關(guān)于創(chuàng)新基層黨校干部培訓(xùn)機(jī)制的途徑研究

呂品

摘要：文章介紹了基層黨校干部培訓(xùn)工作中存在的管理培訓(xùn)方式落后、科研資政效能不強(qiáng)、培訓(xùn)課程質(zhì)量不高三方面的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)對(duì)黨校培訓(xùn)工作的重視、創(chuàng)新體制促進(jìn)黨校發(fā)展、強(qiáng)化黨校培訓(xùn)主陣地、完善干部培訓(xùn)管理體制、夯實(shí)黨校自身的基礎(chǔ)和能力等方面的創(chuàng)新途徑，希望能為基層黨校干部培訓(xùn)機(jī)制的建立和完善提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；基層黨校；干部培訓(xùn)；途徑

前言

黨校是培訓(xùn)黨的理論干部與領(lǐng)導(dǎo)干部最為主要的陣地，直接接受黨委的領(lǐng)導(dǎo)，其在提高我黨領(lǐng)導(dǎo)干部各方面綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。但是，在基層黨校實(shí)際的培訓(xùn)工作中，干部培訓(xùn)工作還存在著一定問(wèn)題，嚴(yán)重影響著干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量。所以，相關(guān)工作人員需要不斷創(chuàng)新干部培訓(xùn)體制機(jī)制，并積極探索培訓(xùn)新途徑和新方法，進(jìn)而不斷推動(dòng)基層黨校干部培訓(xùn)工作的發(fā)展。

1基層黨校干部培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

1.1管理培訓(xùn)方式落后

第一，由于基層黨校干部培訓(xùn)管理機(jī)制落后，缺乏有效的監(jiān)督和約束體系，導(dǎo)致很多干部不愿意遵守黨校培訓(xùn)規(guī)章制度，不愿意到黨校進(jìn)行培訓(xùn)。再加上，黨校的培訓(xùn)工作與干部的選拔任用之間的聯(lián)系不緊密，嚴(yán)重影響著基層干部參與培訓(xùn)的積極性；第二，由于大部分基層黨校的培訓(xùn)資金和培訓(xùn)設(shè)施等方面的限制，導(dǎo)致基層黨校干部培訓(xùn)方式和方法較為單一，教師多采用講課的方式進(jìn)行培訓(xùn)。再加上，黨校培訓(xùn)的內(nèi)容大多理論性較強(qiáng)，學(xué)員們的接受效果不理想，導(dǎo)致基層黨校干部培訓(xùn)工作的效果不理想。

1.2科研資政效能不強(qiáng)

隨著管黨治黨任務(wù)越來(lái)越艱巨，黨校所發(fā)揮的職能也在不斷改變，已經(jīng)逐漸由之前的單純進(jìn)行干部培訓(xùn)，變成了干部培訓(xùn)、理論研究和服務(wù)政府決策。但是就目前的培訓(xùn)工作來(lái)看，基層黨校在干部培訓(xùn)方面投入的精力和資源相對(duì)較多，在進(jìn)行理論探索研究、服務(wù)政府決策方面還差很多。如干部培訓(xùn)工作的時(shí)代性和實(shí)用性不強(qiáng)；黨校的科研工作過(guò)于表象；黨校的干部培訓(xùn)工作于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)等等。

1.3培訓(xùn)課程質(zhì)量不高

第一，由于黨校對(duì)教師的管理工作重視不夠，缺乏彈性的激勵(lì)制度，嚴(yán)重影響著教師們的工作積極性。再加上，干部培訓(xùn)工作過(guò)于繁重，教師們根本沒(méi)有精力對(duì)課程內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行完善和提高，缺少教學(xué)課程創(chuàng)新的積極性；第二，基層黨校教師的自身素質(zhì)存在一定的不足，如一些老教師對(duì)多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)掌握不夠熟練，缺乏必要了解，甚至存在抵觸情緒等，導(dǎo)致基層干部的培訓(xùn)工作并不是很理想。

2創(chuàng)新基層黨校干部培訓(xùn)機(jī)制的途徑

2.1加強(qiáng)對(duì)黨校培訓(xùn)工作的重視

第一，相關(guān)部門(mén)需要充分重視黨校培訓(xùn)工作，全面提升基層黨員干部的綜合素質(zhì)；第二，由于黨校是鍛煉基層黨員干部黨性的重要場(chǎng)所，所以，需要將黨校輪訓(xùn)工作納入到黨員工作考核中，進(jìn)而改變基層黨員干部的思想覺(jué)悟；第三，相關(guān)部門(mén)需要確定黨校干部參加培訓(xùn)任務(wù)，并建立完善的機(jī)制，要求“縣級(jí)干部培訓(xùn)工作都要到基層黨校中完成，只有通過(guò)考核的人員才能調(diào)升職位”；第四，相關(guān)部門(mén)需要不得任用未經(jīng)過(guò)黨校培訓(xùn)的人員，切實(shí)促進(jìn)基層黨校干部培訓(xùn)工作的提升；第五，相關(guān)部門(mén)需要制定嚴(yán)格的黨校管理規(guī)定，并做好黨校發(fā)展資金預(yù)算工作。

2.2強(qiáng)化黨校培訓(xùn)主陣地

第一，相關(guān)工作人員需要確定培訓(xùn)方向，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)定精品教學(xué)內(nèi)容，并將以村支書(shū)為首的基層干部作為主要培訓(xùn)對(duì)象；第二，相關(guān)工作人員需要做好教學(xué)改革工作，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，做好內(nèi)部管理工作，同時(shí)，還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況建立合適的教學(xué)培訓(xùn)體系，并在教學(xué)過(guò)程中增加趣味性和實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。如讓基層黨員干部學(xué)習(xí)如何做好農(nóng)村建設(shè)等等；第三，相關(guān)部門(mén)還可以通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的人才，并安排其到基層黨校中為基層干部講解工作，確保基層干部思想能夠與時(shí)俱進(jìn)。

2.3完善干部培訓(xùn)管理體制

第一，相關(guān)人員需要加強(qiáng)干部培訓(xùn)工作的宣傳和引導(dǎo)作用，如可以利用電視臺(tái)等新聞媒體和各級(jí)的部門(mén)，做好干部培訓(xùn)工作的宣傳工作，進(jìn)而讓基層的黨員干部可以充分重視干部培訓(xùn)工作，切實(shí)按照培訓(xùn)規(guī)章制度參與培訓(xùn)；第二，相關(guān)人員需要?jiǎng)?chuàng)新干部管理制度，將基層黨校的干部培訓(xùn)與干部的選拔任用工作結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)基層黨員干部參與黨校培訓(xùn)工作的主動(dòng)性和積極性；第三，相關(guān)部門(mén)需要建立獎(jiǎng)懲制度，將基層黨員干部參與黨校培訓(xùn)的情況與個(gè)人評(píng)先選優(yōu)結(jié)合起來(lái)，對(duì)不參加黨校培訓(xùn)、參加培訓(xùn)不認(rèn)真、敷衍了事的行為進(jìn)行進(jìn)行有效的約束，切實(shí)提高基層黨校干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量。

2.4完善黨校發(fā)展的保障體制

第一，相關(guān)部門(mén)需要加大對(duì)黨校的正常培訓(xùn)工作的投入力度，尤其是資金投入力度。當(dāng)前，黨校培訓(xùn)制度創(chuàng)新力度不斷加大，黨校已經(jīng)不再向?qū)W員收取培訓(xùn)費(fèi)用，這就對(duì)黨校的辦學(xué)資金等方面提出了新的挑戰(zhàn)。再加上，很多基層黨校的教學(xué)資源、科研資金方面存在著一定的不足，這就會(huì)影響到基層黨校干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量。通過(guò)加大對(duì)黨校的正常培訓(xùn)工作的投入力度，可以消除黨校干部培訓(xùn)的后顧之憂；第二，做好基層黨校的科研和資政能力建設(shè)。對(duì)于基層黨校來(lái)說(shuō)，不僅需要做好基層干部培訓(xùn)工作，還需要以干部培訓(xùn)為載體，不斷加強(qiáng)理論探索創(chuàng)新和服務(wù)政府決策力度，不斷豐富黨校功能，為干部培訓(xùn)注入理論動(dòng)力和現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.5夯實(shí)黨校自身的基礎(chǔ)和能力

第一，相關(guān)工作人員需要不斷提升干部培訓(xùn)課程水平和質(zhì)量，并要立足基層經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際、立足于干部成長(zhǎng)和發(fā)展實(shí)際，緊密結(jié)合黨中央治黨管黨的目標(biāo)要求，不斷提升培訓(xùn)課程和內(nèi)容的時(shí)代性、指導(dǎo)性和實(shí)用性，不斷提升干部將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力；第二，相關(guān)工作人員需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，黨校相關(guān)工作人員需要根據(jù)干部培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)需求積極創(chuàng)新教學(xué)方式，可以將翻轉(zhuǎn)教學(xué)、微課等新型的教學(xué)方式應(yīng)用于基層黨校的干部培訓(xùn)工作中，進(jìn)而有效提升基層黨校干部培訓(xùn)的質(zhì)量和效果；第三，黨校需要不斷提升教師的綜合素質(zhì)。如可以通過(guò)人力資源管理制度的創(chuàng)新，加大對(duì)教師的激勵(lì)力度，提高教師進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。另外，還需要加強(qiáng)人才梯隊(duì)的建設(shè)，做好教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)工作，并通過(guò)不斷優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓教師的理論視野，提高黨校教師的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段階層黨校干部培訓(xùn)工作中存在著一定的問(wèn)題急需改善，嚴(yán)重影響著基層黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量。所以，相關(guān)工作人員需要充分重視黨校干部培訓(xùn)工作，積極總結(jié)并分析黨校干部培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題，并對(duì)其加以解決和完善，有效提升基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

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