初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

張莉

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的一種新型教學(xué)方法，主要實(shí)現(xiàn)于課堂教學(xué)中，不但有效提高了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，還鍛煉了學(xué)生們的英語實(shí)踐能力及問題解決能力，使初中英語教學(xué)有效性得到提高。對(duì)此，本文作者根據(jù)多年的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)小組合作學(xué)習(xí)了解，對(duì)初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中英語；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0176-01

小組合作學(xué)習(xí)過程中需要不同學(xué)生之間的相互交流與溝通，另外還需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行解答，以提高自己的合作學(xué)習(xí)中的參與度，以發(fā)揮老師在課堂中引導(dǎo)者的作用，同時(shí)與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果及老師教學(xué)有效性得到提高。所以小組合作學(xué)習(xí)在初中各教學(xué)科目課堂上均得到了應(yīng)用，初中英語作為中考必考科目，為提高其教學(xué)質(zhì)量也應(yīng)用到了小組合作學(xué)習(xí)模式，提高了初中生的英語學(xué)習(xí)能力及考試成績，進(jìn)一步證實(shí)在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是十分重要和必要的。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐作用

（一）能夠?qū)W(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

第一，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能夠支配一部分課堂時(shí)間，在這時(shí)間段里學(xué)生與學(xué)生之間可以自由交流、合作和競爭，最終實(shí)現(xiàn)相互之間的共同進(jìn)步，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到了提高；第二，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要堅(jiān)持“以學(xué)生為主”原則，將盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和解決英語問題，以實(shí)現(xiàn)他們主體地位的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的英語學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，最終提高他們的英語學(xué)習(xí)能力及問題解決能力；第三，小組合作學(xué)習(xí)中除了學(xué)生與學(xué)生能進(jìn)行自由交流以外，學(xué)生還可以自由請(qǐng)教老師，而老師也可以參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中去，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)問題進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的英語問題解決能力[1]。

（二）能夠有效提高學(xué)生的探究合作意識(shí)

首先，小組合作學(xué)習(xí)是由兩個(gè)及兩個(gè)以上的學(xué)生組成一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，所以具有很強(qiáng)的凝聚力，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過程中提高了自身的團(tuán)隊(duì)合作能力及合作意識(shí)；其次，小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較而言，有很大的差異性，很多傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)都是被動(dòng)的，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)及性，而在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，其學(xué)生地位得到提高，相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高；再者，小組合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生探討和了解課本上的知識(shí)，還要發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”的精神，探索課本外的新知識(shí)，以鍛煉自己的英語綜合能力，在學(xué)習(xí)的最后還需要學(xué)生自己用英語描述自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，因此能夠提高學(xué)生的英語表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和知識(shí)整合能力[1-2]。

（三）能夠有效改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣

小組合作學(xué)習(xí)是以“學(xué)生為主”為原則進(jìn)行的，所以在很多情況下都是根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)方案，能夠最大限度的滿足學(xué)生心理需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之是多人合作學(xué)習(xí)，所以還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在相互幫助下形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）對(duì)初中英語課堂學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)

1.單詞部分的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

對(duì)于單詞部分，老師除了要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)以外，還要求小組與小組之間進(jìn)行相互監(jiān)督、抽查和分享，以幫助小組成員之間完善單詞記憶方法，使全體學(xué)生的單詞記憶能力得到提高，從而減少英語單詞學(xué)習(xí)枯燥感的同時(shí)，提高 初中英語課堂教學(xué)有效性[2]。

2.課堂對(duì)話的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

老師可以在課堂對(duì)話中創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)情境中通過不同角色的扮演來增加英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性，使學(xué)生更加深刻的記憶和掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對(duì)“A birthday party” 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以將學(xué)生分成7個(gè)小組，每組約6-7個(gè)人嗎，然后讓他們自行決定“party”的主題，如 “my birthday party ”等主題，此時(shí)老師便將5-10分鐘的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，之后接著進(jìn)行小組與小組之間的競賽。在小組開展活動(dòng)競賽時(shí)，老師可以根據(jù)活動(dòng)需要適當(dāng)進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)講解，以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語對(duì)話，這樣不但加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3.單元復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)對(duì)于提高初中英語考試來說是非常重要的，在復(fù)習(xí)中學(xué)生能夠?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)加深了解，所以在該階段科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)，能夠有效提高復(fù)習(xí)效果。例如，老師可以根據(jù)整個(gè)單元知識(shí)內(nèi)容，選出最為重要的復(fù)習(xí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)個(gè)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語問題解決能力。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組并充分準(zhǔn)備小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.科學(xué)分組

第一，老師要根據(jù)提前準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)，靈活確定小組的組成數(shù)量，如任務(wù)有8個(gè)則小組數(shù)為8；第二，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定小組中不同層次學(xué)生占比的劃分，如全班40個(gè)人，分為8組，每組分1個(gè)英語學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，作為小組組長，以盡可能保證小組間學(xué)習(xí)競爭的公正及公平性，然后分配任務(wù)，讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。例如，在對(duì)“Friends”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以將外向型學(xué)生、內(nèi)向型學(xué)生及英語成績較好的學(xué)生分在一組，由外向型學(xué)生帶領(lǐng)內(nèi)向型學(xué)生執(zhí)行方案，并展開討論。在討論和完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，老師要鼓勵(lì)各組成員用英語進(jìn)行自我介紹，并展開與同學(xué)之間的各種對(duì)話，以營造出活潑開放的團(tuán)隊(duì)氣氛，讓學(xué)生在愉悅、開放的良好氛圍中開展合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.充分準(zhǔn)備小組學(xué)習(xí)內(nèi)容

展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要提前做好準(zhǔn)備工作，精心組織好小組活動(dòng)的內(nèi)容，并給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間用來思考和探討，使學(xué)生在小組中自由交流，積極思考，讓學(xué)生在認(rèn)真分析問題的基礎(chǔ)上充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和看法，在交流和碰撞中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，從而提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，最終提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、問題分析解決能力及綜合能力。同時(shí)還有利于師生關(guān)系與生生關(guān)系的改善，使學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力得到有效培養(yǎng)，從而提高初中英語課堂教學(xué)有效性，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)初中英語教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙雪飛.初中英語小組合作學(xué)習(xí)技能的實(shí)踐分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2016，（30）：203-203.

[2]肖言允.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研討[J].教師，2016，（20）：36-37.

[3]關(guān)麗萍.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016，（8）：138.endprint