提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性淺析

張明娟

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)有效課堂已日益成為教育改革的一個(gè)重要方向和目標(biāo)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不斷通過(guò)更加科學(xué)適宜的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)教學(xué)，提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。本文就此對(duì)新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了探討與闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程背景；教學(xué)有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0178-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入，其對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高更新的要求。如何努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與能力，有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與成效，是我們每一們小學(xué)數(shù)學(xué)教師所應(yīng)所應(yīng)思考與追求的。

一、激趣創(chuàng)景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

英國(guó)教育家洛克指出：你不能在一個(gè)戰(zhàn)術(shù)的心理上寫(xiě)上平整的文字，正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫(xiě)上平整的字一樣。這說(shuō)明學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。所以，做為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生們積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，為他們提供主動(dòng)探究的空間。這樣一為，才能更加有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而使小學(xué)生們能夠在探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)“三角形的分類(lèi)”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形，直角三角形、鈍角三角形?，F(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎？”這時(shí)，老師呈現(xiàn)一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的大部分被擋住，只露出一個(gè)角。有的學(xué)生說(shuō)：“我猜是銳角三角形，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角，我猜另外兩個(gè)也許是銳角?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個(gè)可能一個(gè)銳角，一個(gè)是鈍角，”……這樣在學(xué)生們爭(zhēng)執(zhí)下，不僅活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且在“猜”的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不僅要說(shuō)出是什么三角形，而且還要說(shuō)明理由，知其然并知其所以然，從而也為小學(xué)生們提供了一個(gè)和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。

二、問(wèn)題教學(xué)，精心設(shè)計(jì)指向明確的課堂問(wèn)題

所謂問(wèn)題教學(xué)，就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。而有效的課堂提問(wèn)則是指教師根據(jù)課堂所教學(xué)的具體目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中去精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并使問(wèn)題具有明確的計(jì)劃性、針對(duì)性和啟發(fā)性，從而有效激發(fā)小學(xué)生們的積極性與參與性，培養(yǎng)強(qiáng)化小學(xué)生生的創(chuàng)造性思維。在問(wèn)題的探討過(guò)程當(dāng)中，師生有效合作，共同參與，積極的進(jìn)行問(wèn)題的解析與解決。改變傳統(tǒng)一言堂與教師獨(dú)角戲的教學(xué)方式，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上真正的與學(xué)生們進(jìn)行溝通與交流，幫助并指導(dǎo)他們積極去思考和探求，從而真正意義地面對(duì)全體學(xué)生，掌握知識(shí)要點(diǎn)，共同找尋出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效解決方式。

三、關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的有效機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)并經(jīng)歷、感受數(shù)學(xué)。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是那些新概念、新方法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，就需要為學(xué)生們提供一個(gè)具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生們?nèi)サ綄?shí)際的問(wèn)題當(dāng)中進(jìn)行整理、分析與操作。例如，在探索與發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和時(shí)，我們就可以給學(xué)生們提供一個(gè)小組活動(dòng)的記錄表，讓學(xué)生們自己去測(cè)量三角形的每個(gè)角的角度大小，并讓他們?cè)谛〗M之間的溝通與交流當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律。之后，再引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)?dòng)手實(shí)踐比如用紙折成三角形來(lái)驗(yàn)證自己的所學(xué)。這樣，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充分讓學(xué)生去自己動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們?nèi)ピ趯?shí)踐當(dāng)中去經(jīng)歷、操作、討論、交流并驗(yàn)證，使他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更親身體驗(yàn)到“做”數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與成就。

四、小組合作，促進(jìn)小學(xué)生們的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課上常用的一種組織形式，主要通過(guò)小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探討解決問(wèn)題的方法，從而為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)討論的平臺(tái)。所以，教師首先要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組，制定科學(xué)有序的合作規(guī)則，養(yǎng)成他們良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后，還要進(jìn)行適宜的多樣性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生們通過(guò)小組內(nèi)的相互幫助，共同商討，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有更深的理解，并且更加充分的帶動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在小組討論出具解題方案之后，趁著學(xué)生們的高漲熱情，適時(shí)的抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們及時(shí)有效的展開(kāi)小組與小組之間的交流。讓每一個(gè)小組的學(xué)生都說(shuō)出自己的想法與思路，期間以多種方式客觀中肯的對(duì)學(xué)生的思路與見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。從而通過(guò)相互之間的討論，爭(zhēng)辯，教師最后的總結(jié)、分析，使小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中相互促進(jìn)、交流和補(bǔ)充，有效強(qiáng)化學(xué)生們主動(dòng)參加評(píng)價(jià)與合作解決問(wèn)題的意識(shí)，更使學(xué)生們拓展了思路，接觸到更多的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)的積極性懷合作性，從而使他們更加興趣盎然的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，有效課堂是一種理念，一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們致力提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是一切為了學(xué)生們更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)理念真正切實(shí)的融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，通過(guò)激趣創(chuàng)景，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；問(wèn)題教學(xué)，精心設(shè)計(jì)指向明確的課堂問(wèn)題；關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；小組合作，促進(jìn)小學(xué)生們的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，來(lái)有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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