能創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們，形象直觀、生動(dòng)有趣、幽默詼諧的知識(shí)總是更易于學(xué)習(xí)和記憶。課堂上，學(xué)生或者處于神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，或者精神過度疲勞，有的甚至昏昏欲睡，提不起精神或走神，此時(shí)，教師富于幽默感的語言，常能使學(xué)生笑聲頓起，活躍思維，從而保持大腦神經(jīng)的興奮，減少疲勞，同時(shí)也創(chuàng)造了一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

3.幽默語言能啟迪學(xué)生的智慧，使其領(lǐng)悟其中的深刻含義。德國著名演講家海因·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜砀転槿私邮??！币虼?，教師如果能夠在課堂上巧妙地運(yùn)用幽默的語言，將有助于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，其效果遠(yuǎn)勝于告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論。

4.幽默語言在教學(xué)中還具有教育作用，體現(xiàn)教師和善育人的特點(diǎn)。幽默是人與人交往中的潤滑劑。幽默語言有趣可笑，讓人覺得輕松自然，表達(dá)意思又委婉含蓄，給人溫和友善之感，因此很容易被人所接受。教學(xué)語言中的幽默能十分有效地調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，使師生之間的感情更為融洽。

二、在語文教學(xué)中運(yùn)用幽默語言的策略

（一）教學(xué)中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺

1.教師語言中的幽默含蓄性。教師講課談笑風(fēng)生，詼諧幽默，寓莊于諧，是教師機(jī)智的表現(xiàn)。話語睿智鮮活，妙語連珠，妙趣橫生，益智明理，使課堂里不時(shí)傳出愉快會(huì)心的笑聲，課堂氣氛活躍。有的教師主張“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。詼諧幽默靈活機(jī)智的語言風(fēng)格，其話語有時(shí)是精心設(shè)計(jì)的，有時(shí)卻是對課堂上出現(xiàn)的種種意外及時(shí)變通，臨場發(fā)揮的結(jié)果，教師善于捕捉學(xué)生的反饋信息，及時(shí)機(jī)智靈活地調(diào)整言語策略。教師的語言要含蓄、幽默、生動(dòng)有趣。教師用風(fēng)趣幽默的語言來營造和諧的課堂氣氛，不僅可以給人以美感，令人親近、羨慕，而且能促人思考、啟人心扉、振奮精神、催人奮進(jìn)，富有極大的魅力。同時(shí)這也能使學(xué)生置身于“如臨其境、如見其人、如聞其聲”境界之中且興味盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。

2.教師語言的幽默可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。幽默是課堂教學(xué)的潤滑劑，也是師生感情拉近的一個(gè)載體。課堂幽默不同于一般的生活幽默、戲劇幽默，它是以育人為目的的，故而幽默的語言、方式、內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際。教學(xué)時(shí)，要把幽默同課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，用敏銳的目光，捕捉課堂教學(xué)中稍縱即逝的幽默素材，用風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛始終處在歡快和諧之中。

（二）幽默的語言，利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

語文教學(xué)中的思想教育與知識(shí)教學(xué)相伴進(jìn)行，語文教師在教學(xué)中要特別注意“順乎天性”，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造符合他們身心發(fā)展的條件，促進(jìn)他們的發(fā)展。誰都知道：沉靜的氛圍，會(huì)讓學(xué)生感到沉悶，腦神經(jīng)受到抑制，不能積極思考，甚者會(huì)公然打瞌睡，不能提高學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。營造輕松和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，讓他們積極參加、主動(dòng)投入、深入思考、充分發(fā)揮運(yùn)用母語、張揚(yáng)個(gè)性，是廣大語文教師在教學(xué)中追求的一種美好情景。這種寬松氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開語文教師充滿魅力的語言，尤其是教師風(fēng)趣的話——幽默語言。教師的一句幽默語在特定的語境中吐出來，往往會(huì)“一石激起千層浪”，學(xué)生思維的閘門立即被打開，那種躍躍欲試，想一吐為快的情景猶如群魚跳水，好詞好句脫口而出，教者便可坐享其成了。

（三）幽默式的言語評(píng)價(jià)

幽默式的言語評(píng)價(jià)，就是指教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如一位老師在執(zhí)教《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，文中寫到雜草被大夫用除草劑噴灑過后有這樣一句話：“完了，我們都喘不過氣來了?！庇幸粋€(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)，聲音非常響亮。老師笑了笑說：“要么你的抗藥性強(qiáng)，要么這除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品。來，我再給你噴灑一點(diǎn)?！蓖瑢W(xué)們和聽課老師都笑了，該同學(xué)會(huì)心地耷拉腦袋有氣無力地又讀了一遍，這次讀出了效果。 當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。我們還是把幽默請進(jìn)課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。

三、小結(jié)

幽默語言在語文教學(xué)中是行之有效的教學(xué)手段，教師應(yīng)徹底丟掉傳經(jīng)布道式的莊嚴(yán)面孔，理直氣壯地把幽默請進(jìn)語文教學(xué)課堂，并努力使教學(xué)語言更富幽默感，讓學(xué)生在會(huì)心的微笑中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的深刻旨意。但是，我們也不能夸大教學(xué)幽默語言的作用，它只是一個(gè)教學(xué)輔助手段，是教師教學(xué)風(fēng)格之一，與教師的個(gè)性有關(guān)，教師應(yīng)憑借各自的特點(diǎn)來形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如果盲目模仿，只會(huì)弄巧成拙，影響教學(xué)效果。

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