淺談機械設計創(chuàng)新課程的教學改革

宋開功

摘要：機械設計課程作為實踐類課程，是機械工程類學生的重要課程之一。提高機械設計課程的教學效果，有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著我國教學改革的推進，在教學過程中更加注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相應的機械設計課程也將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學改革的重點，旨在培養(yǎng)提高學生的實踐動手能力，更加順利地適應社會對人才需求的變化。為此，簡要概述了機械設計課程中傳統教學模式所存在問題，并且著重分析了推動機械設計課程教學改革與創(chuàng)新的有效策略。

關鍵詞：機械設計課程；教學改革；創(chuàng)新

0 前言

隨著科學技術的發(fā)展，機械工程類學科與諸如信息技術、生命科學及材料科學等學科存在一定的技術交叉。這樣的學科交叉有利于學科之間的融會貫通，提高各學科的創(chuàng)新能力，更好地適應科學技術發(fā)展所提出的新要求。但是也給機械工程類專業(yè)的教學與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，傳統的教學模式已不再適應現有的教學要求，新形勢下更加注重學生專業(yè)技能及綜合素質的現狀。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的新發(fā)展要求，對機械工程類學科進行相關的教學改革顯得尤為重要，尤其要大力提升機械設計課程的改革與創(chuàng)新力度，以此保障學生的實踐動手能力得到充分地提升，適應社會對創(chuàng)新性人才的需求。

1、傳統教學模式下機械設計創(chuàng)新課程存在的問題

在傳統教學模式的影響下，我國的機械設計創(chuàng)新課程很難發(fā)揮其原有的作用與價值，實現對人才創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，其教學工作主要存在以下幾方面的問題。

1.1理論與實踐脫節(jié)

機械設計創(chuàng)新課程兼顧理論性與實踐性的特征，所以教學主體在開展教學工作的過程中，必須要注重理論知識與實際操作的有效結合。但現實情況在于，教學主體理論知識的傳授工作，與實踐教學的開展是分離開來的。學生缺乏實操與理論的有效結合，一方面，不利于對理論知識的深入、全面理解；另一方面，也不利于學生專業(yè)素質的培養(yǎng)與提升。

1.2設計題目單一，缺乏創(chuàng)新性

教學主體在設計課堂練習題目的過程中，往往選擇從課本的理論知識出發(fā)，而且一般遵循原有題目的模式。但課本的內容存在數據更新不及時、模式老套等問題，所以很難滿足題目設計的創(chuàng)新性需求，未能實現理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的有效結合。

1.3嚴重脫離實際

在機械設計創(chuàng)新課程的開展過程中，教學主體一般圍繞著教材開展教學工作，學生對相關知識的了解，一般也局限于教材所講的內容。教師很少就當前主流的技術、理念及其發(fā)展趨勢，向同學們進行一定的介紹。所以同學們往往對理論知識十分熟悉，但是遇到實際問題，卻無從下手，這也是其學科素質缺乏的直接表現。

2、機械設計課程教學改革與創(chuàng)新的有效策略

2.1教學內容的改革與創(chuàng)新

在教學內容的改革與創(chuàng)新過程中，以當前科 學 技術創(chuàng)新發(fā)展對專業(yè)型人才所提出的新要求為導向，根據不同類型人才需求的差異為培養(yǎng)基礎，對機械設計課程的教學內容作出相應的改革與創(chuàng)新，具體措施如下：

2.2教學內容中理論知識作出相應的調整

機械設計課程教學內容中理論知識的調整要遵循基礎強化，加強實操訓練的基本原則。在課程中教師要適當地引入相關先進科研成果，介紹與生活、實際項目相關性較大的設計理念與設計技術，確保課程開展的實操性，對理論知識的傳授過程做到層次分明，重點理論進行重點強調，使學生在日常學習與提升過程中能分清主次，進而提升學習效率。對教學內容做出這樣的調整，有利于增加學生的學習積極性與主動性，進而提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與綜合素質。

2.3增加工程類實踐教學內容

現有教學模式中，學生對機械工程的了解僅限于生活中可以接觸的常見工程問題，在解決相關問題的時候習慣性地采取理性思維為主思維方式，缺少工程實踐觀念。因此，在課程教學改革中教師要引導學生親身經歷相關工程實踐過程。例如，在教學開展之前，安排學生參觀相關工程車間，將學生帶到生產一線，在參觀的過程中由教師及車間骨干人員講解具體機械設備的使用說明及操作過程，使學生更加直觀地了解即系設計的過程。在課堂教師講解理論知識及開展實踐時，可以聯系參觀經歷，更好地對理論知識進行消化吸收，將理論轉化為有效的實踐。

2、4教學方法的改革與創(chuàng)新

在教學方法的改革與創(chuàng)新中，要將學生的實踐能力作為培養(yǎng)的重點 內容開展教學。為了實現這一目標，要求教師在上課過程中為學生提供充足的聯系與實踐時間，提高學生的自主學習意識與能力。

2.5在機械設計實驗課程中成立相關課題組，激勵學生自主學習

實驗教學時機械設計教學過程中的重要部分，在實驗課程中可以實現學生理論知識轉化為實踐動手能力，有利于提高學生綜合素質及應急處理能力。成立課題組是提高實驗課教學質量的最為有效的手段之一。例如，教師在教學過程中針對講授內容及學生的特點和掌握程度，成立相關課題小組，將機械設計實驗進行匯總分類，形成層次分明，模塊組合清晰，具有較強開放性的實驗系統，確保學為學生提供更加充足的理論應用機會。在實驗課相關改革中既要重視傳統實驗的理論重要性又要在實驗課中引入創(chuàng)新性的內容，加大新設備的引進與使用。例如，在實驗課程中保留原有的傳統實驗，如“分析與裝拆減速器”的實驗要做相應的保留，該實驗加學生對減速器的結構及工作原理的直觀體會，培養(yǎng)學生的動手能力，有利于提升學生對理論知識的鞏固與提升，從而為應用能力的提升奠定相關的理論基礎。在此基礎上，學院要加強自身的創(chuàng)新能力，引進先進的實驗理念及實驗設備。院校可根據自身研究需要，結合科技發(fā)展的動向，引進先進的試驗臺進行創(chuàng)新性項目的開展，在試驗臺引進中，由學生自行進行組裝，以確保學生在組裝過程中加深對實驗臺結構與原理的理解，方便其在實驗中進行有效地數據分析與創(chuàng)新性設計。

2.6開設富有特色的第二課堂

教師根據本學期知識結構特點及學生自身發(fā)展方向特點，在學期中后段開展具有一定特色的第二課堂，第二課堂的宗旨在于提高學生的實踐動手能力，將理論知識應用于具體實踐之中，以提升學生的創(chuàng)造能力。例如，教師定期組織班級內部學科知識競賽活動，競賽題目的選擇主要集中在學科領域當前的創(chuàng)新技術設想及創(chuàng)新成果面，以確保學生獲取領域內的前沿知識。同時這種開放性的教學手段有利于提升學生探索知識的主動性，開發(fā)其創(chuàng)新潛能?；蛘邔W員可以在每學期組織一次創(chuàng)新計劃集中營訓練活動，在集中營開幕宣傳時為學生提供幾個方向的課題以供選擇，學生根據自己的特長及興趣愛好進行課題的選擇與團隊的組建。在集中營開始之后，學生以小組為單位，通過前期的組內討論開展相關創(chuàng)新計劃課題，到中期的各小組交流比拼，再到后期成果展示均有專業(yè)的教師與領域內的專業(yè)人士進行指導，從而保障整個過程的專業(yè)性與創(chuàng)新性。

2.7采取多樣化的成績考核方式

在傳統的教學模式下，教師對學生學習狀況的評判，一般是以閉卷考核為主要形式。這種考核方法雖然在一定程度上可以評判學生的學習狀況，但仍然有許多學生存在鉆空子的問題，他們不注重平日的積累與練習，往往在考試前兩周開始突擊式的學習。如此一來，學生根本無法深入掌握課本的知識，更談不上實現自身學科素養(yǎng)的有效提升。針對這一情況，教師應當采用多樣化的成績考核模式，將學生的課時作業(yè)完成情況、上課考勤結果、實驗完成情況以及測試成績這四個部分，都納入考核結果參考的范圍之內。其中作業(yè)包括課堂作業(yè)與課后作業(yè)兩個部分，課后作業(yè)可以是課堂教學內容的延伸，讓學生通過資料的查閱、小組合作等方式來完成，從而培養(yǎng)其查找、整合、分析信息的能力，以及團隊協作的精神。而實驗課程成績的判定，主要參照學生的實驗表現，注重實驗的過程，最大程度上提高評判的合理性與科學性。

3、結束語

總而言之，機械設計創(chuàng)新課程的學習，對機械工程類專業(yè)學生能力的培養(yǎng)，有著十分重要的作用與價值?；诖?，相關主體應當加大教學的改革創(chuàng)新力度，不斷創(chuàng)新教學方式，完善教學內容，實現理論教授與實踐能力培養(yǎng)的有效對接，自主學習能力培養(yǎng)與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有機結合。相信教學主體從以上幾點入手，不斷改進自己的工作，就一定可以實現機械設計創(chuàng)新課程教學有效性的提升，為我國的現代化發(fā)展培育更多的有用之才。

參考文獻：

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