五年級語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的探討

羅明翠

摘 要：閱讀是一種理解和吸取知識的一種能力，可以提升個人的品味，對于五年級的小學(xué)生來時，正處于一個年齡和學(xué)業(yè)的過渡期，對于閱讀能力的提升是最為重要的一個階段。本文將對如何提高五年級語文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力進行深入研究和探索。

關(guān)鍵詞：五年級；語文教學(xué)；閱讀能力

小學(xué)階段是兒童正處于思想發(fā)展建設(shè)的一個重要階段，其閱讀能力直接影響學(xué)生對各個方面地理解和認識，對提高學(xué)生的思維和智力也存在非常大的作用，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么，該如何提高五年級語文教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力呢？

1激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

會讀書，好讀書。古人云：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。想要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，首先要讓學(xué)生會讀書，好讀書。會讀書也就是說要教會學(xué)生最基本的認字能力，整篇文章或者整首古詩詞的字要教會學(xué)生認識，其次就是說要讓學(xué)生在讀到過程中能夠押韻文章或古詩詞的內(nèi)容，對文章或古詩詞所描述的文字進行臆想，進入到這個畫面場景，體會這個畫面的場景，這樣才會是學(xué)生好讀書。好讀書就是說學(xué)生喜歡讀書，當(dāng)學(xué)生對文章或古詩詞的押韻節(jié)奏或者內(nèi)容畫面感興趣之后，自然而然就會喜歡讀書。

2重視閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀積極性

語文是一門很強的實踐性課程，小學(xué)語文老師在開展閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)多幫助和指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的方法，提高學(xué)生的閱讀能力。我們就拿五年級的一首古詩《泊船瓜洲》來說：

《泊船瓜洲》

王安石

京口瓜洲一水間，

鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還？

首先老師在教學(xué)生念完這首詩的時候可以先介紹一下這首詩的背景，如這首詩是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句，然后可以介紹一下王安石這個詩人的一些生平事跡，如，王安石是北宋人，字介甫，號半山，人稱半山居士，做過宰相等等。然后在引導(dǎo)學(xué)生試著從字面上的意思以及結(jié)合古詩旁邊的一些圖畫去閱讀和理解這首詩表達的字面意思，讓學(xué)生先自己去思考一下，然后根據(jù)譯文一步步指導(dǎo)學(xué)生該如何去翻譯和解釋這些話的意思，最后在和學(xué)生一起去賞析這篇古詩，也可以把學(xué)生們的思緒帶到王安石的那個年代，去深入的體會和理解王安石當(dāng)時寫這篇古詩的心情，對學(xué)生的閱讀理解能力會有很大的幫助。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

提高小學(xué)生的閱讀能力并非一朝一夕之事，除了老師在課堂上幫助學(xué)生之外，同時老師也需要多給學(xué)生灌輸閱讀的習(xí)慣，不是說只在課堂上讀書就可以，在課里課外，都要加強學(xué)生對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂上，多帶領(lǐng)學(xué)生讀書，讓同學(xué)們把有不懂的詞、句標(biāo)注起來，然后幫他們解釋，或者不認識的字也可以標(biāo)注起來，在講課的時候多引用一些典故，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，在課外，可以多帶學(xué)生去圖書館看書，感受圖書館看書的氛圍。

4營造閱讀的氛圍

單調(diào)的閱讀模式固然起不到持久性的作用，所以在提高小學(xué)生的閱讀能力過程中，老師可以適當(dāng)?shù)臓I造閱讀的氛圍，簡單來說就是帶著學(xué)生們感受文字中的場景，很多時候?qū)W生在閱讀的時候老師都會覺得念得沒有感情，如同嚼蠟，所以，在學(xué)生們閱讀的時候，老師可以帶著學(xué)生們慢慢進入文字中的場景，感同身受，比如說語文課本中的《白楊》這篇文章中的第一段：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢？那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神?！鞍职?，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”妹妹分辯著。“它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！痹陂喿x這一段文字的時候可以邊閱讀邊告訴學(xué)生們想象這個畫面，然后帶著學(xué)生進入到這個畫面里面，在閱讀的時候要保持節(jié)奏感和語言的押韻，讓學(xué)生們的思緒跟著跌宕起伏。等念完了這篇文章之后慢慢從畫面里拉回到現(xiàn)實，這個時候?qū)W生在來理解這篇文章就輕而易舉了，因為剛剛的身臨其境讓每個人都體會到了文章中每個人物的心情狀態(tài)。

5閱讀能力的實踐性

提高閱讀能力不僅在閱讀的方式方法上能夠逐步提高，同樣的在寫作方面也可以提高學(xué)生的閱讀能力，因為經(jīng)過不同的方法提高閱讀能力后，讓學(xué)生根據(jù)句話，一段文字，去想象后面的發(fā)展過程，用文字敘述出來，就像我們在語文考試的時候經(jīng)常會頭疼的作為這個題目，是需要通過自己廣泛的涉獵知識以及頭腦想象和語言組織才能夠?qū)懞靡黄魑牡?，所以這可以活躍學(xué)生的思維能力和想象能力，對以后的閱讀理解能力來說會更上一層樓。

6結(jié)語

剛剛步入學(xué)堂不久的小學(xué)生，對于很多人情世故的理解都是很薄弱的，所以，我們不斷教育和提高他們的閱讀能力的時候，也需要有耐心和信心的教導(dǎo)態(tài)度，畢竟他們都還小，所以作為一名小學(xué)教師來說，要擔(dān)當(dāng)?shù)牟粌H是老師的角色，也是父母的角色，對他們好，他們才會愿意聽話，愿意去學(xué)習(xí)。五年級的學(xué)生是處于一個過渡期，年齡也越來越大，而且馬上就要步入初中的課堂，在這個時候是最需要幫助的時候，對于五年級學(xué)生的閱讀能力的提升，需要老師和學(xué)生的共同努力，因為到了初中的語文水平會相對提高，所以在此之前要把這個基礎(chǔ)打牢好。所以除了本文以上幾點的提高五年級學(xué)生語文閱讀能力之外，還有許許多多的方式可以幫助學(xué)生提高這個閱讀能力，這需要在日后的教學(xué)當(dāng)中慢慢改進，希望日后的教學(xué)質(zhì)量會越來越高，帶給學(xué)生們最好的教育方式。

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