以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)新模式

【摘要】本文主要闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的作用，同時(shí)，提出了中職德育人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的具體方法，包括突出重點(diǎn)教學(xué)、發(fā)揮課堂教學(xué)的作用、創(chuàng)新符合社會(huì)企業(yè)所需的教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式等，通過(guò)以上方法，為相關(guān)中職教學(xué)人員提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向；中職德育；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0098-01

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的作用

（一）幫助教學(xué)人員樹(shù)立德育的觀念

教學(xué)人員在中職教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，通過(guò)將就業(yè)作為目標(biāo)，不斷的提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)出符合社會(huì)、企業(yè)需求的專業(yè)性人才，是中職教育的根本作用。德育教育同樣是為了培養(yǎng)中職人才，把德育教育融入進(jìn)中職的職業(yè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的思想，樹(shù)立自信，可以使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)技能的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生情操和技能，從而促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化中職學(xué)生的職業(yè)道德感

中職教育的根本目的是讓學(xué)生更好的就業(yè)，教學(xué)人員通過(guò)樹(shù)立以就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)理念，采取人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)需求，進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，不斷落實(shí)中職教育的意義。

一方面，教學(xué)人員通過(guò)以職業(yè)為向?qū)У牡掠逃?，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身工作的獨(dú)特性和重要性，既可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，又可以為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。中職學(xué)生通過(guò)教學(xué)人員的講解和教授，能夠明白中職教育也是一種非常重要的教育，它為我國(guó)輸送了眾多的從事科技、工業(yè)生產(chǎn)的人才，和其他工作同樣促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。讓學(xué)生明白職業(yè)不分高低，從而是樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，才能好好學(xué)習(xí)。

另一方面，教學(xué)人員通過(guò)以職業(yè)為向?qū)У牡掠逃軌蚣訌?qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的教育。職業(yè)能力與職業(yè)道德息息相關(guān)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越重視員工的職業(yè)道德和技能，如果中職學(xué)生僅有職業(yè)技能，是無(wú)法滿足時(shí)代需求的，而中職教學(xué)和教育中，學(xué)生的職業(yè)道德是職業(yè)能力的重要組成部分，也是中職教育的優(yōu)勢(shì)和特色。教學(xué)人員在中職學(xué)生教育過(guò)程中，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)，回報(bào)社會(huì)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的道德感。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式的實(shí)施方法

（一）根據(jù)學(xué)生所需，突出教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)于素質(zhì)教育發(fā)展的今天。傳統(tǒng)中職“填鴨式”的教育方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，不利于中職德育教學(xué)取得良好的效果。因此，教師在進(jìn)行德育教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的思維活動(dòng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)等特點(diǎn)，來(lái)策劃一些德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，將傳統(tǒng)乏味的說(shuō)教教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象課程，從而創(chuàng)新德育教學(xué)方法[1]。

（二）發(fā)揮課堂教學(xué)的作用

課堂是中職學(xué)生接受德育教育的重要場(chǎng)所和來(lái)源。教學(xué)人員要充分發(fā)揮課堂的作用，改變傳統(tǒng)的教育方法的短板，使用學(xué)生更喜歡接受的形式和方法來(lái)進(jìn)行德育教學(xué)，主要有三種方法：

第一，使用案例教學(xué)方法。教師要將把職業(yè)道德和就業(yè)觀作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，并發(fā)揮其他課程的德育功能，讓學(xué)生在潛移默化中提高道德素質(zhì)。例如，某教師為了樹(shù)立學(xué)生的自信，杜絕自卑心理，在教學(xué)時(shí)，舉了關(guān)于宗慶后的成功例子，宗慶后在年輕時(shí)是普通的技術(shù)工人，但是通過(guò)自身的不斷努力，創(chuàng)辦了“哇哈哈”食品有限公司，在2017年胡潤(rùn)富豪排行榜上，以1120億元的財(cái)富，位列全國(guó)第五名。教學(xué)人員通過(guò)這樣的舉例教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立榜樣，不斷的努力，強(qiáng)化自身的技能，從而促進(jìn)自身發(fā)展。

第二，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，使用互聯(lián)網(wǎng)科技。中職學(xué)生一般處于思想發(fā)展階段，需要不斷的進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)更好的教學(xué)，教師可以選取一些倡導(dǎo)德育教學(xué)的宣傳視頻或者短片，來(lái)播放給中職學(xué)生，讓他們更好的了解職業(yè)道德的重要性。

第三，教師可以大幅度精簡(jiǎn)和壓縮理論課，可以考慮“3門理論課+1門實(shí)訓(xùn)課”的突破性設(shè)置，即文化基礎(chǔ)課，包括德育、語(yǔ)文等專業(yè)基礎(chǔ)課、專門的工藝課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課。同時(shí)，教師要多搜集與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，跟上時(shí)代的迅猛發(fā)展，為學(xué)生提供前沿的實(shí)用技術(shù)[2]。

（三）創(chuàng)新符合社會(huì)企業(yè)所需要的教育環(huán)境

中職學(xué)校培育的往往以技術(shù)型人才為主，以契合時(shí)代、社會(huì)所需?？陀^地說(shuō)，自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度較快，各行業(yè)立足于我國(guó)具體情況、吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，得以快速成規(guī)模的發(fā)展，在這一局面下，人才不足的問(wèn)題快速暴露出來(lái)。1999年，我國(guó)實(shí)行高校擴(kuò)招制度，人才不足的問(wèn)題得到了一定解決，但由于社會(huì)發(fā)展速度較快，技術(shù)不斷更新，專業(yè)人才依然略顯不足，后續(xù)工作中，中職院校應(yīng)以社會(huì)、企業(yè)需求為基本導(dǎo)向，對(duì)人才進(jìn)行德育、智育，而這一工作的基礎(chǔ)是建立符合社會(huì)企業(yè)所需要的教育環(huán)境。

（四）強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

中職教學(xué)人員還要將學(xué)生帶入到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，從而實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。在此之前，教學(xué)人員需要對(duì)學(xué)生所工作的企業(yè)環(huán)境有深刻的了解，再把兩者進(jìn)行融合。中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕了該企業(yè)的招聘，通過(guò)這樣的方法，從而保證了學(xué)生的安全和利益[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)分析以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)新模式，了解了相關(guān)基本內(nèi)容。目前來(lái)看，我國(guó)中職院校眾多，為社會(huì)培育了大量人才，有效推動(dòng)了社會(huì)各行業(yè)的全面發(fā)展，但社會(huì)的不斷進(jìn)步也對(duì)人才提出了更高的要求，各中職院校應(yīng)做好足夠準(zhǔn)備，了解社會(huì)人才的需求情況，針對(duì)性的擬定人才培育計(jì)劃，并通過(guò)創(chuàng)新符合社會(huì)企業(yè)所需要的教育環(huán)境等措施，建立、完善以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育與人才培養(yǎng)新模式，滿足社會(huì)所需。

參考文獻(xiàn)

[1]吳愛(ài)國(guó).“知行五步”推動(dòng)中職德育課教學(xué)[J].江蘇教育，2017，（36）：69.

[2]李佳.以職業(yè)規(guī)劃為方向的中職德育教育措施研究的認(rèn)識(shí)[J].時(shí)代教育，2017，（06）：68.

[3]潘春福.貼近學(xué)生生活實(shí)際的中職德育教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（11）：183.2.

作者簡(jiǎn)介：鄭紅梅（1976.03—），女，漢族，河南欒川人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師。