如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

程建榮

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0065-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，特別是在高考這根指揮棒下。大部分老師采用“滿堂灌”的方式適應(yīng)現(xiàn)在的應(yīng)試教育，無(wú)非是“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、作業(yè)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問(wèn)題就算掌握了所學(xué)的知識(shí)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解釋，導(dǎo)致了本來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教育出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性也不高。另外還有些老師在課堂上布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生沉浸在大量的題海戰(zhàn)當(dāng)中。老師認(rèn)為數(shù)學(xué)可以熟能生巧以練促學(xué)。這在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)方法則是改革的重點(diǎn)。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，教學(xué)方法并沒(méi)有進(jìn)行突破性的大變動(dòng)，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂上仍然扮演著“演說(shuō)家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽(tīng)教師的講解，做筆記，這樣也使得學(xué)生缺少一定的思維的鍛煉與思考的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的記憶過(guò)程。這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生思維健康成長(zhǎng)的。

二、應(yīng)對(duì)措施

1.改變備課的方式

我認(rèn)為現(xiàn)在的備課理念不應(yīng)該只備教材更應(yīng)該備學(xué)生。作為新時(shí)代的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一方面需要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及專業(yè)進(jìn)修；另一方面，也需要及時(shí)地走下高高的講臺(tái)，放下身段主動(dòng)走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)地了解學(xué)生們的真實(shí)想法與實(shí)際需求。對(duì)學(xué)生不能用成人的思維去要求他，要用兒童的思維去考慮問(wèn)題。我們應(yīng)該做到知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。常言說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就需要一桶水。這句話也強(qiáng)調(diào)了備課在教學(xué)當(dāng)中的重要性。備課可以說(shuō)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本前提，數(shù)學(xué)教師在備課環(huán)節(jié)上所花時(shí)間的多少都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生直接的影響。俗話說(shuō)“教學(xué)有法無(wú)定法，貴在得法”。作為一名數(shù)學(xué)教師，要完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要鍛煉學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，這就需要教師充分做好備課環(huán)節(jié)?；诖?，教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，同時(shí)還要充分了解學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)方法。要真正地做到心中有數(shù)，有的放矢。讓課堂真正成為學(xué)生的課堂。使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正地達(dá)到事半功倍的效果。

2.創(chuàng)造性地使用教材

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們不能脫離教材也不能死搬教材。我們應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力等方面給予了足夠的重視，教學(xué)內(nèi)容也不僅僅是單純地傳授理論知識(shí)了，其中包含著的信息更加的豐富多樣、開(kāi)放且多元化。教師在講課之前，需要做的就是認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，熟練地掌握教材傳達(dá)的一些有用信息，創(chuàng)造性地使用教材多向?qū)W生傳達(dá)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，而不只是單純地教教材。例如，在探究數(shù)學(xué)三角形的任意兩邊的和大于第三邊時(shí)，我就讓學(xué)生各帶幾根不同長(zhǎng)度的小棒，然后分組擺三角形，體會(huì)那些小棒不能擺成三角形。把學(xué)生的積極性都激發(fā)出來(lái)。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的而且還能夠引發(fā)學(xué)生思考的有價(jià)值的問(wèn)題，多給學(xué)生留出一些思考的時(shí)間，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，教師也可以適時(shí)地給予點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生的思路，學(xué)生們也能夠在教師的幫助下掌握更多的知識(shí)。

3.營(yíng)造輕松愉快的課堂

課堂上學(xué)生是主體，老師只是引導(dǎo)者。課堂上要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，就必須營(yíng)造輕松愉快的課堂。輕松愉快的課堂是思維化的課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、科學(xué)思維等，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，表達(dá)出內(nèi)心的想法。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師作為組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)該利用自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)散、思維與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多層面思考問(wèn)題，教師也需要站在學(xué)生的視角，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，走進(jìn)學(xué)生精神與心靈世界，充分了解學(xué)生的所思所想以及他們的興趣愛(ài)好。構(gòu)建具有創(chuàng)造性、生動(dòng)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。我在教學(xué)“可能性”相關(guān)知識(shí)時(shí)結(jié)合“拋硬幣”、“摸小球”等游戲案例來(lái)創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中深入感知“可能性”的相關(guān)原理與計(jì)算方法。學(xué)生兩人一組，組成小組學(xué)習(xí)模式，拋射硬幣，并將硬幣正面或反面向上、拋射次數(shù)等記錄下來(lái)，供給學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。組織學(xué)生“摸小球”，在黑暗的箱子里放入10個(gè)小球，7個(gè)紅色球，3個(gè)白色球，每人摸5次，觀察摸出什么球的次數(shù)多。通過(guò)游戲?qū)W生體驗(yàn)可能性與小球所占的比例有關(guān)，通過(guò)構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生思考、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)涵。

4.借助多媒體等電教手段輔助教學(xué)

我們現(xiàn)在都配備了多媒體設(shè)備---電子白板，我們應(yīng)該充分利用。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽(tīng)課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，首先，需要把他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識(shí)融為一體。比如，在研究平行四邊形的面積時(shí)，我就先讓學(xué)生通過(guò)剪、拼，把平行四邊形變成長(zhǎng)方形面積不變。再在電子白板上展示一遍剪、拼過(guò)程。清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來(lái)也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是具有鮮活色彩的學(xué)科，教師應(yīng)該發(fā)展學(xué)生思維，實(shí)行探索性學(xué)習(xí)，讓課堂兼顧差異性，具有生活性、開(kāi)放性、全面性的高效課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實(shí)踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂，為全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)。