技校德育現(xiàn)狀及對策的思考

鐘柳熙

【摘要】技工院校是為社會培養(yǎng)各事業(yè)所需要的技能型人才而設(shè)置的技術(shù)性院校。技工學(xué)校全面開展促進(jìn)學(xué)生思想道德意識提升的德育教育，是技工學(xué)校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思想道德意識的提升。因此，本文就技校德育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出德育發(fā)展的對策，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；德育教育；德育課程

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0097-01

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，各種形式的院校不斷出現(xiàn)，為我國社會各種類型人才的培養(yǎng)提供了充足的動力。技工學(xué)校作為其中的一種院校，德育教育工作是其發(fā)展職業(yè)教育的核心內(nèi)容。該工作開展的良好與否，決定了人才思想道德素質(zhì)的高低，為令人才適應(yīng)社會的需要，符合企業(yè)的要求，實現(xiàn)其自身的就業(yè)與發(fā)展，技校應(yīng)積極開展德育教育。

一、技校德育教育現(xiàn)狀

（一）德育及德育課程未引起重視

“以人為本，德育優(yōu)先”的教育發(fā)展理念是技工學(xué)校培養(yǎng)人才的根本理念，也是其培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。技工學(xué)校的人才培養(yǎng)應(yīng)設(shè)法令學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，令學(xué)生形成健全發(fā)展的人格。但由于技校教育中的技能教育對學(xué)生具有見效快、易學(xué)習(xí)、易接受的特點，而技校的德育教育具有長期性、不易接受性等特點，導(dǎo)致在實際的人才培養(yǎng)過程中，形成重技能、輕德育的發(fā)展態(tài)勢，無形之中降低了德育教育的地位，存在對德育及德育課程的重視程度不足，具體表現(xiàn)為對課程的安排較少、質(zhì)量不高、課時不足等問題。另外，學(xué)生方面對德育教育的重視也不夠高，存在認(rèn)識上的偏差[1]。

（二）德育課程的效果有待提高

學(xué)校對學(xué)生所開展的德育教育，主要以德育課程為途徑對學(xué)生的思想道德意識進(jìn)行洗禮與強化，是開展德育教育的主要手段。但由于校方與學(xué)生兩方面對德育教育及德育課程的重視程度均未達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，對德育課程較為忽視，導(dǎo)致德育課程的開展效果不盡理想。雖然根據(jù)最新的教材內(nèi)容，突出體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色以及“三貼近”原則，對學(xué)生在課堂中的主體地位給予了充分的重視，增強了對學(xué)生教育的針對性，但仍未達(dá)到盡善盡美，還有很多方面需加以完善。如，忽略了學(xué)生主體的需求；德育教育形式單一，滯后與實際發(fā)展；德育教育在內(nèi)容的選擇上，對學(xué)生發(fā)展面臨的實際問題重視不足。上述種種原因?qū)е铝思夹５掠n程開展的效果不盡理想。

（三）德育教育受外部因素的影響較大

隨著信息全球化與網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化的信息良莠不齊，對學(xué)生的思想道德意識產(chǎn)生巨大的沖擊，而技工學(xué)校的學(xué)生尚處于身心不斷成長的階段，在此階段，其心智還尚未成熟，往往感情用事，欠缺理智，對多元化的信息更是無法正確的分辨。因此他們往往會受到不良信息的侵蝕與影響，進(jìn)而導(dǎo)致其世界觀、人生觀與價值觀的崩塌，不利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展。

在上述不利條件影響下，加之技校的德育教育及德育課程開展的不盡理想，導(dǎo)致技校未能對學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，會令不良環(huán)境及信息對學(xué)生造成更為強烈的影響。

二、提升技校德育教育效果的對策

（一）加強對德育課程的研究

因?qū)W校對學(xué)生的德育教育主要是通過德育課程的開展而完成的。因此，技校的德育教育工作要想取得良好的效果，就應(yīng)該加強對德育課程的研究，逐步構(gòu)建起具有技校特色的課程體系。德育課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生的個體需求以及現(xiàn)實生活為依托，令所開設(shè)的德育課程滿足學(xué)生的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，以便適應(yīng)社會與時代的發(fā)展要求[2]。另外還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點加以考量。

首先，技校的德育教育應(yīng)以學(xué)生的實際生活為依托，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與信仰，促進(jìn)其人格的不斷發(fā)展與健全，成為一個有理想、有抱負(fù)的符合現(xiàn)代教育發(fā)展的良好青年。

其次，技校的德育教育工作應(yīng)以所在地區(qū)的教育實踐以及教育資源為出發(fā)點與落腳點，將教育實踐及資源與學(xué)生的實際情況加以結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出具有專業(yè)與地方特色的德育教育課程，更有利于德育教育理念融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中去。

（二）更新德育理念以及方法

技校開展德育教育工作，并非做無謂的宣傳，而是應(yīng)利用德育教育去解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中所面臨的問題。因此，德育教育應(yīng)以學(xué)生所面臨的實際問題為切入點，做到從學(xué)生中來，并深入到學(xué)生中去，充分調(diào)查、研究并掌握學(xué)生的實際情況，用以促進(jìn)學(xué)生問題的解決。

根據(jù)技校學(xué)生的實際情況，可觀察出他們的心理年齡尚低于實際年齡，思維以形象思維為主，抽象思維能力較為低下。同時，技校學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握較為薄弱，其接受理論知識的能力較弱?；诖耍夹?yīng)在開展德育課程之外，多多開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，通過多種多樣的德育教育活動的展開，有利于增強學(xué)生的情感體驗，有助于他們的思想道德意識與素質(zhì)的提升與發(fā)展。

（三）拓寬德育教育渠道

隨著信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得技校的學(xué)生能夠以更加便捷的方式，輕易獲取網(wǎng)絡(luò)上各種信息，加之技校學(xué)生對各種信息的分辨能力較弱，這就使得學(xué)生頭腦中充斥著大量的不良信息，對學(xué)生產(chǎn)生各種不良的引導(dǎo)，不利于學(xué)生的思想道德意識與素質(zhì)的提升，更不利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展。因此，技校在開展好德育課程外，還應(yīng)將對學(xué)生的課外德育教育重視起來。對學(xué)校周圍可利用的各種資源加以充分利用，拓寬德育教育渠道，建立一個良好的校園文化氛圍，加強各種德育知識與信息的傳播。

例如，學(xué)校可利用校園廣播電臺、校園網(wǎng)站、手機校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建起校園德育教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在一定程度上，可有效促進(jìn)正面信息的傳播，加強德育思想對學(xué)生的影響，反之也能對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息起到一定的遏制作用，減少不良信息對學(xué)生思想道德素質(zhì)的危害。

三、結(jié)論

綜上所述，在我國發(fā)展的新時期，技校的德育教育應(yīng)引起技校領(lǐng)導(dǎo)及教師的高度重視，技校應(yīng)以開展德育課程為主，以開展課外多種多樣的德育活動為輔，構(gòu)建起一個完善的技校德育教育的發(fā)展體系，切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，令其為社會做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉祝華.技校德育現(xiàn)狀及對策淺析——基于德育課程的視角[J].法制與社會，2016，19：241-242.

[2]季軍.技校德育課面臨的窘境與對策[J].新校園（上旬），2017，01：75.